小學五年級上冊語文期末試卷分析
考試作為一種重要的檢查教學活動效果的方式,其科學性和規範性需要通過試卷分析才能獲得。下面是小編為大家整理的,供大家參考。
***一***
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即:知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神,檢測的內容除教材基礎知識外,還檢測了學生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運用而且題型比例分配適當,記憶性的題目佔試題的十分之七,理解性的佔十分之二,技能性的和遷移性的佔十分之一,整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎,重能力,重創新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度,內容不偏不深,也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題佔33%,閱讀佔32%,寫作佔30%,這樣分配合理,積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展,閱讀分課內和課外兩塊,能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文,緊緊圍繞課本所學,但又不完全拘泥於課本,聯絡了生活,體現了從生活中來,寫一篇少於400字的習作。能使學生有話可說,有話可寫,克服學生無病呻吟的毛病,培養了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中,既有基礎知識也有一定的內容,把握了雙基和能力的考查,比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神,體現了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發展的趨勢,對教師的教學也具有一定的導向性。
5、試題質量頗高,它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性,試題較適合孩子們的特點,能準確考查出學生的綜合語文素養。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步,大部分學生的成績和預測的基本吻合,但也有個別人發揮不好,成績不理想。
1、整體成績統計與分析
五年級共51人蔘加考試,優秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到:
一、知識樂園中,第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好,只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語,出錯比較嚴重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用錯,難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規範,較基礎的題目答的得心應手,駕輕就熟,課本中的課文內容的背誦,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“寫”分家了,會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀,得分率僅為75%,作文為70%,這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高,再就是沒有良好的閱讀習慣,領悟能力、分析能力差,造成失分,這就為以後教學指明瞭方向。
2、從學生答卷反映出的問題
***1***積累不夠。重視積累就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙,以後教學中要搞好積累。
***2***綜合能力,薄弱
從學生答卷可看出,學生的綜合能力比較薄弱,雖然平時進行了系統訓練,可收效甚微。
***3***寫作能力差
從學生作文內容來看,能反映創新、童心童趣的及豐富想像力的少,今後教學中應加強寫作能力的培養。
三、整改措施:
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學習方法,提高學習能力。
3、落實課改精神,加強能力的培養。
教學實踐中適當滲透學習方法指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取方法,培養能力 。
3、培養學生的想象及創造能力。在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生潛能,點燃他們創新的之花,提高學生的綜合素養。
***二***
一、關於命題情況分析
本次學習目標檢測卷共有十個大題,考試時間為90分鐘,總分100分。“積累與應用”部分:一至八題,有看拼音寫詞語、選正確的讀音、給字選擇正確的解析釋、修改錯別字;補充詞語、縮句和用關聯詞寫一句話、成語積累;有修改病句、對對子、排列錯亂的句子及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分:第九題,對學生課外閱讀能力的考查,考查內容涉及解釋詞語、標點符號和短文內容的概括、寫標題、回答問題及寫廣告用語。“習作”部分:第十題,要求學生選擇生活中經歷的一次嘗試,寫一篇記敘文,自擬題目,做到內容具體,感情真實,字數不少於400字。
本試卷依綱扣本,貼近生活,體現自主。加強了知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力,也能考察老師對閱讀的重視與否,體現了新課改。
二、關於考試情況分析
我校五年級期初學生數為92人,本次期末測試參加考試的學生92人,到考率100% ,平均77分,及格率82.6%,優秀率58.7%。
三、學生答題分析
***一***積累與應用
1、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內容覆蓋面廣,全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第五題補充詞語,並選填在句子中看似普通,實則匠心獨運,8個詞語分別出現不同的詞類來讓學生分析判斷。如此題型既有利於學生積累詞彙,又有助於學生養成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第六題的第52小題,要求學生根據提供的字組成一句話,對對子,這樣的題型靈活,既可讓學生理解對子的一般方法,又能實際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、五、八,這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能,教師平時訓練量比較大,學生能充分掌握,故得分率高。
失分多的題目有第三題選擇“逆”的正確解釋,第一小題和第三小題,第六題的第五小題對對子。第七小題排列錯亂的句子。
***二***閱讀
1、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇短文,安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標點,第4小題 克利亞老師為什麼說:‘“自己是個偷夢的小偷?”第五題“你認為文中的羅伯特是個什麼樣的人”這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查,學生大多能通過認真閱讀,做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標點,第4小題克利亞老師為什麼說:‘“自己是個偷夢的小偷?”第5小題你認為文中的羅伯特是個什麼樣的人”第六題字“給短文選個最恰當的題目”,學生能充分閱讀後在答題,得分率較高。
失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不捨”眾多學生解釋不出來,以致扣分較多。
***三***習作
1、具體試題情況分析:本題要求學生圍繞“嘗試”, 要求學生選擇生活中經歷的一次嘗試,寫一篇記敘文,自擬題目,做到內容具體,感情真實,字數不少於400字。
2、主要得失
從學生的答卷情況來看,嘗試的內容多樣化,有的嘗試是學習,有的是試驗,有的是為人,有的是炒菜,有的是學滑板車等;最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的作文,從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊,同時也能聯絡生活實際,並能關心國家大事。
比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規範,還有個別學生沒按照要求來寫,題目要求寫一次嘗試,而有的學生沒認真審題,寫了兩次嘗試,有的內容沒辦法寫具體等。
四、改進措施及今後教學建議
1、重視對學生審題方面的指導,養成良好的審題習慣,注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀,培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累,激發學生的學習興趣,培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯絡上下文理解詞語、句子的能力,體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。
3、建議語文老師加強對學生的基本功訓練,只有打好學生的基本功,寫好每一個字,規範標點符號的用法,練好每一個通順的句子,在這基礎上教導學生用好詞,造好句、謀篇佈局,內容才會具體,情感才會真摯。
***三***
本學期的測試工作已經結束,從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較紮實,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,習作水平有待提高。下面作具體分析:
一、 試卷整體情況分析
1.試卷嚴格按《新課標》要求,緊扣教材,考查內容較全面,並與學生的生活密切聯絡,符合學生的認知規律,沒存在偏題和怪題,以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主,兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難,符合小學生心理,試題難易程度既能面向全體學生,又能照顧優生和“後進生”。
2、從試卷的題型來看,無論是基礎知識部分,還是積累運用方面,都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當,試題多樣、新穎,趣味性強,符全學生的認識特點。
3.從考查的內容來看,試卷完全從教材的重點內容及要求入手,融入了一學期來“知、能”的方方面面,有拼讀的掌握,字、詞的積累和運用,形近字的區別,成語的積累,古詩的積累,課文內容的理解和語文與生活,突出了試卷的綜合性和針對性。
二、 考試情況
我班有65人蔘加考試,最高分96.5分,最低分50分,總分5521分,平均分84.93分。優秀率為58.46%,及格率為98%。
三、具體情況分析
***一***基礎知識部分存在的問題
1.看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況,此題是書上的原詞,學生答的比較好,但還有個別同學由於粗心寫錯。
2.填字成詞,並選用兩個詞語寫一段話。此題第一問主要考查學生詞語掌握的情況,學生答的相當不錯。第二問有相當一部分學生用兩個詞各寫了一句話,說明讀題不認真,有不讀完題就下手去寫的情況。
3. 按要求寫句子中第四小題讓學生寫雙重否定句,由於這類題平時練習比較少,只是在講課的時候強調過,所以好多學生沒有寫對。
4.第五題第四小題回顧課文《諾貝爾》,為諾貝爾寫一篇小傳。此題是課後題,由於前一段時間我有病請假,雖然複習的時候給學生說過,但仍有部分學生寫得不好。
***二***語文與生活
這個題存在的問題比較大,由於學生年齡太小,閱歷太淺,只能理解這句話的字面意思,對話中有話理解不了。
***三***閱讀精品屋
1.課內閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力,出錯較多,尤其是第一題動詞的填寫,出現了選擇性的錯誤。
2.課外閱讀
此題考查了學生的課外短文的閱讀情況,涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多,學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,這些都是我應在今後教學中注意的事項。
***四***寫作天地
此題為習作。半命題作文。大部分學生能根據要求展開合理的想象,表達自己的見解,內容極為飽滿,但寫得較平實,一般,學生有話說不出,其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的,引導孩子的寫作十分重要。
三、對今後教學的幾點看法:
1.重視字詞教學,夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中,我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此,以後還需要關注學生們***尤其是失分多的學生***對詞語的掌握和鞏固情況。
2.提高閱讀能力,引導個性閱讀
本次試卷的閱讀題並不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結果來看,閱讀題的得分率並不高,說明學生閱讀的能力還不強。因此,在以後的閱讀教學中,要更加註意引導學生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養學生的獨立閱讀能力。
3.激發習作興趣,抒發真情實感
五年級學生學語文,寫作文仍是頭等大事,大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此出現作文篇幅短小,或者廢話連篇的現象。因此,今後我將採取更多方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學生寫身邊的事,說心裡的話,說有童真童趣的話,並鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之,語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
2017二年級期末數學複習試卷