人教版葡萄溝教學設計

　　《葡萄溝》是人教版小學二年級下冊的一遍文章，主要圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　一、指導思想和理論依據

　　《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此對於本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　二、教學背景分析

　　***一***學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點是延續第五單元的根據上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續進行訓練。

　　***二***學生情況分析

　　本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

　　***三***教學方法

　　基於以上分析，我採用了情景創設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是採用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

　　三、教學目標設計:

　　1、瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裡的葡萄乾非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　2、朗讀課文。

　　3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。

　　教學重點：

　　理解葡萄溝是個好地方的原因。

　　教學難點：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、瞭解葡萄乾的製作過程。

　　解決教學重難點的策略：

　　1、創設情境策略：主要通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。

　　2、以讀促悟策略：在教學中通過多種形式朗讀，促使學生與文字對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。

　　3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件、葡萄乾製作視訊資料。

　　四、教學過程設計：

　　***一***整體感知

　　1. 談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們蒐集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之後說說那裡給你留下了什麼印象?***播放音樂、出示圖片***

　　***注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設***

　　2.學生自由發言，教師相機板書

　　3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什麼說葡萄溝真是個好地方。

　　【設計意圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的瞭解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】

　　***二***深入理解

　　〈一〉自讀體會

　　看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?

　　輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什麼?【課件出示出來】

　　大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什麼?

　　〈二〉重點指導***根據學生髮言相機指導***

　　第一自然段

　　1、師請一個學生自由發言談體會

　　2、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?***生自由地說，師相機板書***

　　3、***出示課件：那裡盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。***

　　抓住“盛產”、“最”進行理解指導：

　　盛產是什麼意思?最喜愛的是什麼?***葡萄***

　　4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!***師領讀***

　　【設計意圖：通過學生自讀、教師領讀課文。瞭解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】

　　第二自然段：

　　1. 指名讀談體會

　　生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。***可對比“一大串一大串”和“一串串”***

　　***觀察圖***這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數量多，品種很多。

　　③ 著重理解"五光十色"的意思。

　　***板書：五光十色***

　　A."五光十色"描寫葡萄的什麼美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?***五顏六色、五彩繽紛……******圖片***

　　B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什麼?

　　人教版葡萄溝導學案

　　教學目標: 1、學會本課12個生字，認識6個生字;

　　2、理解由生字組成的新詞;

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　4、通過語言文字的理解、體會，讀懂課文內容，體會作者的思想感情;

　　5、感受葡萄溝這個好地方，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：掌握生字、新詞，有感情的朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。 教學難點：葡萄乾的製作過程及相關內容。

　　預習達標：1、自讀課文，給自然節標上序號。

　　2、結合生字表、詞語表畫出生字詞，給生字注音，多音字組詞。

　　3、再讀課文，用問號標註不理解的詞語或句子，並試著聯絡上下文理解。

　　4、再讀課文，用波浪線畫出自己喜歡的、感動的句子;用問號標註有疑問的句子。

　　5、讀讀寫寫

　　葡萄溝 杏子 山坡 梯田 秋季 吃個夠 淡綠 好客 留著 茂密

　　第一課時 同學們，這節課，我們乘坐旅遊快車，到我國西北部的新疆吐魯番——一個美麗的地方，一起遊玩，這個地方就是——葡萄溝。

　　【合作探究】一、出示本節課的教學目標。

　　1、自讀課文，給自然節標上序號。

　　2、結合生字表、詞語表畫出生字詞，給生字注音，多音字組詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、圍繞本節目標小組合作交流。

　　通過理解課文內容，加深對課文的理解，同時也進行聽、說、讀、寫的訓練，鞏固孩子們的生字。

　　三、學了這一課，你有什麼收穫?

　　達標檢測：

　　在下面加點字的正確讀音上畫“√”

　　1.吐魯番的葡萄很好***hǎo hào***吃。 .

　　2.維吾爾族老鄉熱情好***hǎo hào***客。 .

　　3.葡萄裡的水分***fēn fèn***蒸發掉，就成了葡萄乾。 .

　　4.吐魯番的葡萄乾十分***fēn fèn***有名。 .

　　第二課時

　　同學們開啟書，自己認真讀課文，邊讀邊想，把你感受最深的句子畫出來。 把它有感情地讀出來，然後給你的同桌讀一讀。 【合作探究】：1、你從哪兒感受到葡萄溝是個好地方?

　　2、又鮮又甜的葡萄乾是怎麼製作的?

　　3、、望著這迷人的葡萄溝，你想說些什麼呢?

　　4、質疑探究

　　學了這一課，你還有什麼不懂的地方嗎?請提出來

　　5、小組討論出如何把字寫的好看，並討論出每個生字的“音序”“部首”“結構” “組詞”。在組長的帶領下把字寫好。

　　達標測驗 ：

　　一、在括號裡填上合適的詞。

　　*** ***的枝葉 *** ***的葡萄 *** ***的葡萄乾

　　*** ***的涼棚 *** ***的老鄉 *** ***的沙果

　　二、按原文填空。

　　葡萄種在*** ***的梯田裡，*** ***的枝葉向*** ***，就像搭起了*** ***，到了秋季，葡萄*** ***掛在綠葉底下，有*** ***、*** ***、*** ***、*** ***、*** ***，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，*** ***的維吾爾族老鄉，準會摘下*** ***的葡萄，讓你吃外夠。 資料連結：葡萄溝，以盛產優質葡萄而聞名中外，這裡主要種植無核白葡萄，還有馬奶子、紅葡萄、喀什哈爾、日加幹、瑣瑣等13個品種。其果實呈球形、卵形、橢園形等。尤其是這裡生產的無核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，其含糖量高達20-24%，超過美國加利福尼亞州的葡萄，居世界之冠。用無核白鮮葡萄晾制的葡萄乾，含糖量高達60%，被人們視為葡萄中的珍品。