小學美術教材教學圖片素材

　　小學美術教學要以教材為依託，創造性地使用教材，靈活駕馭課堂，下面是小編向你推薦整理的和小學美術利用教材創造使用及創新使用，希望你滿意。

　　小學美術教學利用教材創造使用

　　***1***教材與重大賽事結合。眾所周知，隨著國力的強大，眾多頂級賽事來到了中國，這是學生們所喜歡的，從中可以培養學生的審美能力，也可以對學生進行教育。例如教學人民教育出版社第九冊《假如我是汽車設計師》這一課時，我就結合了F1中國站世界錦標賽，要求學生觀看比賽，瞭解賽車結構，然後用廢棄物製造自己喜歡的車。

　　***2***教材與“地方”資源相結合。單純的平面觀看，或者模型的觀察都很抽象，很難調動學生學習的積極性。所以，在教學《校園裡的花》一課時，我就先讓學生了解花的相關知識，而後帶領學生參觀“花展”，回來以後再進行創作。學習《有趣的鞋》時，則讓學生在集市或者商城裡認真去觀察鞋的種類、樣式、顏色等特點，並和自己設計的鞋進行比較。可以說這種教育是“潤物細無聲”地把審美與思想教育融合了在一起，使學生的審美觀得到了進一步提高。

　　***3***改變教材，調動積極性。課改要求我們教師要更大膽、更有創造性地使用教材。如在教學《運動場上》一課後，我就結合我們“小學田徑運動會”讓學生畫出你認為比賽中最好的片段，可以是比賽開幕式的場面、運動員比賽時的情景，也可以是班級拉拉隊的場面等。學生從中可以得到更多的教育，更多的提高。這樣的教學，這樣的處理教材，看似“亂”，學生沒學到什麼，但是卻把課堂還給了學生，其中也不乏靈感與火花。

　　小學美術教學教材預設創新使用

　　***1***改變預設，讓教學更經常。

　　課堂教學過程是一個複雜多變的動態過程，教師在課前只能按自己的經驗來預測學生的反應，而在實際教學中，教師經常會遇到意想不到的突發事件。課堂上學生對某個問題興趣盎然，爭論不休，不能按教學計劃往下進行等。因此，教師在課前應廣泛收集材料，精心設計出一套具體可行的教學方案，而且要在每個教學環節上有多個方案，以便應付各種各樣的教學意外。各個教學環節也要根據學生的反應、課堂的變化靈活調整，這樣，一旦在課堂上遇到“意外”，也不至於束手無策。

　　***2***給學生展示舞臺，讓課堂更亮麗。

　　確定以學生髮展為本，提倡師生間、生生間的情感交流和平等關係，創設有利於激發情感生成的學習環境，通過小組合作，通過思考、討論、對話、爭辯等活動讓情感生成“自然天成”。記得一位名家說過，如果提供機會，學生的活動就會顯示多種可能性。例如“六一”兒童節這天上午的美術課《我們班級的標誌》，我一進課堂學生便要求給他們佈置教室。因為下午要進行班級文藝表演，我當然欣然答應。同學們都動起來了，有的在板畫，有的在拉花，有的在吹氣球，有的在掛氣球，有的在“指揮”――他們都那麼投入，那麼快活，那麼融洽，而我在板書大大的“六一”快樂，然後同學再填色，填成一個個快樂的“會說話的小人兒”。我們正進行著一節愉快的藝術實踐課。我相信在這樣似乎有些“亂”的課堂，同學們一定能感受到美術的實用與快樂，感覺到同學之間的和睦融洽的感情。我還用相機記錄下了這和諧愉快的一道亮麗景觀。

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