師恩難忘練習題答案

　　師生情是古今中外無數作家反覆抒寫的主題,老師的音容笑貌和舉手投足頻頻喚起作家們溫馨的情感回憶。《師恩難忘》一文的作者是我國著名的作家劉紹棠,他被譽為中國文壇的 神童作家 。他在文章中所表達的不是一種普通的感情,而是一種深深的感恩情懷。以下是小編為大家精心準備的：師恩難忘練習題的答案。歡迎閱讀與參考!

　　【基礎練習】

　　一、比一比，再組詞。

　　滋潤 炊煙 嘮叨

　　慈愛 吹起 一切

　　柺杖 恍如 醒來

　　打仗 憂愁 猩猩

　　二、選詞填空。

　　1.驚醒

　　2.警醒

　　3.清醒

　　三、照樣子，寫詞語。

　　1.擺擺手、 幫幫忙、 蹦蹦跳

　　2.迷迷糊糊 、風風火火、熙熙攘攘

　　3.波光粼粼 板上釘釘 白雪皚皚

　　四、從課文中摘錄表達我對老師感激和懷戀之情的句子。***至少兩句***

　　1.談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。

　　2.老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　五、你是怎樣理解談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。這句話的?簡要地寫下來。

　　這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與嚮往，最終使作者走上了文學之路。

　　【發展練習】

　　一、給加點字選擇正確的解釋，將序號填在括號裡。

　　② ③ ③

　　① ④ ①***個人覺得臨危不懼的臨是遇到的意思，沒有選項，選①吧***

　　二、有感情地讀讀下面這首詩，再仿照第二小節試著寫一寫。

　　三、讀讀想想。

　　因為作者對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。

　　師恩難忘原文閱讀一

　　[蘇教版國標本第九冊課文]

　　師 恩 難 忘

　　那年正月新春，我不滿6週歲，便到鄰近的鄉村小學去讀書。

　　這個小學設在一座廟內，只有一位老師，教四個年級。當時學生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

　　開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

　　一去二三裡，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

　　田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的：

　　一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三裡地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。孃兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子裡去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指唸叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就看不到花兒了。”後來，這兒的花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園。

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那裡學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著柺杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。

　　十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　____________________________

　　作者劉紹棠。原題《老師領進門》，選作課文時文字有改動。
 

　　師恩難忘原文閱讀二

　　[北師大版第七冊課文]

　　師 恩 難 忘*

　　1942年春天，我不滿六週歲，便到鄰村小學讀書。

　　這個小學設在一座廟內，只有一位老師，教四個年級。四個年級四個班，四個班共有四十人。

　　老師姓田，私塾出身，後來到師範速成班受訓三個月，十七歲就開始教書了。田老師口才、文筆都很好。

　　開學頭一天，我們叩拜大成至聖先師孔夫子像之後，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶著。田老師先給二年級和四年級學生上課，讓三年級學兄握著一年級學弟的小手描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩：

　　一去二三裡，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，串講一遍。然後，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來：

　　一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去住姥姥家，一口氣走出二三裡;眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。孃兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子裡去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛。小孩子越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡唸叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春娃娃。他剛要動手，攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。”後來，這花越開越多，數也數不過來，此地就變成一座大花園……

　　這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　那時候的語文叫國文。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業四年，聽了上千個故事，有如春雨點點。

　　從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

　　田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現在已年近古稀，退休歸裡十年了。

　　我回家鄉去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著柺杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭。”

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘!

　　____________________________

　　* 本文選入教材時有改動。