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　　音樂教育與音樂傳承是音樂發展的兩個重要方面,其相互間有著緊密的關聯和影響。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　音樂教育與高職素質教育的互動關係

　　摘要

　　摘要：高職院校教學的目標是實現學生在綜合素質方面的全面發展，而音樂教育作為提高學生藝術素養的重要科目職業，在教學過程中就應當科學有效的與素質教育之間相結合，以形成一種對學生的綜合全面發展具有重要作用的互動教學方式。通過音樂教學和素質教育的互動結合，能有效提高高職學生音樂學習的創造性，幫助他們構建健全人格，並提高他們的審美素養，因此，我國的高職院校應當重視音樂教學和素質教育之間的互動結合，來實現對高職學生在綜合素質方面的全面培養。

　　內容

　　關鍵詞：高職;音樂教育;素質教育;意義;策略

　　由於傳統觀念的影響，大多數教師都認為高職院校在教學方面應當重視對學生在專業技能方面的培養，而忽略了學生在綜合素質方面的提高，這也就導致有很多高職院校的學生在自身的綜合素質方面很難適應社會市場的需求。而在時代科技不斷進步的當今社會，在科學發展觀的指導下，市場對高職學生的需求除了需要他們具備一定的專業技能之外，還要求他們具有健全的人格和職業素養。在高職院校中音樂教學對培養學生的健全人格等方面都有著重要的作用，因此，可以通過音樂教學和素質教育之間的結合來時先對高職學生綜合素質的提高。

　　一、高職院校音樂教育與素質教育結合的重要意義

　　1、幫助高職學生構建健全人格

　　受社會傳統思想偏見的影響，人們對於高職院校的學生總會存有成績不好，素質不高的偏見，加上入校後他們需要很長一段時間去適應新的生活，因此，可能會產生一定的負面情緒，甚至會影響到他們的心理健康。而對於高職院校的叫聲起來說，針對學生的情緒實施正面的引導就成為了他們的首要任務之一。在高職院校中，素質教育以幫助學生端正自己的思想，並形成正確的到的思維模式，而音樂教育可以通過情感的出動來使學生的心靈和內在情感得到淨化，並陶冶他們的情操，因此，同過音樂教育和素質教育之間互動教學關係的構建對學生健全人格的構建也有很大的幫助。

　　2、提高高職學生的審美素養

　　音樂教育作為一門藝術類學科，其教學的主要目的就是提高學生的審美能力和創造能力。而在音樂教學的過程中通過與素質教育之間形成有效的互動教學，則能夠在培養學生審美能力的基礎上提高學生的審美素養。這主要是因為，通過音樂教育和素質教育之間的互動教學可以從音樂教學的審美能力和創造能力方面，以及素質教育的文化修養和道德素質等方面出發達到有機的結合，從而在提高學生在藝術層面的藝術感知能力、審美能力、穿鑿能力的同時，提高他們在素質修養方面的道德素質、文化修養、人格魅力，進而實現對高職院校學生在藝術審美修養方面的提高。

　　3、促進高職院校學生在創造力方面的提高

　　通過實踐研究證明，通過音樂的教學能有效幫助學生提高自身的智力，並幫助學生提高在問題解決方面的能力。從本質上來看，音樂是一種抽象的藝術教學，需要學生能充分的發揮自己的想象力來對音樂中所描述的因素進行認知，因而，通過音樂的學習也可以有效幫助高職院校的學生在感知音樂魅力的同時提高自身的想象能力。而將音樂教學和素質教學之間進行互動的結合，便在發揮音樂教育提高想象能力的同時，以素質教育的對學生自主學習和創新能力的培養為導向，來培養學生在創造方面的意識，進而在潛移默化中促進自身創造力的提高。

　　二、高職院校音樂教學和素質教學互動結合的措施

　　要加強對高職院校的學生在綜合素質方面的培養，就要從學生文化、修養、素質、藝術、道德等各方面進行提高，通過音樂教育和素質教育之間的互動結合，來促進高職院校學生在綜合素質方面的全面發揮在那。因此，高職院校可以從以下幾方面來時音樂教育和素質教育的互動結合：

　　1、對高職教育的模式進行改革

　　要對高職院校的教學模式進行改革，首先就必須改變傳統觀念中對高職學生的偏見看法，並且要在注重對高職院校學生進行專業技能培養的同時，加強對學生的素質文化和藝術教育，以達到培養高職院校學生在綜合素質方面的全面發展。對於高職院校學生，在音樂教育和素質教育的課程體系的構建方面，應當結合學生的實際情況，以教學的主要目標為導向，增設相關的音樂、素質互動教學的課程。而對於課程的安排則可以設計選修和必修共同進行的方式，使音樂教育和素質教育在高職院校中逐漸與專業技能教學保持在同一高度，進而實現對高職院校學生在綜合素質方面的全面提高。

　　2、加強高職院校在師資力量方面的建設

　　無論是在音樂教育、素質教育還是專業的技能教育，教師在在其中都起到了至關重要的引導作用，這主要是因為，關於教學的計劃和課堂的設計等不同的方面都需要依靠教師的創造能力來呈現，也正因如此，教師自身所具備的職業素養的高低對教學的效率和成果也有著重要的影響。同樣，要使音樂教育和素質教育之間形成科學有效的互動結合，除了需要教師具備過硬的專業教學技能之外，對其自身的綜合教學素養也有著一定的要求。因此，為了促進高職院校學生在綜合素質方面的全面發展，我國的各高職院校就當加強在師資力量方面的建設。在提高教師自身能力的同時，來培養學生綜合能力發展。

　　3、對教學的方式進行改革

　　對教學的方式進行改革也是對促進高職院校學生在綜合素質的全面發展方面的一種有效方式。我國的高職院校在音樂教學和素質教育之間的互動結合中，可以借鑑國內外的相關教學方式，並結合學生的實際情況進行更加科學合理的利用。比如“奧爾夫互動教學”這種提倡發揮學生的主體地位的教學方式，可以有效通過課堂的互動教學來提高學生的自主意識和自主學習能力，在和諧課堂教學氛圍的構架那種來提高學生的學習能力;又比如，在資訊科技迅速發展的當今，教師也可以充分利用多媒體的教學方式來使課堂的教學更加生動形象，進而在調動學生學習主動性的同時，促進他們在綜合素質方面的全面發展。

　　三、結語

　　在時代科技迅速發展的當今社會，高職院校學生在綜合素質方面的全面發展顯得尤為重要，因而，高職院校應當打破傳統思想觀念的桎梏，在注重對學生專業技能培養的同時，通過音樂教育和素質教學之間的互動結合來加強學生在藝術修養、道德素質方面的培養，以此來實現高職院校學生在綜合素質方面的全面發展。

　　文獻

　　[1]冉令軍.潤物無聲啟迪心靈——談音樂教育在素質教育中的重要性[J].新課程學習下.201106.

　　[2]嶽雷.談普通高校的音樂教育與素質教育[J].重慶科技學院學報社會科學版.201018.

　　[3]文志傑.有關高校音樂素質教育問題的思考[J].管理觀察.200812.

　　篇二

　　學前兒童音樂教育的現狀與對策

　　摘要

　　摘要：隨著我國素質教育的全面推進，音樂教育已成為素質教育的重要組成部分，特別是音樂教育的“低齡化”使學前教育逐漸成為教育界的一個熱點話題。接下來，本文將以河北省為例，來分析學前兒童音樂教育的現狀，並提出一些相應的對策。

　　內容

　　關鍵詞：學前兒童;音樂教育;現狀

　　作為實施德育教育的重要途徑，音樂教育應用於學前兒童教育之中，有利於學前兒童在愉快的環境中快樂的學習，鍛鍊積極思維能力，得到身心發展，養成良好的生活習慣。目前，學前教育已越來越受到重視，但音樂教育仍是學前教育中的一個薄弱環節。

　　一、學前兒童音樂教育現狀

　　對於目前兒童音樂教育現狀可從學校、教師、家庭三方面來闡釋。首先是學校方面。目前從整體來看，大部分幼兒園已經開設了音樂課程，但是學校在音樂教育方面還是存在一些問題。一是音樂教育具有功利性。一些學校辦音樂課就是為了賺取額外費用，增加幼兒園的經濟效益，而不是單純的為了幼兒的音樂素養的培養[1]。二是音樂課程教材不規範。由於學校選取音樂教材比較隨意，導致教師達不到原設計的教學效果。三是教學設施配備不足。由於經濟問題，大部分幼兒園都沒有專用的音樂教室，更別說投入多媒體教學設施了。總之，學校在這些方面出現的問題嚴重的制約了孩子在音樂方面的發展。其次是教師方面。當前，幼兒園教師大都是職業技能學校畢業，掌握了一定的幼兒教育理論知識，但是該師資隊伍也存在一些問題。第一，教師對音樂教育的認識比較片面，沒有改變傳統的音樂教學模式，還是偏重於技能方面的訓練[2]。第二，教師的音樂素養還有待提高。目前，河北省受過音樂專業訓練的幼教並不多，大部分教師在基本的音樂素質方面都不合格。第三，教學組織形式和方法傳統。就現在發展形式來看，常規性音樂課在音樂教學活動中仍佔有廣大的市場，在一定程度上阻礙了現代幼兒音樂教育的改革與發展;在實際的教學過程中，由於受傳統教學觀念的影響，教師在教學方法上也還是遵循之前單一的教學模式，不能讓幼兒有視、聽等方面的享受，也就不能很好的接受音樂教育的薰陶。最後是家庭方面。我們知道，幼兒最初的啟蒙老師就是自己的父母。因此，家庭音樂教育對於孩子的健康成長具有重要的作用。但是，家長在音樂教育方面還是存在一些問題的。其一是對家庭音樂教育認識不足。改革開放以來，人們的生活水平有了很大的提高，家長也開始注重對孩子音樂方面的培養，但是僅限於表面層次的彈、唱、跳、演等，而沒有從基礎的藝術修養來培養。其二是家庭音樂氛圍不足。雖然有些家長有同孩子一起欣賞音樂的意願，但是由於其音樂教育知識的缺乏，致使其不能和孩子進行有效的音樂交流，因此沒有形成良好的家庭音樂氛圍。

　　二、對策

　　為進一步提高河北省學前兒童音樂教育水平，讓幼兒能夠在愉悅的氛圍中享受音樂，本人針對我省學前幼兒音樂教育的現狀，總結了以下幾點對策。

　　1、明確音樂教育的地位

　　隨著教育改革的不斷深入，音樂教育在學前兒童教育中的作用也日益凸顯出來。音樂教育可以誘發幼兒的想象力，促進幼兒智慧的的開發，陶冶幼兒的藝術情操。因此，必須提高音樂教育在學前教育中的地位，讓兒童在音樂教育中快樂的成長。首先，教育部門要提高認識，制定並頒佈相關的規劃決定。其次，學校要加強管理，制定相關規定。再次，教師要明確音樂教育目標，提高音樂教育水平。最後，家長要削減功利性思想，讓孩子真正地享受音樂。

　　2、改善音樂教學條件

　　從某種程度上講，教學設施對教育教學的高效進行具有很大的作用。因此，必須加大學前兒童音樂教學的資源投入，以改善音樂教學條件、提高教學質量。改善學前兒童教育條件主要需要以下幾方面的支援：一是需要學校領導和教育主管部門加大資金投入，建立有利於幼兒音樂教育發展的環境;二是需要社會各界對學前兒童音樂教育的支援;三是需要家長的支援。只有積極爭取一切力量，才能夠保證學前兒童音樂教學的質量。

　　3、加強音樂教師師資隊伍建設

　　百年大計，教育為本，而教育的主體就是教師[3]。一個合格的教師不僅需要教授學生知識，還要教給學生做人的道理。因此，建設一支高素質的教師隊伍，有利於提高學前兒童音樂教育的水平。首先，幼兒教師要提高自己的師德修養，要改善自己的世界觀，要熱愛幼兒音樂教育事業，關心並愛護每一位孩子，以此來全面推進素質教育。其次，作為一名幼兒教師，要努力提高自己的專業素養。學前兒童音樂教師要掌握好有關音樂教育方面的專業理論知識、專業知識技能和教育學科知識，以此來提高音樂教育教學的質量。最後，要加強教師組織隊伍的管理。幼兒園應建立並完善教研管理制度，豐富教研形式，營造良好的科研氛圍，以此來提高幼兒教師的教育教學能力;建立科學合理的培訓機制，以提高幼兒音樂教師的業務素養。

　　4、營造良好的家庭音樂教育氛圍

　　家庭是孩子成長學習的啟蒙地，也是孩子最早接受音樂藝術薰陶的地方。因此，營造一個良好的家庭音樂教育氛圍，有利於孩子的健康成長。首先，要樹立科學的家庭音樂教育理念，以豐富學前兒童的藝術審美，促進學前兒童身心的健康發展。其次，要掌握好學前兒童的身心發展規律，並從其自身特點出發，培養孩子的音樂興趣。最後，要建立良好的家庭音樂教育條件，利用現代化的裝置來豐富音樂教育的內容與形式，讓孩子在音樂中健康成長。

　　三、總結

　　總之，加強音樂教育是提高學前兒童教育水平的必然選擇，是符合培養全面創造人才目標的，對孩子整體素質的形成和提高具有重大的作用。雖然河北省現在的學前音樂教育還存在諸多問題，但是，我相信，通過各領域人員的共同努力，這些問題將不成問題，音樂教育的未來是光明的。

　　文獻

　　[1]韓莉娟.石家莊市學前兒童音樂教育現狀調查及對策研究[D].河北師範大學,2010.

　　[2]洪雅君.學前兒童音樂教育的作用、現狀及對策[J].福建廣播電視大學學報,2013,02:51-54+83.

　　[3]蔡嶽建.重慶市學前兒童家庭音樂教育現狀調查[J].學前教育研究,2007,04:56-58.

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