九年級上冊物質的變化和性質教學設計

　　世間的萬物總是在不停的發生著變化,這些變 化共分為幾類,如何區分他們呢?下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　物質的變化和性質教學設計

　　一、教學目標

　　一知識與技能

　　1.通過對生活現象和化學實驗的觀察和分析，瞭解物理變化和化學變化的概念及區別，並能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。

　　2.瞭解物理性質和化學性質的概念，並能區分哪些是物理性質，哪些是化學性質。

　　二過程與方法

　　1.初步學習運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的資訊進行加工。

　　2.用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發學習化學的興趣。

　　三情感、態度和價值觀

　　1.通過對實驗現象的觀察激發興趣，培養學習的自覺性和主動性。

　　2.通過對實驗現象的分析和總結培養嚴謹務實的科學作風。

　　3.初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。

　　二、教學重點

　　物理變化、化學變化的概念和區分;物理性質和化學性質的概念和區分。

　　三、教學難點

　　物理變化、化學變化的概念和區分;物理性質和化學性質的概念和區分。

　　四、教學準備

　　教學裝置：投影儀，計算機。

　　教學儀器和藥品：試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺帶鐵夾、研缽、藥匙、鑷子;膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紙。

　　五、教學過程

　　物質的變化和性質教學反思

　　今天，在課堂上我聽寫了前10號元素。我是打亂順序聽寫的，他們的聽寫效果較差。每個班的作業是先背會前十號元素分兩批給的，每批5個元素符號，然後在作業本上默寫，家長簽字。交上來的作業都很好，有的是默寫後的家長簽字，有的明顯是家長聽寫的。但是聽寫的效果則很不好。每個班全對的同學都明顯少於作業本上全隊的。

　　我分析了一下原因，應該有這麼幾個：

　　1、作業本上的默寫有的同學造假。肯定有不少同學沒有背，或是背得模稜兩可就抄了一遍，要求家長簽字的，這一部分同學在聽寫時錯的當然就多了。

　　2、有一部分同學背的不熟練。在作業本上他們是按照前十個的順序默寫的，而我是打亂順序聽寫的，按照記憶規律來說，在沒有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯的。

　　我也思考怎樣能讓學生把這些基礎知識讓學生掌握得更加牢固呢?我認為一是在後面要經常用這些元素，讓學生在課堂上經常接觸，他就不會忘了。二是加強強化。每天上課時聽寫10個或是5個，哪怕由同桌互查、小組互查，也能夠強化這些基礎知識。

　　今天有關兩個性質的補充，我又講解了金屬的“延展性”、“導電性”、“導熱性”等物理性質和“中毒”等化學性質。