關於學校管理論文範文

　　學校是一個培養人，為人的全面發展提供優質服務的場合，下面是小編精心推薦的，希望你能有所感觸!

　　篇一

　　關於學校管理的一些實踐與思考

　　摘要：本文回顧自己做校長的實踐，切切實實融入了真切的思考和信念："管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業的過程。"用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現教育的理想。

　　關鍵詞：學校管理;理念;制度;目標;細微

　　中圖分類號：G637 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962***2013***08-0231-01

　　隨著時代和社會發展的快速步伐，綜合國力的競爭實質是人才的競爭，這種日益激烈的長期存在的競爭決定了教育的重要性。教育需從小抓起，小學教育是建起一座堅固的育人蔘天大樓的基礎，抓好學校管理，提高教育質量是一名校長的基本職責。

　　1 引領在無聲中，追求"計白當黑"

　　1.1 用理念來引路。

　　蘇霍姆林斯基曾說過"校長對學校的領導首先是教育思想的領導"。要實現教育思想的領導，邀請專家對教師進行理念的引領，那是非常直接而有效的。俗話說得好，"聽君一席話，勝讀十年書"，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的"知"之外的"識"，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報告的教師都會感嘆：原來教師還可以這樣做!專家們用親身的經歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開始了新的發展歷程。廣告裡說得好，"心有多大，舞臺就有多大。"同樣也可以這樣說：教師的思想空間有多大，他就將把同學帶到多大的空間去，校長的思想空間有多大，就能夠引領教師走到多大的思想空間。

　　1.2 用目標來引領。

　　有了目標，便有了人生奮鬥的方向。有人說，能夠做到把教師個人價值目標與學校發展目標有機地統一起來，一定是位成功的校長。因此作為校長就要善於利用各種契機和場合，傳播自己的辦學理念和治學方略，要善於把大家的個人意願統一到學校的發展目標上來。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學校發展的同時，教師個人也得到發展。因此我們很注意引領每一位教師確定自己的"個人職業生涯發展規劃"，讓大家充分思考下面一些問題：自己過去幾年做了什麼?有了什麼進步?現在正處於什麼發展狀態?未來幾年，自己都想做點什麼?向什麼目標發展?教師經過認真思考和切實規劃，為自己的每一階段設立了相應的發展目標。在這一過程中，每次教師通過階段性的總結和對照，都會為自己原先設立的規劃進行適度調整。目標的引領，使教師們不再對自己前進的方向迷茫，他們對未來充滿了憧憬和信心，對自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業發展帶來巨大的內驅力，學校的發展也將更科學更持久。當然，引領不僅只是停留在純粹的專業發展道路上，更要體現在人格的引領和文化的引領等方面，通過校長自我人格的完善、先進人物的榜樣和名師大師的魅力來感染教師的靈魂，通過校風的薰陶、典型的召喚和人文的建設來營造校園文化，讓教師的發展更和諧更主動更健康。

　　2 管理於細微處，體現"教育無小事"

　　學校管理於細微處，我認為有三重境界：一是"事事有人管，人人有事管"。變一人操心為大家操心。二是"無微不至，精益求精"。要求每一個流程都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。三是"和而不同"。圍繞目標，結合校情，傳承創新，創建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學校。學校管理於細微處，首先要求目標要精細。我們要把學校各專案標具體到可看得清、細緻到可操作化。保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細緻方案。這方面我們體會較深的就是抓學生德育工作。當前學校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學生德育的目標放小，聚焦到道德習慣養成上，虛事實做，大事小做。我們的做法是一學年一個載體、一月一個主題、一週一件小事。我們依託《小學生道德習慣評價體系的實踐與研究》這一課題，圍繞"求知、踐行、修身、健體"總體校訓，為不同年級段的小學生，制定了具體條目式的道德習慣評價卡。每個月圍繞一個主題，擬定細緻的要求，月初發到學生手中，月底從自我評、同學評、家庭評和老師評四個層面，為每個學生每個階段的道德習慣定星。每學期評選表彰道德之星。

　　3 有效管理的橋樑：和諧

　　學校是教育的大集體，學校教育也牽涉千家萬戶和社會各個方面。冰心老人曾說過："美的真諦應該在和諧，這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美!"。和諧是一種潛在的力量，如果在學校管理中能充分運用和諧的力量，那麼我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應著力培育好外部環境，要和當地政府及各級部門、愛心人士搞好關係，取得他們對學校工作的支援和幫助。其次是與老師之間的和諧，學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當然不可能完成各項工作，只有在各年級老師的配合下，工作的開展才能順利。在平時的工作中，應以平和的心態以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，儘量營造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動學校管理工作順利發展。三是教師和學生之間的和諧。在常規的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認真學習、保護學校環境等基本規範外，還應特別注重在師生關係方面的培養。在一些引導和規範後，學生見到老師都會禮貌問好，而教師也不僅僅只是點頭，而是當學生問好的時候，給予關切的問候和親切的迴應，讓學生覺得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關係中，有利於教學工作的開展，推動學校的日程順利進行，使得學校的各項安排和活動都有序地邁步前進。

　　4 有效管理的靈魂：創新

　　教育家陶行知說過這樣一句話："處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人"。有創造，就意味著有創新的身影，創新是任何方面任何發展都需要的力量學校的管理若能很好的利用創新這一概念的真諦，不僅能使得學校呈現日新月異的狀態，而且可以與時代發展的步伐並駕齊驅。關於創新這方面，可以例舉我校的創新基點：第一，特別注重情感教育的意義，在日常的工作和教學中，不管是師生之間還是同事之間，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔軟的部分，這方面做得好，就為關於如何去創新的工作提供了新鮮的空氣。第二，經常開展豐富多彩、富有教育意義各種校園文化活動，在寓教於樂的輕鬆環境下，學生和教師的心情都得到放鬆，而且在小智力遊戲的潛移默化薰陶中，開發了學生的創新思維，利於他們學習過程中創新思想的顯現。

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