九年級上冊空氣教學設計

　　空氣是多種氣體的混合物。它的恆定組成部分為氧、氮和氬、氖、氦、氪、氙等稀有氣體，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　空氣教學設計

　　一、教學目標

　　一知識與技能

　　1.認識空氣的組成成分。

　　2.瞭解純淨物和混合物的概念。

　　二過程與方法

　　通過“測定空氣裡氧氣含量”的實驗，鍛鍊學生的操作能力、觀察能力和分析能力。

　　三情感態度與價值觀

　　通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生認識到對待任何事物都必須秉持實事求是的科學態度，培養學生勤于思考、嚴謹求實的科學精神。

　　二、教學重點

　　1.空氣的組成成分。

　　2.測定空氣裡氧氣含量的實驗。

　　三、教學難點

　　通過實驗推斷出空氣的組成成分。

　　四、教學準備

　　一教學裝置：投影儀，計算機;

　　二實驗儀器：廣口瓶、燒杯、燃燒匙、帶有玻璃導管的單孔橡膠塞、止水夾等;

　　三實驗用品：水、紅磷、火柴等。

　　五、教學過程

　　空氣教學反思

　　學生在日常生活中，已經積累了一些對空氣的認識，知道我們周圍到處都有空氣，空氣看不見，摸不著，會流動，也知道了空杯子、空瓶子裡面有空氣等。本課教學正是以學生的認知背景為基礎，從學生的生活經驗入手，通過觀察實驗來探究空氣的性質的。

　　空氣的性質很多，光從一堂科學課上來探究這麼多空氣的性質是不可能的，於是我在課上，將教學內容作了適當的取捨，把學生不清楚的內容通過反覆觀察實驗進行重點探究，而學生已經知道的內容只是在課上提一下，引導學生在課後再作進一步探究。

　　學生始終不明白空氣佔據空間的性質，我先用“紙團不溼”的實驗引導學生思考：紙團為什麼不溼?因為空氣佔據了空間，水不能進去。然後，我又讓學生吹放在空瓶子裡的氣球，結果氣球吹不大。這一實驗也證明了空氣佔據空間的性質。課上我對空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的性質也進行了重點指導。

　　至於空氣會流動的性質，我考慮到學生有這方面的生活經驗，可能他們已經知道空氣的這個性質，所以我在課上沒有花費多大時間，只是稍微提了一下。空氣有質量的性質也沒有重點探究，在課上也是一筆帶過，學生可以利用空餘時間去觀察實驗。