四有教師演講稿精選

General 更新 2024年12月25日

  教師,是嚴冬裡的炭火,是酷暑裡的濃蔭灑湍流中的踏腳石,是霧海中的航標燈。你知道多少四有教師演講稿?下面小編為你整理了幾篇四有教師演講稿,希望對你有幫助。

  四有教師演講稿一

  各位領導,老師:大家好,我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。

  小時候我對教師特別崇拜和嚮往。懷揣這個夢望,我於2011年的9月,如願成為一名農村特崗教師,從此開始了我的教育生涯!

  我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天,一路上我滿懷著希望,當我經過幾座大山的翻越來終於到達了學校,眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。

  習慣了在城市生活的我,離開城市的喧囂,離開親人和朋友,來到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作。看到眼前的這一切我哭了,我想放棄了我的夢想,可是爸爸卻說,其實在鄉村是一種鍛鍊,是一筆財富,無法用金錢可以買到的。當我轉身準備離開時,然而,望著學校裡面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學生,那種看我的眼神……和學校領導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園,我真真實實地感受到了什麼是期待,什麼是渴望!我挪不動腳步了……

  狠了狠心把自己留下來, 剛到學校就我一個外地老師,因為語言不通,剛開始交流起來很困難。慢慢地,我學會了當地的一些語言,而且還倡導學生講普通話。一學期下來,學生之間、師生之間都開始用普通話交流了!閒暇時間,我還經常和同事一起探討教學心得,交流生活的體會,很快就融入了學校這個大家庭中。

  此外,這裡的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對於我來是說確實是一個挑戰!但是我並不畏懼,有困難並不可怕,可怕的是沒有戰勝困難的勇氣!

  為了上好課,我經常利用課外時間學習先進的教育理念,並把其中的理念和課堂教學相結合,不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題,用科學的方法全面提升學生的綜合素質,並根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教,讓學生學懂。每當清晨,朗朗的讀書聲便在在校園深處瀰漫開來。孩子們為了自已能唸書而感到快樂和自豪。他們的執著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。

  這裡的人質樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這裡的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什麼呢?一次作文課裡,我出了一個題目“我的夢想”於是有一個孩子在作文裡這樣寫道,“我的夢想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走後,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了,心裡嘀咕著,怎麼會有這樣的夢想呢?於是我便在課堂上批評了這個小孩,我說怎麼能變成狗啊,可以說變奧特曼啊,可以當警察啊,下課後這個學生找到了我,問道:龍老師怎麼才能當警察,什麼是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。後來我漸漸的明白了,我們只要花幾個小時就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年,而他們最終的目標是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識---積極向上,百折不撓,面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡單卻執著的信念,孩子們在努力著,我也在努力著!

  三年年來的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來適應教育,而要讓教育來適應孩子!更不要輕易放棄任何一個學生,因為每一個問題學生的背後都有一個故事,就像一隻斷了翅膀的小鳥,有愛,它就不會停歇,它就能飛翔!

  這就是我的特崗生活,有欣喜,有惆悵,有很多無奈,但更能讓心靈盡情張開向往。既然選擇了這條路,我就要用心一直走下去,因為那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬,我都將永遠珍愛這段無怨無悔的生命歷程

  “特崗”不僅是種體驗,更是一種責任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂地繼續前行。我的演講結束,謝謝大家。

  四有教師演講稿二

  “天地君親師”,“老師”這個稱呼在每一個人記事的時,都記住了他。我也同樣,在七八歲時,就感到老師是多麼的了不起,因為老師啟蒙我們走上了學習的道路,是老師激起了我們成長的夢想,是老師給予了我們奮鬥的力量……於是在初三畢業填報自願時毅然填寫XX師範。

  曾經夢想,我也像我的老師一樣,教育我的學生,好好學習,天天向上;也曾經夢想,我的學生個個聰明能幹;也曾經夢想,當自己白髮蒼蒼時,桃李滿天下,於是給了自己一個定位,做一個無愧於自己的的老師。

  1994年9月,我揹著揹包,拖著行李,帶著夢想,來到了XX中心學校,開始了我的“老師”旅程。

  當自己,拿著課本,走上講臺,開始人生中的第一堂課時,卻不知如何下手,於是照本宣科,對教案,走了一遍,學生卻一臉茫然;一節課的時間,還剩一大半叫,沒辦法,只好讓學生把課文讀了一遍又一遍,學生累了,我也累了,突然間,從自己的的嘴裡無意冒出一句話“同學生,你們有什麼問題嗎?”“老師,這個拼音怎麼拼呀?”於是,就教全班同學把拼音讀了遍;“老師,這個詞是什麼意思?”於是,給同學解釋了詞語的意思;“老師,這句話是什麼意思?”“老師……”學生的問題一個接一個,我一個一個的去講解……不知不覺,下課的鐘聲響了,我只好把剩下的問題放到了課後……

  就這樣,我的第一堂就這樣過去了,記得,有一次,我發現,我們班的一個同學不做業,我問他,為什麼不做作業,他說沒有本子,我責怪說:“沒本子,不會去買嗎?”“沒有錢!”學生帶著生氣的口氣回答,我想,不做作業還有禮多,“出去,走出教室去”學生站起來,揚手走出了教室。前排的一位學生,小聲對我說:“老師,他家很窮。”我下子意識到了自己錯了,不分青紅皁白的把學生趕出去,於是,到門口叫學生“回來!”,為了顧及面子,我也不向學生道歉,只從口袋裡摸出一毛錢,“去,去買個本子!”這件事後,只要我們班的同學沒本子,筆之類,我都自己掏腰包給他們去買。我都行成了一種習慣。

  還有一次,我去老外家,在路上,有一個六年級的姓歐的同學在回家半路上病了,我看他臉色不對,就上去揹他,送他回家,一路上,又扶又背,走了近一個多小時,才把他送到了家,這件事過了一個學期,我差點忘了,在一次作文中,學生提到,他們班主任蒙老師,問我,我才想起來。

  到了2000年,進入國家普九驗工作,2001,時任校長的吳校安排我接手普教工作,負責資料的整理歸檔,當時沒有電腦、印表機,全是手抄。當時分給我們資料組的蔣洪奎、吳XX老師抄累了用布包起來繼續抄,帶身孕文明珠老師還堅持與我們加班加點,臨近驗收的一天晚上,在宣威小學,當完成了資料時,走出教室,天已開始麻麻亮,又是一個通宵。其中的艱辛,經歷的老師都知道,後面的普九複查驗收、普實驗收、義務教育初步均很驗收,還有剛過的義務教育基本均衡發展驗收,我都在負責資料這塊工作,一干就做現在,一干就做了13年,有些人問我,為什麼不換做其他的,沒辦法這是學校領導和老師們的信任。

  2012年3月我縣各中小學校實施營養餐,又安排我負責學校食堂的工作,本想普教可以放手給別個老師,因為人手原因,我還兼職普教工作,本來可以脫產食堂工作的,因放不下學生,我接手食堂工作不到一個月時間,又是兼職食堂工作。2013年,時任學校教導主任因身體原因,辭職,學校又安排和接手教導處工作,也還兼職普教工作。

  時間一晃20年過去了,學習了習的講話,做四有教師,我想我可能難以做得到,有人一問我,20年有何感受?20年堅守XX小學,我問心無愧,無愧於自己的教師生活。

  四有教師演講稿三

  從20XX年9月踏上這三尺講臺,我已經從教12年了。剛開始工作時,心裡就有這樣一個信念:我要把我的每一個學生教好,讓他們將來成為對社會有用的人,要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念,我不斷地向身邊優秀的同事學習,學習他們對待學生的那份循循善誘,學習他們對教學工作的一絲不苟,學習他們對教育事業的那份執著。

  在一切建設以經濟利益為中心的今天,怎麼做才是一個好老師呢?在第三十個教師節來臨時,主席給我們作出了明確指示:一位好老師要有仁愛之心,要有理想信念,要有道德情操,要有紮實學識。通過認真學的講話內容,結合自己對好老師的理解和追求,我認為:有愛就有好老師。

  愛是一切行動的動力源泉。我信奉著這樣一句話:沒有愛就沒有教育。做為一名好老師就是要給學生一些愛心,要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖,照顧他們的吃住,優生要愛,差生更要愛,以愛動其心,以嚴導其行,愛而不縱,嚴而不凶,愛在細微中,嚴在當嚴處。

  生活是一方沃土,你播下什麼,你就收穫什麼。對於學生的成長來說,教師的愛心如同陽光、雨露,時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證,“愛心”是培養老師與學生的感情,使師生成為“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生,使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師,信其道”,正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行為,是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火,揚起生活之帆,讓他們產生積極向上的願望,使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望,才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生,而這種愛是艱難的,是無保留的。

  這個學期,從XX教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上,我發現有一個剛轉入的小男孩,身子瘦弱,單眼皮,一節課他總是低著頭,偶爾抬頭,目光與我相對,也是怯怯地躲開,眼神裡有些畏懼和憂傷。後來我一打聽,這孩子叫吳XX,父母常年在外打工,家庭條件貧寒,學習成績落後,膽小,不愛說話。從此,我開始留心這孩子。課間找他談話,問問他的家庭情況,和他談談在學校裡的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯,從不敢看我的眼睛,即便這樣,每次我總是用關切的目光注視著他,微笑著和他說話。課堂上,經常讓他回答一些簡單的問題,開始他回答的聲音,就像一隻蚊子在嗡嗡,但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待,用鼓勵的、期待的眼神看著他,每當他回答正確,我就會表揚他,用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的,我發現他上課的時候,那雙小眼睛敢追隨著我,回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時,他也會露出羞澀的笑容,我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看著一個孩子在自己的關懷和鼓勵下,變得自信,那是一件多麼值得驕傲的事情啊!

  教師對學生的愛,是教師的天職,是一種具有大意義的情感活動,也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心,更集中地反映了社會要求,蘊含著更深刻的社會意義。心理學研究表明:強烈的模仿性是學生的重要特徵,愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生,他就能借助情感的觸動與催化,把教師的要求轉化為學生本身的要求,而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助,不僅聽從教導,而且激起一種感激之情,產生出對教師的信任感。

  作為教師,要關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就,源於一個“愛”字,愛專業、愛崗位、愛學生,而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛,荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛,校園裡才會傳播著一個個動人的故事;有了這份愛,我們才會無怨無悔地把青春播種在講臺上,讓豐實的桃李在祖國的大地上散發著芳香;有了這份愛,學生們才會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。

  讓我們拿出真心,以真摯的愛,化解頑童之愚頑;以真情的愛,撫平受傷的心靈;以平等的愛,溫暖每一個學生。相信這樣的愛,會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧著一顆心來,不帶半根草去”,你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。

  好老師,其實很簡單,那就是心中永遠藏著一份對學生的愛!
 

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