北師大四年級下冊語文教案

　　教案是備課必備的的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　語言的魅力匯入：

　　見賢思齊焉，見不賢而內自省也。---------孔子

　　少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章

　　東城見覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照

　　同學們，你們覺得這些語言怎麼樣?是的，這些語言很有吸引力，

　　人類的生存，離不開語言：交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運作潛意識語言……今天，我們繼續學習語言的魅力這一課。

　　一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

　　師：請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。

　　***我畫的是“春天到了，可是我什麼也看不見”。***

　　師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什麼?

　　***和“我什麼也看不見!”相比較它最有吸引力。***

　　出示兩句話：

　　春天到了，可是我什麼也看不見!

　　我什麼也看不見!

　　師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什麼不同。

　　***生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。***

　　在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什麼也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這裡是遠遠不夠的。

　　二、用文中蘊含的情感，激發學生的情感。

　　使學生的情感和文章中的情感產生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什麼也看不見!”這富有魅力的語句。

　　師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

　　出示春天文字：***生讀***

　　春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢?

　　師：請同學把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什麼了?聽見什麼了?又體會到了什麼呢?

　　***課件：隨學生讀春天的語句，點選字變色，並配聲音。***

　　有的學生說：“看見了，湛藍的天空，潔白的雲朵。”有的學生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。”有的學生說：“聽到鶯歌燕語聲。”

　　春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?

　　師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天於嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有嚮往綻放的花蕾，無數企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光?***板書：萬紫千紅***

　　***學生對春天的喜愛之情已經被調動起來了，他們用優美的語句描述著在閱讀之後，想象之後，頭腦中出現了美麗春天的景象，這時學生的想象力，學生的語言表達能力都得到了鍛鍊。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。***

　　師：春天多美啊!***再打出一幅春光圖***可是盲老人的眼前一片漆黑，他什麼也看不見。***板書：漆黑一片***

　　***畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》***剛才還是滿眼的春光，轉眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學的面前。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學生幼小的心靈，使學生的情感和文中的情感產生了共鳴。***

　　在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕，頭髮斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。

　　“我什麼也看不見!”

　　指導讀“我什麼也看不見!”

　　老人嘆息到：唉---“我什麼也看不見!”

　　老人悲傷著：“我什麼也看不見!”

　　老人心酸呀：“我什麼也看不見!”

　　師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動於衷;

　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭髮班白的盲老人淡淡一笑;

　　巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……

　　***板書：無動於衷、淡淡一笑***

　　師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動於衷嗎?***不，法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。***

　　三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。

　　1、體會變與不變。

　　師：請同學們在開啟書，對比讀讀，看看這一天什麼“變”了、什麼“沒有變”?

　　不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

　　變的：錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了

　　世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”

　　盲老人的心情變了、詩人的心情也變了

　　盲老人嘆息著：“唉!我，我什麼也沒有得到。”

　　盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了!”

　　讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字

　　讓·彼浩勒聽了，也摸著鬍子滿意地笑了。

　　師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎?

　　***不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。***

　　***二***

　　江畔獨步尋花　一、匯入：

　　同學們，你們喜歡春天嗎?春天萬物甦醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中讚美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩?今天我們將學習一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫，

　　二、初讀古詩

　　1、介紹作者，瞭解寫作背景

　　師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。

　　***杜甫唐朝大詩人，稱為詩聖，他的一生跌蕩起伏，在經歷了安史之亂的動盪不安後，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學習的就是其中的一首。***

　　2、請同學們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。

　　點評：讀得聲音響亮。　字音咬得真準，尤其是這個簇字，是一個平舌音。

　　3、我們說古詩與音樂一樣也有節奏美，現在就請同學們再讀一讀，注意詞句內部的停頓，可以試著用　做記號。

　　點評：讀得不錯，聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

　　4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩。回憶學習古詩有哪些方法。

　　***板書：聯絡上下文，圖文結合，查註釋，補省略，換詞序，瞭解背景，聯絡上下文***

　　三、自學理解古詩

　　1、下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什麼，還有什麼是不懂的?

　　***評：要抓住詩句中的重點詞語去理解，***

　　預設：東：向東。　倚：靠，拂面而來。　　懶困：懶洋洋的。

　　換詞序：倚春風：怎樣靠春風呢?能靠住嗎?我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風倚。春風拂面而來。

　　補省略：春光懶困：明媚的春光裡，人懶洋洋的。

　　一簇：一叢，形容花開得茂盛。

　　可：究竟，到底。

　　2、研讀“可愛深紅愛淺紅?

　　師：可是究竟的意思。　這是一個問句，作者在問誰?聯絡上下文***課題***問自己，他是怎樣問的?愛，就是喜歡人，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡……

　　師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花?

　　這深紅的桃花像　―――――――――。這　淺紅的像――――――――。

　　請生填。指名讀。

　　***三***

　　暮江吟

　　教學過程

　　1、複習匯入

　　***1***指名背誦《登鸛雀樓》

　　***2***指名說說意思

　　***3***齊背全詩

　　2、教學新課

　　***1***自由朗讀古詩，注意讀準字音。

　　***2***學習生字

　　***3***理解題意

　　暮：指傍晚，太陽落山的時候。

　　江：大河

　　吟：古代詩歌的一種。

　　***4***分析古詩

　　A、教學1、2句

　　這句詩中有哪些事物?

　　詩中描寫陽光用了一個什麼量詞?

　　能不能把“鋪”換一個字?

　　第二句中哪個詞比較難理解。

　　說說整句的意思。

　　B、教學3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個字

　　說說整句詩的意思

　　***5***指導朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對其進行評價

　　D、齊讀全詩

　　***6***板書設計

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。