初一上冊語文巨人和孩子教案
《巨人和孩子》是一篇略讀課文,然而對於略讀也有相應的備課方法!所以,接下來,小編就和大家介紹人教版,希望對大家有幫助!
人教版
教學目標
1.自讀課以學生自學為主。鼓勵學生大膽質疑,教師適當點撥,引導學生樹立健康向上的人生觀。
2.理解課文內容,品味擬人修辭的妙處。
3.通過片段訓練,培養學生的想象力,鍛鍊學生的寫作能力。
教學重難點
1.理解課文內容。
2.品味擬人修辭的妙處。
課時安排
1課時
教學過程:
一、新課匯入
設計1.
“夫愛人者,人必從而愛之;利人者,人必從而利之;惡人者,人必從而惡之;害人者,人必從而害之。”看看英國著名作家王爾德在《巨人和孩子》一文中是怎樣詮釋愛心的。
設計2.
正大劇場結束曲中唱道:“愛是人類最美麗的語言”。韋唯在《愛的奉獻》中唱道:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”還有一位詩人說道:“把愛拿走,我們的地球將變成一座墳墓。”投影以上歌詞或名言請同學們談談對“愛”的理解,可以應用格言、歌詞,也可以用自己的語言表述。
二、自主學習——預習與展示
1.生字注音
綠茸茸rónɡ 棲息qī 嬉戲xī 聆聽línɡ
果實累累léi 城堡bǎo 翩翩起舞piān
斗篷pénɡ 呼嘯xiào 冰雹báo 肆意sì
徘徊pái huái 咆哮páo xiào 煙囪cōnɡ
2.詞語解釋
棲息:停留。
肆意:不顧一切由著自己的性子。
聆聽:書聽。
徘徊:在一個地方來回地走。比喻猶豫不決。
樂不可支:樂得都快支撐不住了。形容快樂到了極點。
呼嘯:發出高而長的聲音。
妙不可言:美妙到了極點,無法用語言表達。
欣喜若狂:形容高興到了極點。
翩翩起舞:形容輕快地跳舞,也形容動作飛舞。
籠罩:像籠子似的罩在上面。
不知所措:不知道該怎麼辦。形容窘迫或發慌。措,安置,處理。
3.作者名片
王爾德1854—1900,愛爾蘭作家、詩人、劇作家、英國唯美主義藝術運動的倡導者。對20世紀的英國文學產生重大影響。主要作品有童話集《快樂王子集》和《石榴之家》,長篇小說《陶連格雷的畫像》,詩劇《莎樂美》等。
三、合作學習——探究與交流
一整體感知
1.四人小組討論,達成共識,班級交流。
1本文講述了 的故事。
【點撥明確】巨人由自私變得充滿愛心;
一個巨人與花園、孩子;
一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心;
巨人禁止孩子在花園玩耍,花園從此沒有了春天、夏天、秋天,只有嚴冬。孩子們進入花園,春天就不邀而至了。
2巨人由 而變得 ,勇於改正自己的錯誤與缺點。
【點撥明確】自私真誠而富有愛心
3孩子天真活潑,是的象徵。
【點撥明確】快樂與活力
2.請同學們與小組成員討論後列出課文結構提綱。四人一學習小組
【點撥明確】寫結構提綱,參考如下:
第一部分1~2:寫孩子們在巨人的花園裡快樂玩耍。
第二部分3~10:寫巨人回來後禁止孩子們進入他的花園,致使花園裡只有寒冷的冬天。
第三部分11~21:寫孩子們給花園帶來了春天,給巨人帶來了巨大的變化。
二深層理解
1.巨人的哪些言行表明了他的私心?
【點撥明確】可以從原文第5和10自然段來回答。
2.孩子們給巨人的花園帶來了什麼變化?
【點撥明確】巨人由於自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。
三走進人物
1.巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
【點撥明確】巨人看到了孩子們的到來使花園發生了可喜的變化,他終於明白了由於自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之後鮮花怒放,鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟,變得充滿愛心。
2.巨人的真誠、徹底改過表現在哪些方面?
【點撥明確】“現在我明白為什麼春天不肯到我這兒來了……”
“孩子們,這是你們的花園了。”
“巨人悄悄來到小孩的身後,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”
“接著他提起一把大斧頭,把圍牆統統砍倒了。”
3.說說課文中出現的人或物的象徵意義。
【點撥明確】小男孩:指最後一個沒有受到愛與關懷的人,或指特別需要關愛的人。
孩子、花鳥、春天:愛心的象徵和化身。
圍牆:人與人之間的隔膜,自我封閉或自私冷漠的象徵。
風雪、冰雹:象徵人的自私冷酷。
四走進語言
讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀,並簡單談談喜歡的理由。
1 本文語言生動、形象、準確,請同學們找出來,加以分析。
【點撥明確】第2段,花園長滿了青草用“綠茸茸的”,桃花用“粉撲撲的團團”,果實用“累累”,用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。
2.生動形象的語言離不開準確的動詞、形容詞,離不開擬人、比喻等修辭手法的運用。請同學們找出來,分析分析。
1第8段,“小鳥便無心唱歌”唱
“樹兒也忘了開花”忘
“一朵花兒從草中探出頭來”探
“把頭縮回去”縮
“雪和霜對此樂不可支”樂
“雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴嚴實實”蓋
“霜也讓所有的樹木披上夾衣”披
“喚來北風和他們同住”喚
“北風應邀而至”至
“他穿一身毛皮大衣”穿
“把冰雹叫來”叫
冰雹“不停地敲打著城堡的房頂”敲打
“石板瓦被砸得七零八落”砸
“圍著花園一圈接一圈地猛跑”跑
這些動詞把所描寫的景物人格化,動詞用得準確而傳神,寫得生動形象。
2第13段,樹“欣喜若狂”;鳥“翩翩起舞”興奮地歡唱著;花朵從草地裡“伸出頭來,露著笑臉”。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天,用擬人手法描繪了春天動植物的神態。
3表現巨人的自私,如第4段用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度後到花園去,如第15段用的是“輕輕地走下樓,悄悄地開啟前門”。展現出了巨大的變化。
4寫花園美麗和花朵之多,採用了比喻的修辭手法,“多得像天上的星星”。另一個比喻是在巨人轉變之後,認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強烈的感情色彩。
3.通過以上大家的交流分析,請同學們整理一下,說說本文語言生動傳神的原因是什麼。
【點撥明確】形容詞、動詞的準確運用。擬人、比喻修辭手法的正確使用。
四、板書設計
巨人和孩子
王爾德
愛——春天
自私——寒冬
五、拓展延伸
仿句練習。
愛心是一片冬日的陽光,使飢寒交迫的人感受到人間的溫暖。
愛心是 _______________, _______________。
答案:愛心是沙漠中的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是一首飄蕩在夜空裡的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
愛心是久旱的甘霖,使心田孤寂的人感受真情的滋潤。
的人
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