中學語文聽課心得體會精選

General 更新 2024年12月23日

  聽課是作為一名教師的必修課,聽課能夠使教師的課堂教學水平得到一定的提升。學校組織語文教師進行初中聽課學習,在這次聽課過程中,你有哪些心得體會需要和大家分享的呢?下面是小編整理的初中語文聽課心得體會小結,供大家參考!

  中學語文聽課心得體會篇1

  學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言。

  在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,並且還要生髮聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,瞭解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

  二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養。

  很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:***提示:如找關鍵詞,相對應的句子等***。讓學生收穫一種學習的方法,當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養,一直強調“不動筆墨不讀書”,有利於培養學生集中精力的好習慣。

  三、設定簡單有效的課堂情境,創設自然和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的匯入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。

  我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發現他非常擅長並注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕鬆。

  四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知慾望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,並且在課堂上,充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

  五、具有紮實的教學基本功,調控課堂遊刃有餘。

  教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,每一位老師的教學基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短几個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內容,使人一目瞭然就知其主要內容,

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,儘可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。

  中學語文聽課心得體會篇2

  xxxx市初中語文優質課比賽於5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中,幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象,使我感受頗多,受益匪淺。下面我就談談個人的一些心得體會。

  一、多媒體教學的充分運用。多媒體教學形象直觀,具體可感。在課堂中,恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如在開始時,插入一首抒情的樂曲,一幅美麗的水墨畫或一組優美的圖片,學生在輕鬆愉悅的氛圍中進入課本,激發了學習興趣;在講授課文時,用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等,不僅增加課堂容量,也加深了對課文內容的理解和把握。

  二、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生,效果不錯。

  三、注重師生互動,倡導自主合作探究。教師以各種形式調動學生學習的積極主動性,真正把課堂還給學生。問題提出後,前後位互相討論交流,師生互動,生生互動,在學習中交流,在交流中探討,在探討中共進,課堂氣氛十分活躍。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,學生在綜合性學習的過程中,有效地培養主動探究、團結合作、勇於創新的精神,培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

  四、教師的評價啟迪了學生的思維,迴歸真實。在教學關鍵處給學生留足了空間,引發其創造的慾望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關係。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積澱教學素養。

  中學語文聽課心得體會篇3

  學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言。

  在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,並且還要生髮聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,瞭解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

  二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養。

  很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:***提示:如找關鍵詞,相對應的句子等***。讓學生收穫一種學習的方法,當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養,一直強調“不動筆墨不讀書”,有利於培養學生集中精力的好習慣。

  三、設定簡單有效的課堂情境,創設自然和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的匯入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。

  我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發現他非常擅長並注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕鬆。

  四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知慾望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,並且在課堂上,充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

  五、具有紮實的教學基本功,調控課堂遊刃有餘。

  教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,每一位老師的教學基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短几個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內容,使人一目瞭然就知其主要內容,

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,儘可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。
 


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