北師大四年級下冊語文教案出版社

　　一份好的教案可以幫助教師為順利而有效地開展教學活動，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　《暮江吟》教學要求：

　　1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

　　教學重難點：

　　理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學準備：

　　投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

　　教學時間：　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話、板書課題。《暮江吟》

　　1、瞭解作者***同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?***

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡介作者：***白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首***

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什麼意思?***歌頌、讚美***

　　歌頌讚美什麼時候、什麼地方的景色?

　　“暮”是指一天的什麼時候?***傍晚***

　　讚美了傍晚什麼地方的景色?***江上景色***

　　指名說：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什麼時間，什麼地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。***要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫***

　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

　　時間：傍望—夜晚***深秋***

　　地點：江邊

　　景物：太陽、江水、露珠、月亮。

　　五、學習前兩句詩，出示投影片***夕陽西下的江上景色***指導看圖。

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

　　1、問：一道殘陽指的是什麼時候的太陽?“鋪”是什麼意思?太陽照在什麼地方?

　　指名翻譯：夕陽斜照在江面上。***江面出現了什麼樣的景色?***

　　“瑟”是什麼意思?***碧綠色***

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什麼樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的餘輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多麼迷人的傍晚景色。

　　同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不捨，流連忘返”。

　　***二***

　　江畔獨步尋花　二、教學重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排：　錄音

　　四、板書設計：

　　江畔獨步尋花

　　黃四孃家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低　花多

　　留連戲蝶時時舞　花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學過程：

　　***一***匯入新課，板書課題

　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

　　2、釋題;題目什麼意思，你能說說嗎?不行的話，請看詩後註釋⑴，指名學生說說詩題意思。

　　***二***學習《江畔獨步尋花》

　　1、學生自讀古詩3分鐘左右，然後指名說說讀懂了什麼?

　　2、精讀第一句：黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什麼?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回孃家花的多?

　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四孃家的花很多了，這些花怎麼樣，你如何知道的?

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這麼多這麼美的花，會說些什麼?

　　⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什麼?

　　5、感情朗讀古詩

　　***三***遷移、應用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?

　　學生的詩：

　　⑴植物園獨步尋花

　　植物園內花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑵學校獨步尋花

　　楊園小學花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑶尚湖獨步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　四、作業

　　***三***

　　《房兵曹胡馬》本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯絡緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。

　　教學目的要求：

　　1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

　　2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規範的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同於不同之處。

　　4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　教學重難點：

　　古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿於教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。

　　教具準備：錄音機、磁帶、課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入新課：

　　1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

　　2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

　　二、講授新課：

　　***一***《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?***唐朝詩人杜甫***

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　***二***初讀課文，瞭解課文內容。

　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

　　2、學生自己再朗讀課文。

　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

　　***三***再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什麼事?

　　2、小組彙報，其他同學進行補充，糾正。　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　***四***教師指重點詞，學生回答。

　　1、你理解了哪句詩的意思?

　　指名讓學生複述詩的大體意思，教師進行整理。