小升初知識複習連線中學方法

　　小升初是孩子升學的第一個重要階段，心理素質的培養是必不可少的家長必須面臨的一個問題，家長要重視心理教育，以下是網小編為你整理的關於小升初銜接的小學知識複習連線中學方法：

　　1.語言素材組接。即將課文中的字詞句等語言材料提取出來，組合在一起，引導學生髮現其中的語言規律，按照一定的邏輯結構積累語言材料。比如，學生不容易正確把握“轉”這個多音字，就可以這樣引導學生回憶課文中的句子：

　　***1***小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦!”***《小壁虎借尾巴》***

　　***2***轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。***《竊讀記》***

　　***3***太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。***《匆匆》***

　　***4***大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。***《識字八》***

　　***5***大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小夥伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。***《奇怪的大石頭》***

　　引導學生讀讀這幾個熟悉的句子，進行比較歸納，他們就會對前四句中“轉”表示“改換方向、形勢”的意思理解得更深刻，而對第五句中“轉來轉去”及“轉筆刀”中的“轉”表示“圍繞一個點、一根軸或一個物體運動”的意思理解也更加到位。

　　2.語言現象歸類。即將課文中表示獨特語言現象的詞句、段落放在一起，進行辨析比較，發現某種或某幾種語言現象的個性特點、相互關係，便可體會特有語言現象的特有魅力。比如，可將小學古詩中的句子歸類如下：

　　第一組：碧玉妝成一樹高。***《詠柳》***黃河入海流。***《登鸛雀樓》***林暗草驚風。***《塞下曲》***

　　草色遙看近卻無。***《早春》***

　　第二組：萬紫千紅總是春。***《春日》***

　　草長鶯飛二月天。***《村居》***

　　第三組：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。***《遊園不值》***

　　複習時，教師可先引導學生髮現三組詩句中“倒裝”這種語言現象，再分析這種語言現象的三種類型：第一組四句詩整體的語序是正常的，其中的某個部 分是倒裝的，“一樹高”應該是“一株高樹”，“入海流”應該是“流入海”，“草驚風”應該是“風驚草”，“草色遙看”應該是“遙看草色”;第二組的兩個詩 句是倒裝的，分別應該是“春天總是萬紫千紅的”“二月天草長鶯飛”;第三組整個詩聯是倒裝的，第一、二句和第三、四句在語序上應該是倒裝的。在此基礎上， 先引導學生體會倒裝在表達上的好處：一是有合韻律的作用，如“碧玉妝成一樹高”，作者這裡讓“高”倒裝就是為了使它與詩中的“絛”“刀”押韻。二是有修辭 上的作用，如“林暗草驚 風”中“草驚風”三字寫出了草在大風的吹動下發出了驚響的感覺，與“林暗”配合，就為的射獵營造了一種陰暗緊張 的氣氛，而“風驚草”則沒有這種表達效果。三是有結構上的作用，如《遊園不值》的前兩句，經作者一倒裝，就避免了平鋪直敘，使結構變化有致，這樣就準確地 表現了作者遊園不遇後那種掃興而又自我解脫的複雜心理。然後，佈置學生在課文中尋找倒裝語言現象的作業，去發現這種語言現象的更多形式和魅力。

　　3.語言規則提煉。即將課文中有共同語言規則的語段放在一起，引導學生髮現和提煉其中的語言規則，不斷分析和掌握語言規律。如教師出示課文中的以下語句：

　　***1***抬起頭，鑲在兩條溼溼的黑邊兒裡的，一帶白而發亮的水便呈現在眼前了。***《梅雨潭》***

　　***2***藍藍的天空，幾痕細線連於電杆之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多麼像正待演奏的曲譜啊!***《燕子》***

　　***3***江上往來人，但愛鱸魚美。君看一 葉舟，出沒***裡。***《江上漁者》***

　　複習時，引導學生關注上述句子中藍色的字詞，看看在表達上有什麼共同規律，並找出來。學生會發現，這裡的“帶”“痕”“葉”遵循了一種“量詞移 用”的規則，有意將人們平常不用作量詞的字詞借用為量詞，或者有意將修飾、限制甲事物的量詞移用來修飾、限制乙事物，以取得某種特殊的修辭效果。比如，句 子***1***中的“帶”本是名詞，指質地柔軟的狹長形紡織品。這裡借用來作量詞修飾瀑布，形象地描繪出遠望瀑布的壯美姿態，簡潔而準確。在課文中，像這樣的詞 語移用現象十分普遍，隨後佈置學生複習課文，去發現詞語移用的規則和規律，便可舉一反三。 二 課文文字篇章的辨析與融通 通過對篇章多維度的比較、辨析、歸納和融通，可以讓學生髮現課文在立意、結構、文化等方面的規律，體會文章的藝術魅力。

　　1.主題意趣辨析。文以意為主，“意”是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關係到文章的選材、佈局，乃至深度。引導學生對課文的 立意進行比較分析，可以領會作者的匠心所在。如六年級的《匆匆》與四年級的《和時間賽跑》兩篇文章，同為表達珍惜時間這一主題，雖都是用具象表現抽象的事 物，表達手法卻不同。《匆匆》一文有著詩一般的節奏與韻律，注重從人物內心獨特的感受出發，善於由眼前景物展開聯想，用凝練且含義深刻的語句直抒胸臆。而 《和時間賽跑》一文注重從生活中提取多個事例來提煉、表達觀點，採用敘議結合的方式來抒發情感是此文的一大特點。這樣一比較，文章的不同意趣便汩汩流淌而 出。