常見的動物教案設計

　　要想上好一堂生物課，我們必須精心設計教案。下面是小編收集整理的初一生物《常見的動物》教案設計以供大家學習。
 

　　教學目標

　　知識性目標：

　　1.描述魚類的形態特點。

　　2.概述魚類的主要特徵。

　　3.說出水產動物的概念。

　　4.說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。
 

　　技能性目標：

　　探究鯽魚的呼吸過程，嘗試用觀察、實驗來研究動物。
 

　　情感性目標：

　　1.體驗與人合作、交流及取得成果的情感。

　　2.形成動物體的形態結構、與其生活環境相適 應的生物學觀點。

　　3.關注 我國的動物資源狀況。
 

　　課時安排

　　1課時
 

　　教學過程

　　引入：在上節課我們認識了許多田野動物，在水產品市場上我們還能看見許多水產動物，誰來舉幾個水產動物?***蝦蟹、魚兒、牡蠣等***今天我們就來學習水產動物***板書***

　　1.瞭解水產 動物 的定義、分類等

　　***引 ***那麼什麼樣的動物可以稱之為水產動物呢?

　　出示龜、鱉、貝類、蝦和蟹等圖片讓學生觀察並說出是什麼動物。問學生這些動 物生活在什麼地方，有什麼用途，然後教師歸納：這些生活在水中的，對人類有一定經濟價值的野生或養殖的動物叫水產動物。***板書***下面我們認識幾種水產動物，看課本58頁。

　　扇貝：扇貝的貝殼色彩多樣，肋紋整齊美觀，是製做貝雕工藝品的良好材料。到海邊工作、旅行或休養的人們，都很喜歡蒐集一些扇貝的貝殼作為送給朋友的紀念品。扇貝味道鮮美，營養豐富，與海蔘、鮑齊名，並列為海味中的三大珍品。扇貝的閉殼肌很發達，是用來製作乾貝的主要原料。

　　鮑魚：鮑魚是名貴的海珍品之一，肉質細嫩，鮮而不膩;營養豐富，清而味濃，燒菜、調湯，妙味無窮。鮑殼是著名的中藥材--石決明，古書上又叫它千里光，有明目的功效，因此得名。石決明還有清熱平肝、滋陰潛陽的作用，可用於醫治頭暈眼花、高血壓及發燒引起的手足痙攣、抽搐，其他炎症等。鮑殼那色彩絢麗的珍珠層還能作為裝飾品和貝雕工藝的原料。

　　鮑魚是八珍之首：參***海蔘***、翅***魚翅***、骨***魚明骨,也稱魚脆***、肚***魚肚***、窩***燕窩***、掌***熊掌***、筋***鹿筋***、蟆***蛤士饃***

　　水產動物有很高的經濟價值，那麼今天我們以鯽魚為代表動物來學習水產動物的結構、生理特點。下面我們先來認識一下鯽魚各部分的結構。

　　2.認識魚體各部分的結構，描述魚鰭的的著生部位和劃分身體各部分的界線。

　　***引 ***觀察魚缸中鯽魚，能看到哪些結構?讓學生注意觀察的順序***如從前向後、由整體到區域性***。

　　大家看鯽魚可分為哪幾部分?各部分的界限是如何劃分的?

　　鯽魚分頭部、軀幹部和尾部三部分，討論後回答鰓蓋後緣以前是頭部，臀鰭前面往後是尾部，頭部和尾部之間是軀幹部。***如何劃分***鰓蓋後緣以前是頭部，臀鰭前面往後是尾部，頭部和尾部之間是軀幹部。

　　***引***我們都知道魚生活在水中，仔細觀察鯽魚在外形上有哪些特點適於水中生活，這些特點有什麼意義?

　　體型：紡錘形或扁梭形，減少對水的阻力。

　　體色：背部灰黑色，腹部灰白色。不容易被水上和水下的敵害發現，是 一種保護色

　　體表：有鱗片，起保護作用。可分泌黏液，減少對水的阻力。

　　有鰭，游泳。

　　***引***鯽魚長有鰭，可用來游泳，鯽魚在水中游泳時，這些鰭具體起到什麼作用呢?請每組同學參照技能卡，在不傷害魚的情況下，設計一個實驗來證明這些鰭的作用，並將設計的實驗方案填入教材57頁空格中。

　　方案一：1.在3只大玻璃缸上分別標上ABC，然後灌水，水的高度為缸高的三分之二左右

　　2.對3條鯽魚作如下處理：

　　用木板條和繩子束縛住第一條鯽魚的胸鰭和腹鰭放入A缸

　　用木板條和繩子束縛住第二條鯽魚的尾和尾鰭後放入B缸

　　第三條鯽魚對坐為找，不做任何處理，直接放入C缸。3.觀察並記錄每條鯽魚的運動情況以及身體平衡情況。

　　預期結果：

　　A缸的鯽魚能夠向前運動，但魚體翻滾，無法平衡身體，最終魚腹朝上，B缸中的鯽魚能保持身體平衡，但基本上沒有前進運動。C機能平衡身體， 有能自由自在的向前運動。

　　結論：

　　胸鰭：保持魚體平衡，控制方向。當尾鰭不 運動時，胸鰭向魚體兩側張開作前後擺動，魚體前進。***成對存在***

　　腹鰭：保持魚體穩定 ***成對存在***

　　背鰭：維持身體直立，防止側翻。

　　臀鰭：維持身體直立。

　　尾鰭：控制運動方向、推動前進或保持身體平衡等

　　***引***以上我們探究了鯽魚鰭的作用，我們在探究時都看到了鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在幹什麼呢?鯽魚怎麼呼吸呢?接著讓學生仔細觀察鯽魚在呼吸過程中，口和鰓蓋的變化情況。當鯽魚在水中相對緩緩遊動的時候，用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚吞入的水從哪裡流出來?並結合小辭典的內容，推測鯽魚吞水的生理意義?

　　鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在呼吸。

　　學生實驗、觀察、回答：張開口吞水——閉口——鰓蓋活動，鰓孔張開——水流出。生活在水中的魚類，利 用鰓來進行呼吸。當水流經鰓絲時，溶解在水中的氧不斷地透過毛細血管壁進入血液裡;同時血液裡的二氧化-碳透過毛細血管壁排到水裡。

　　***引***其他部分 在鯽魚的生活中起了什麼樣的作用呢?

　　口：捕食

　　鼻孔：魚的鼻子是它的嗅覺 器官,魚的嗅覺不僅能感覺食物的存在，也是用來鑑別水質、尋覓配偶和察覺敵害的手段。魚類的鼻腔和人的鼻腔不一樣，它不和口腔相通。魚類每一個鼻腔有兩個孔，中間有一薄膜分開，成為前後兩個鼻孔。前面的孔叫入水孔，後面的孔叫出水孔。當魚遊動時，水從入水孔流進，然後再由出水孔流出，這樣，魚類就能嗅到水中的氣味了。

　　眼：魚還是天生的近視眼，加上水本身的透明度就比空氣差，魚在水中不會看得很遠，多數魚只能清楚的分辨1米之內的物體，它們能看到的最遠距離不會超過10～15米。

　　側線：感知水流和溫度，測定方位。

　　鰓：呼吸。介紹小詞典。

　　魚鰭：游泳，

　　總結魚類的主要特徵：終生生活在水中，身體表面大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。

　　舉例：魚類：淡水——鯉魚，“四大家魚”：青魚、草魚、鰱魚和鱅魚等。海域——帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、大麻哈魚、鱈魚、比目魚等。
 

　　練習：海馬是魚嗎?

　　有些水產動物比如海蔘、牡蠣等雖然和魚一樣生活在水中，但它們有著本質的區別，知道是什麼嗎?出示鯽魚的骨骼圖片，讓學生觀察。