關於數學手抄報

　　只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。下面小編帶給大家的是：

　　資料1：動物數學天才

　　1，蜘蛛：蜘蛛結的“八卦”形網，是既複雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規也很難畫出像蜘蛛網那樣勻稱的圖案。

　　2，貓：冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發的熱量也最少。

　　3，珊瑚蟲：真正的數學“天才”是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下“日曆”，它們每年在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋，顯然是一天“畫”一條。奇怪的是，古生物學家發現3億5千萬年前的珊瑚蟲每年“畫”出400幅“水彩畫”。天文學家告訴我們，當時地球一天僅21.9小時，一年不是365天，而是400天。

　　圖片：

　　圖片一

　
　圖片二

　　資料2：選擇貨幣為鑰匙，開啟數學之門

　　一些孩子學數學困難，父母總覺得是孩子大腦不靈光，世上有數學天才，但那是萬人挑一，多數人要靠訓練，訓練的方式不當，孩子會厭倦數學。

　　讓孩子喜歡數學，必須讓孩子感到數學有趣，有趣的事物都在生活中，都具有流動變化的特點，所以，帶孩子走進“貨幣王國”，根據不同年齡孩子的特點，以兌換貨幣的方式，和孩子一起做數學遊戲，以貨幣為載體進行財商啟蒙，試一試，你就會發現，這種學習方式，可以一舉多得。

　　古今中外的錢幣多種多樣，與錢幣有關的數學課不但豐富多彩，而且趣味無窮。以流通的人民幣為例，家長可以和孩子一起來討論與錢幣有關的各種問題：

　　A——認識硬幣的面值：l角、5角和1元，同時，記住圖案，玩快速記圖遊戲，訓練孩子的記憶力。

　　B——認識紙幣的面值：l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，同時記住圖案。到網上搜索有關圖案的故事，延伸孩子思維觸角。

　　為什麼貨幣的面值裡沒有3、4、6、7、8、9這些數字呢?

　　這個問題，孩子一定非常喜歡，用硬幣、紙幣和孩子一起做數學遊戲，跟孩子一起尋找答案。

　　和孩子做數字組合遊戲，讓孩子研究1、2、5怎樣變成3、4、6、7、8、9。

　　3=l+2=1+1+1

　　4=1+1+2=2+2=1+1+1+1

　　6=1+5=1+1+2+2=1+1+1+1+2

　　7=1+1+5=2+5=2+2+2+1=1+1+1+2+2

　　8=1+2+5=1+1+1+5

　　9=2+2+5=1+1+2+5=1+1+1+1+5

　　這組數字的結果回答了前面提到的問題：為什麼貨幣的面值裡沒有3、4、6、7、8、9這些數字呢?貨幣上的面值是一組與實用數學有關的組合。人們通過數學計算髮現在實際應用中1、2、5、10元面值的貨幣，能夠組成所有數額貨幣換算找零的最小面值差額，而 20、50、100等大額面值貨幣組合則更加方便了實際生活中的現鈔使用。

　　告訴孩子印刷鈔票也需要很高的成本，同時還需要很多的人力，所以，國家印鈔票儘量做出最優化的方案，只印刷最必需的面值。第一組遊戲玩完了，和孩子玩尋找50元面額的錢幣兌換成若干張1元、2元、5元鈔票的多種方法。帶孩子走進“貨幣王國”，以貨幣為師，和孩子一起行走天下。讓小小的硬幣引領孩子構建“地理+經濟+歷史+文化”世界財富圈。