北師大三年級語文教案

　　每一版不同的語文教材都有不同，我們備課的教案就要根據版本的變化而變化，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　五彩池

　　一、教學設計">教學設計說明

　　《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字裡行間流露出作者對五彩池的讚美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。

　　《五彩池》第一課時的教學程式主要分為三大環節。

　　第一個環節：彙報交流預習情況。

　　第一步，引導學生說說自己通過預習讀懂了什麼，感受最深的是什麼，還有哪些不懂的問題，教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實處，二是通過學生的彙報交流達到互相啟發、互相學習的目的，三是瞭解學生感知課文的情況，準確把握教與學的起點，四是培養學生髮現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

　　第二步，將學生讀懂的內容進行梳理，這樣做的目的主要是幫助學生歸納自然段的主要意思，訓練學生分段。在學生彙報分段時，可能出現兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現分歧;二是不能把握第2、3、4自然段之間的聯絡，出現幾種分法。若學生出現分歧，便存疑，待進一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯絡後再進行分段訓練。學生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓練，在學習第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓練，但學生的能力尚未完全形成，教學環節設計應體現年段性、階段性，要符合學生的認識規律。因此，要引導學生根據自己讀懂的內容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學生充分運用已掌握的知識方法學習新知識，以促進學生能力的提高。

　　第三步，將學生不懂的問題進行梳理，其目的是，引導學生進一步學習如何提出問題並能帶著問題自己去讀書，培養學生自己的問題自己解決的能力和習慣。

　　第二個環節：引導學生進一步學習課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，並滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。

　　這是教學的重點部分。在這一環節中，主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，使學生預習時的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

　　在第2自然段的教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師範讀、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導學生體會到五彩地的美麗神奇;二是使已學過的讀書方法***如抓重點詞語、聯絡上下文理解課文內容等***得到運用;三是突破難點，引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。

　　在學習第3自然段時，我們設計了一個理解“更”字的教學環節，先讓學生認真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導學生髮現投影片上的一段話中少了一個“更”字，然後組織學生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什麼不同。這樣設計主要目的是：使學生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受;使學生意識到2、3、4自然段之間的聯絡密切，為進一步訓練學生分段做好鋪墊，同時培養學生認真讀書的習慣。

　　學習第4自然段，可根據學生提出的問題或課後思考題引導學生帶著問題自己讀書，瞭解池水出現不同色彩的原因。

　　以上教學環節的設計，其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上，帶著問題自己學習，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學生在預習時對課文的初步認識得到發展，使問題得到解決，同時，幫助學生積累語言，學習運用語言。

　　***二***

　　金色的草地一、激發興趣，匯入課題

　　同學們見過草地嗎?它們是什麼顏色的?***指名學生回答***今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

　　二、據題置疑

　　看到這個題目，你想知道什麼?***讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決***。

　　三、分小組自學，初步瞭解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀***掃除障礙讀***。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼?

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。***教師巡迴指導***

　　4、檢查自學情況

　　***1******板書生字***在自學生字時，你有哪些困難?***在字音、字型、字義等方面的困難***

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　***2***指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　***3***課文主要寫了什麼?並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　***三***

　　你一定會聽見的　教具準備：

　　1. 自制幻燈片。

　　2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學過程

　　課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。***略***

　　一. 初讀課文，整體感知，瞭解文章的大致內容。

　　1. 聽老師讀課文，說說你知道了什麼?

　　點評：培養學生聽的能力，並瞭解學生通過預習，對課文的理解程度。

　　2. 學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課後的生字表。

　　3. 學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

　　4. 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

　　點評：通過多層次讀課文，為後面的學習打好基礎。

　　二. 美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

　　1. 默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2. 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

　　3. 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4. 老師適當點撥，並給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

　　5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片 　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風的聲音吧?當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風捲起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什麼了吧?

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　　你總聽過動物的聲音吧?當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一隻小狗忙著啃骨頭，兩隻老貓在牆頭吵架，三隻老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什麼了吧?

　　你總聽過水聲吧? _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什麼了吧?　　　　　再次練習朗讀課文，並把自己補充的內容加在裡面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，並聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

　　三. 自讀課文，聯絡實際，感受自己的聲音世界。

　　1. 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學生感受到：通過聲音，你瞭解了周圍的事物。從聲音裡，你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中，你逐漸成長。

　　2. 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音?你喜歡什麼聲音，不喜歡什麼聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

　　3. 學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的資訊、寫字的刷刷聲是學生髮展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4. 老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。並且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。