初中生物進化的原因教學設計

　　生物進化是指一切生命形態發生、發展的演變過程。下面小編為你整理了初中生物生物進化的原因教學設計，希望對你有幫助。

　　生物進化的原因教學設計

　　一、教學目標

　　一知識方面

　　1.概述自然選擇的主要內容

　　2.闡明保護色形成過程中遺傳變異是內因，環境變化為外在動力，並經過逐代積累產生的。

　　二能力方面

　　模擬保護色形成過程，培養學生運用證據和推理的科學推測能力。

　　三情感、態度與價值觀方面

　　認同生物進化的基本觀點，樹立辯證唯物主義自然觀的思想。

　　二、教學重點

　　模擬保護色的形成過程。

　　三、教學難點

　　模擬保護色的形成過程。

　　四、教學準備

　　教學ppt、模擬保護色的形成過程flash、相關圖片、資料。

　　五、教學過程

　　生物進化的原因教學反思

　　這節課的教學我個人認為處理的比較好的地方是：

　　1.把一個理論性很強的學說型的教學內容通過事例分析、圖片標本、模擬實驗等生動化處理，使複雜的問題變得簡單，渾濁的思路變得清晰。

　　2.由英國100多年前樺尺蠖的體色進化聯絡我們枝城地區的工業汙染，讓學生對自制的本地菜粉蝶進行未來的進化推測，提高了學生的積極性，並對學生進行潛移默化的環保教育。

　　3、收集了幾種有代表性的典型具有保護色的動物圖片、標本等，由保護色、變色逐漸向高階的擬態，以及對警戒色的認識引導學生認識生物對環境的適應的多種方式，增加學生的感性認識。

　　保護色的動物：不同環境中的青蛙、北極熊、綠色蚱蜢

　　變色的動物：變色龍、雷鳥

　　擬態：枯葉蝶節蟲、葉蟬、蘭花螳螂

　　警戒色：美洲棕王蝶幼蟲有毒，體節有棕色大斑紋。

　　保護色和警戒色的一組是:虎具有斑紋和黃蜂腹部的條紋。

　　3、對教材模擬實驗方法進行了大膽改進，降低了實驗難度，增加了可操作性，實驗結果較理想。主要改進是：一是將小紙片總數量由100張減少為50張，顏色增加為五種，各10張;二是將每代倖存者繁殖3個子代改為2個子代;三是隻繁殖3代基本上就能夠看到較理想的效果了;四是對錶格進行了如下修改，使實驗結果更清楚。附學生實驗資料見後面

　　4、將14組的實驗結果由小組長彙報填寫在黑板上，另選一組較理想的將完整的實驗記錄展示在黑板上，方便師生一起分析實驗結果。對實驗結論的得出不要對學生要求太高，在感性認識的基礎上簡單歸納得出：自然選擇，適者生存即可，最後由自然生存法則引升到對學生正確的人生觀的影響，圓滿結束新課。

　　經過課後和老師們的交流和反思，我認為教學中仍然存在幾點可以改進之處：

　　1、課堂引入可嘗試其他方式，如由達爾文的所見所聞開始引導學生思考，學生能不能得出和達爾文一樣的認識呢?讓學生體驗到自己也能像科學家一樣思考問題，可大大提高學生學習的積極性。

　　2、對保護色的動物舉例如能借助多媒體效果應該更好，在實驗室缺少了這個有利條件，僅能借助圖片和標本，深感美中不足。

　　3、教學的主線應更明確一些，由於有將近25分鐘的時間要花在模擬保護色的形成實驗上，學生只是為了保護色而實驗，可能忽視了前提是對生物進化原因的探究，容易讓學生認為所有生物對環境的適應都只有保護色這一種方式 。通過我對這一節課的教學反思，我覺得收穫頗多，我相信作為一名教師只有在不斷的實踐中,通過自身的努力,加上最新的理念才可以進步。我會把這次活動當成自己的一個新的起點,在教學中不斷的總結,不斷的積累，使自己的教學有更大的進步。