人教版小學一年級下冊教學計劃

　　教學計劃應該怎麼樣去寫呢?教師們是否還在為此捉急呢?以下是由小編收集整理的人教版小學一年級下冊語文教學計劃，歡迎閱讀!

　　人教版小學一年級下冊語文教學計劃***一***

　　一、所教班級現狀分析。

　　本班現有人數64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。

　　本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養成良好的學習習慣，因此，學習非常困難。今後要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。

　　二、本冊教材總的教學目標

　　***一***漢語拼音

　　1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

　　3、初步學會用音序查字法查字典。

　　***二***識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

　　2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　　***三***閱讀

　　1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

　　2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

　　5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　***四***口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　三、本冊教材教學重難點

　　1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

　　2.漢語拼音教學。

　　***1***要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

　　***2***要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

　　***3***在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

　　3.關於識字

　　***1*** 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

　　***2***看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯絡，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

　　***3*** 轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

　　4.關於課文

　　***1*** 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

　　***2*** 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯絡生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

　　***3*** 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

　　***4***保證時間，嚴格訓練。

　　5.關於單元練習。

　　***1***練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

　　***2***字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　***3***寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

　　***4***讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

　　***5***口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

　　四、主要的教學措施和教改思路。

　　1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

　　2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學後教，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

　　3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學後教，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

　　4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好課外閱讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯絡，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

　　6、重視良好的學習習慣的培養。

　　7、做好個別生的教育。

　　人教版小學一年級下冊語文教學計劃***二***

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有學生 名，經過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡有標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要認識的字。書後生字表***一***，列出了全冊要認識的字，生字表***二***，列出了全冊要求會寫的字。

　　三、教學總目標***聽說讀寫能力的安排***：

　　***一***識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

　　4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　***二***閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

　　***三***寫話

　　1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

　　***四***口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、教學重難點：

　　重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

　　難點：如何正確的閱讀。

　　五、教學措施：

　　***一***閱讀教學：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

　　3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　***三***口語交際教學：

　　1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動。

　　人教版小學一年級下冊語文教學計劃***三***

　　一、學生基本情況分析

　　本班現有學生70名,這些學生天真活潑,好奇心強,對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比較差,管不住自己,常常偷懶,精力不集中。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課、做作業。因此我把這個學期的教學目標定位在:保優去差。把那些後進學生的思想和成績都提升起來,讓他們學會學習,認真學習。繼續鼓勵好學生,讓他們更加努力奮進,爭創高峰。

　　二、指導思想

　　遵循語文教育的規律,順應學生身心發展的特點,致力於課堂教學改革,構建開放而有活力的語文教學體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定紮實的語文基礎。

　　重視激發學生的學習興趣,為學生的自主學習創造條件,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文能力。

　　三、教材特點

　　1、教材體現了先進的教育理念,具有時代特點和現代意識。以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任,用中華民族的優秀文化,培養愛國主義情感,增強學生的民族自尊心。

　　2、教材的內容簡化頭緒,加強整合,致力於學生語文素養的全面提高。編排體系呈現方式靈活多樣,有助於形成自主、合作、探究的學習方式。

　　3、教材還體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文,同時留有餘地,增加彈性,為教師和學生留有發展、創造的空間,以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

　　4、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素。每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之後,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心願》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂於助人。在語文園地裡,"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎麼辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題,把各項內容組合成一個有機整體。

　　5、安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

　　八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易於朗讀;內容均貼近每一組的專題,便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,學生不僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:"春回大地,萬物復甦;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴。"這幾個反映春天優美景色的成語或片語,組成了一幅意境優美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀起來朗朗上口。

　　全冊要求認的字,均選自常用字表;要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,併力求使每次寫的字有一定規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識並在本課再現的字,便於學生感悟,也便於教師指導。

　　6、教材具有時代感,更貼近兒童生活。

　　有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心願》,有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便於學生學習語言,並潛移默化地受到薰陶和感染。課後練習重視語言積累和感悟***如,朗讀背誦,詞語積累與擴充套件,詞句練習***,重視練習語文基本功***如,寫字,詞句理解與運用***,也重視課內外結合,將語文學習和生活實際緊密結合起來。

　　7、教材是讓學生喜愛的"學本"。

　　***1***.由關注教師的教轉向方便學生的學。

　　無論是單元前的導語,還是課後練習、語文園地,都以學習夥伴的口吻敘述,非常親切、自然。在有些課文之後,根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如,在《春雨的色彩》之後啟發提問:"春雨到底是什麼顏色的呢?"在《鄧小平爺爺植樹》的課後引導學生:"植樹節快到了,我們也去植樹吧!"這樣設計,既靈活,又實用,對促進學生獨立思考,引導學生質疑問難,引導學生投身實踐,起到很好的導向作用。

　　***2***.注重引導發現,儘可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。在每個語文園地裡設"我的發現",不斷引導學生髮現新的識字方法,發現字、詞、句的一些規律。如"語文園地一"中,"今天,我發現了兩種識字的方法。你知道是什麼嗎?"引導學生髮現可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如"語文園地四",用展示合作學習成果的方式,啟發學生髮現不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子,啟發學生了解多音字的特點。

　　在語文園地裡還設有"展示臺",鼓勵學生展示課外認識的字,鼓勵學生展示查字典的能力,鼓勵學生展示講故事的本領,等等。

　　8、聯絡單元的專題設計口語交際,加強各個單元教學內容的整合。

　　各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關,使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際,話題是"未來的橋"。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課後練習中,以學習夥伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示,培養創新思維,從現實生活中,從與同伴的交流中,生髮出形形色色的對未來的橋的設想。有利於發展他們的想象力和創造力。教材中八個口語交際的設計,既聯絡課文,又貼近學生生活,從而使學生有話願說,有話可說,利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　9、體現彈性,增加適應性。

　　在識字方面,每課要求認識的字型現基本要求,班上有好些學有餘力的學生可以他們多認。另外,在教科書裡貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人,所認的字一定會突破教科書規定的識字量。在閱讀方面,教科書的最後編排了五篇選讀課文,供學生選讀。另外,鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,體現不同學生之間的差異,促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發展。

　　四、策略與實施

　　在把握教科書編寫意圖的基礎上,要創造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材。因為教材是以專題形式編排的,語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的,所以備課時心中要切記因材施教,在每組教學過程中應該安排哪些教學內容,佈置學生進行哪些學習準備,杜絕教學中的隨意性。

　　1、識字寫字教學。

　　本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

　　2、閱讀教學。

　　重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中,應儘量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。在進行課文教學時,重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

　　3、口語交際教學。

　　重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早佈置準備。除專門的口語交際課,還要重視課堂教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語表達能力。另外,還要努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在生活中學語文、用語文,提高語文教學效果。

　　總之,要憑藉教材的優勢,創造性地進行教學,通過指導學習,為學生打下紮實的語文基礎,使他們成為樂於學習、主動學習、善於學習、會與他人合作學習的學習者。

　　五、教學進度

　　根據本學期時間和學生的學習情況,一般是兩星期上一個單元,進行一次測試檢驗,每課書的教學時數根據實際情況定。