太陽和霓虹燈閱讀理解答案

　　語文閱讀可以培養學生勤奮好學、獨立思考的良好習慣，提高分析問題的能力。為提高同學們的閱讀能力，小編整理了太陽和霓虹燈閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟，希望能幫到大家!

　　太陽和霓虹燈閱讀答案

　　①這是我們來到北京的第三天，這一天的任務是採訪三位文化藝術界名人。

　　②早晨，我們先來到一位著名女演員家裡。用北京人的土話說，這位“大腕”現在正“火”。從見面到講述完自己的奮鬥經歷，她的眼神一直是冷漠孤傲的。講述完畢，“大腕”嚴肅地說：“你們的文章寫好以後一定要讓我過目。”快出門的時候，她又叮囑我們：“如果沒有把握寫好的話，我可以為你們推薦作者。”我們謝絕了她的好意。

　　③第二個採訪物件是某電視臺節目主持人。見面地點定在京廣大廈，這是主持人要求的。從頂層臨窗的位置往下看，大街上的人如螞蟻一樣渺小，馬上使人產生一種君臨天下的感覺。主持人也的確給這種環境爭氣，不時打著標準的領袖手勢，言語間也常常引經據典。他偶爾也有卡殼的時候，說出文章中的一句甚至半句話後愣怔片刻，然後一揮手說：“你們回去再查吧，這麼簡單的東西還用從頭到尾說完嗎?”這使我們對他的“敬仰”又增加了一分。

　　④來到季羨林老人家裡已是傍晚了。祕書出來擋駕，為難地說，老人今天已接待過幾個外國代表團了，最好明天再來吧。我們的日程安排得很緊，明明知道老人很累，依然抱著試一試的態度。祕書進去請示，老人竟答應了。祕書把時間限定為20分鐘。

　　⑤老人的相貌、衣著和我們想像的竟非常吻合，這可能因為那個真實的故事：幾年前一個新生入學，看見路邊一個淳樸得像農民一樣的老者，以為是工友，便讓老人幫他看管一大堆行李。這位老人欣然同意，並盡職看管達半個小時之久。幾天以後，北京大學舉行新生入學典禮，這個學生驚訝地發現，坐在主席臺正中的，被介紹為北京大學副校長的，正是那天為自己看管行李的老者。

　　⑥來之前就聽說老人有兩套房子，我們展開俗人的想像，非常羨慕。但才知道，室內空間大部分被書佔據著，而供老人活動的空間極小。老式傢俱，陳設簡單、樸素。

　　⑦雖然某些問題問得幼稚，但在交談的過程中，我們每提出一個問題，老人都要思考片刻，有兩次竟手撫額頭陷入長時間的思考。老人留給我們最深刻的印象便是認真思考，這可能已經成為老人生活中的一種習慣。由此可以看出老人的兩種美德：一、尊重知識，用老人的話說就是“板凳甘坐十年冷，文章不說半句空”。二、尊重別人，用老人的話說就是“我的自知之明有些過了頭”。

　　⑧一個多小時眨眼之間就過去了。採訪結束，老人一直把我們送到門口，一一握手告別。

　　太陽和霓虹燈 閱讀題：

　　1.本文總體上採用的記敘順序是?第5段採用的順序是?

　　2.本文略寫的是?詳寫的是?作用是?

　　3.第5段記敘季先生為新生照看行李的事情，表現了先生什麼樣的作風和品質?

　　4.說說本文第3段描寫人物採用了什麼手法。並說說這樣表現了作者什麼樣的感情.

　　5。文章採用了對比手法，請選取一個例子，說明怎樣進行對比，並簡要分析作用。

　　6.結尾描寫了太陽和霓虹燈，結合全文內容說說這兩種事物各暗示了什麼樣的人。

　　7.結合文章內容，結合生活實際 ，談談應該如何看待像文中的演員、主持人一類的名人。

　　太陽和霓虹燈閱讀答案由小編整理，僅供參考：

　　1.本文總體上採用的記敘順序是時間順序，第5段採用的順序是插敘或稱補敘。

　　2.本文略寫的是對某著名女演員和電視臺節目主持人的採訪，詳寫的是對極限林先生的採訪。作用是通過對比突出季羨林先生的尊重知識、尊重他人的優良品格。

　　3.第5段記敘季先生為新生照看行李的事情，表現了先生什麼樣的作風和品質：幫助人認真負責，助人為樂。

　　4.說說本文第3段描寫人物採用了什麼手法。並說說這樣表現了作者什麼樣的感情.

　　動作和語言描寫，表現了作者的不屑與鄙夷的感情。

　　5。文章採用了對比手法，請選取一個例子，說明怎樣進行對比，並簡要分析作用。

　　把電視臺節目支援人對知識陳述的馬虎、隨意與季羨林先生的沉思冥想進行對比，突出季羨林先生的優良品格，表明做人處事應採取的正確態度。

　　6.結尾描寫了太陽和霓虹燈，結合全文內容說說這兩種事物各暗示了什麼樣的人。

　　太陽暗示了像季羨林先生那樣無私奉獻，認真執著能給他人帶來光明與熱的人;霓虹燈雖然外表華美，僅僅起到裝點世界的作用，不能給他人帶來光明與溫暖，暗示了像文中的著名女演員和電視臺節目主持人那樣徒有其表，而學養空虛的人。

　　7.結合文章內容，結合生活實際 ，談談應該如何看待像文中的演員、主持人一類的名人。

　　看待一個人，不是看他說了什麼，而是看他做了什麼，看他是怎樣做的。

　　這篇“太陽和霓虹燈閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑑賞、寫作能力以及語文綜合素養。