課文走一步再走一步預習教案設計

　　課文走一步再走一步是初一語文課上要學習的課文，那麼同學們應該怎樣進行預習呢?下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　課文匯入 ：

　　同學們，你在生活中遇到過哪些困難?***讓學生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。***《在山的那邊》的作者一次次翻過無數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯絡你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰勝了困難，你想過這其中包含什麼道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

　　整體感知：

　　默讀文章，組織學生複述課文。***大螢幕投影複述要點：時間、地點、人物、環境、故事過程***

　　[學法指導]

　　a.默讀要求***時間、內容***

　　b.複述要求***時間、地點、人物、環境、情節，即五個“w”***

　　複述搶答：

　　故事發生在美國的哪個城市?

　　故事發生在什麼時間?

　　爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

　　那座懸崖有多高?岩石架有多高?***採取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究***

　　學生討論、交流、補充、評論***先小組交流，後大班交流***。教師引導學生複述課文內容時，要突出重點，給學生創造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。

　　合作探究：

　　通過複述故事情節，同學們瞭解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什麼生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最後一段，思考下面的問題。

　　大螢幕投影出示問題組：

　　a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

　　b.這件小事給你哪些啟示?

　　學生朗讀課文後，四人小組討論以上問題。

　　教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善於感悟，善於感悟，人就會聰明起來。

　　體驗反思：

　　同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章後，請你聯絡自己的生活實際，談談感受。***學生練筆，小組交流，全班反饋******只要學生聯絡自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵***。

　　[教師小結]居里夫人說過，“生活對於任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什麼思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

　　學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內容

　　第二課時

　　拓展延伸：

　　同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎麼辦?假如你是“我’’的同學，將怎麼辦?傑利與其他孩子有什麼不同?父親為什麼不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

　　以上作業 ，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

　　拓展延伸二：

　　比較閱讀談中美德教育方式：

　　學生朗讀《迷途笛音》回答問題：

　　文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什麼方式?他為什麼會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。

　　課後記：培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力是本課的目標，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。學生學習本課興趣較濃，且能密切聯絡生活實際。