北師大三年級語文上冊教案

　　教案的準備是一堂課質量好壞的重要條件之一，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　濫竽充數一、複習匯入新課。

　　1、抓住關鍵詞讀懂課文內容。

　　2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。

　　3、朗讀課文，想想寓意。

　　二、新課學習。

　　1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數》。

　　***1***抓關鍵詞“充”，聯絡課文，說一說“濫竽充數”是什麼意思。

　　***2***找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。

　　***3***齊湣王繼位後，南郭先生為什麼偷偷地逃走了?這說明了什麼?

　　2、討論交流上述問題。

　　3、補寫課文。

　　《濫竽充數》這則寓言只有故事部分內容，請你補上一段作者的話。

　　如：

　　***1***不會吹竽，卻混在吹竽隊伍裡充數，結果肯定是十分狼狽的。

　　***2***不會吹竽，卻混在吹竽隊伍裡充數，日子是長不了的。

　　***3***不會吹竽，卻混在吹竽隊伍裡充數，遲早是要露馬腳的。

　　4、體會寓意。

　　***二***

　　掩耳盜鈴 一、匯入新課

　　1、同學們，這節課王老師和大家一同來學習一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。

　　2、通過昨天的預習，你知道課文題目中哪兩個是生字，這兩個生字你掌握了嗎?現在王老師板書，請你把這兩個字的寫法告訴我。

　　3、在某學生的提示下，板書：掩耳盜鈴

　　二、初讀課文，理解課題字面意思

　　1、學生按下列要求自讀課文。

　　⑴課文較簡短，要求反覆朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯字。

　　⑵思考：什麼叫“掩耳盜鈴”，請用課文中的一句話來解釋。

　　2、學生自讀課文，並思考問題。

　　3、檢查討論

　　⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。

　　⑵哪些同學在互讀過程中不小心讀錯了，請主動站起來，王老師再給你一次試讀的機會。***讀→評***

　　⑶在互讀中誰發現對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學習。

　　學生讀→師生評***誰讀得好?為什麼?***

　　⑷課文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思?

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　⑸理解：“盜”、“掩”

　　①課題與出示的句子比較

　　盜：即“偷”

　　②“掩”的意思在句子中沒有解釋，你可用哪一個字來代替?

　　a、教師引導板書：遮、堵、塞、捂

　　b、出示幻燈***課文插圖，說說用哪一個字解釋最恰當***

　　⑹用自己的話說說“掩耳盜鈴”的字面意思。***捂住耳朵去偷鈴***

　　⑺引導學生圍繞課題提出一個關鍵問題：

　　這個人為什麼用掩耳的方式去盜鈴?

　　***或：這個人為什麼要捂住耳朵去偷鈴鐺***

　　三、圍繞重點問題細讀課文

　　***三***

　　矛與盾一、成語匯入，揭題設問

　　1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

　　2、說說寓言有什麼特點。***假託有趣的故事告訴人們一個深刻的道理***

　　3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。***板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字***

　　4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問?***矛與盾各是什麼樣的，分別用來幹什麼?這則寓言故事講了件什麼事?告訴我們什麼道理。***

　　二、自主學文，釋疑懂理

　　***一***解題***解決第一個問題***

　　課件出示插圖及註釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

　　***二***讀通

　　1、教師範讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

　　2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。

　　3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

　　4、齊讀全文。

　　***三***讀懂***解決第二個問題***

　　1、自讀課文，結合課後註釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。

　　2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

　　3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

　　句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

　　A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”

　　B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什麼?

　　C：這個人是怎樣誇讚的呢?你能讀好這個句子嗎?

　　句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也。”

　　A：提示：於，對於。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

　　B：你能讀好這個句子嗎?

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”

　　A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

　　B：想一想，問話的人是出於什麼目的問這句話的?應該怎樣說好這句話?***引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。***

　　3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

　　***四***明理***解決第三個問題***

　　1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。***提示：根據你們小組的實際情況，可以採用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。***

　　2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

　　3、這樣一個故事，你有問題嗎?***引導學生質疑為什麼“其人弗能應也”?***學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相牴觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”***

　　4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎?可笑在哪裡?

　　5、情景延伸：這個人被這麼一問，自知失言，灰溜溜回到家裡，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，瞭解了情況後，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎?***教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備後上臺表演，然後教師引導學生在此基礎上明確寓意。***

　　6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎?與同學交流一下。