小學三年級語文下冊亡羊補牢

　　亡羊補牢比喻出了問題以後想辦法補救，可以防止繼續受損失。小編在此整理了小學三年級語文下冊《亡羊補牢》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　小學三年級語文下冊《亡羊補牢》-原文

　　從前有個人，養了幾隻羊。一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈juàn破了個窟窿，夜裡狼從窟kū窿long鑽進去，把那隻羊叼diāo走了。

　　街坊勸quàn他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”

　　第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

　　他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　小學三年級語文下冊《亡羊補牢》-同步練習

　　一、拼一拼,寫一寫。

　　kū long quàn gào pán can yáng juàn

　　diāo zóu hòu huǐ yù yán yuán zé

　　二、讀一讀，在正確的讀音後面畫“√”。

　　zé jié

　　則 街

　　zái jiá

　　juàn chǎn

　　圈 纏

　　zhuàn cán

　　三、比一比，組詞語。

　　遇 悔 狼

　　寓 梅 豬

　　盤 叼 硬

　　盆 叨 便

　　四、看偏旁組字。

　　忄 犭

　　穴 糹

　　五、在括號中填上動物名稱。

　　 爭 鬥 吞 咽 假 威

　　 飛蛋打 鬼 神 目寸光

　　六、按原文填空。

　　他的馬 ，趕車的本領 ，盤纏帶得 ，走得 ，就 楚國。

　　七、快樂閱讀。

　　“樂聖”貝多芬的故事

　　“樂聖”貝多芬成名後，許多貴族拼命 地想結識他。但是貝多芬性格倔強，對那些依仗權勢的貴族格外 鄙視。

　　一次，貝多芬應一親王的邀請，參加一個音樂會，並將在音樂會上演奏自己的作品。音樂會在親王的莊園裡舉行。那天天氣十分寒冷，並且下著傾盆大雨。

　　貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳裡迴盪，優美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

　　這時，有一位伯爵旁若無人，忽然說起來，聲音越來越大。貝多芬再也忍受不了這種聲音的干擾，他憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我絕不能為這些蠢豬們演奏!”主辦音樂會的親王不但不干涉制止那位破壞全場氣氛的伯爵，卻大聲訓斥貝多芬，以親王的威勢欺壓貝多芬。面對這種侮辱，貝多芬怒不可遏，對親王說：“親王，你成為親王，只不過你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我----貝多芬，卻只有一個!”貝多芬說完，離開了音樂廳，頂著風雨，拂袖而去。

　　1.把帶點的詞語換成另一個詞，使句子的意思不變。

　　2.找出文中的四字詞語。寫下來，再讀一讀。

　　3.仔細閱讀短文，在括號裡填上合適的詞。

　　 樂曲 月光 旋律

　　4.仔細讀一讀下面的句子，說說你體會到了什麼?

　　沉靜幽雅的旋律在大廳裡迴盪，優美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

　　八、能力拓展。

　　你還知道其他的寓言故事嗎?找幾篇讀一讀，領會其中的道理。

　　小學三年級語文下冊《亡羊補牢》-教學設計

　　教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從課題入手。通過設疑來激發學生的學習興趣，理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解，從而進一步理解課文。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。並在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

　　教學目標：

　　1、瞭解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。”的道理。

　　2、培養學生的表達能力。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點：瞭解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。”的道理。

　　教學難點：能把故事講給別人聽。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、匯入

　　今天我們繼續學習《亡羊補牢》這個成語故事。

　　二、理解課題意思。

　　1、理解“亡”的意思。課件：選項：1、逃 2、丟失 3、死

　　2、如果出現分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現的字詞確定為“丟失” 的意思。

　　3、理解“牢”的意思

　　根據課文內容來判斷：羊圈的意思。

　　4、理解“補”的意思

　　補羊圈是什麼意思?修理、修補羊圈

　　解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。

　　三、理解成語故事所講述的道理。

　　1、學生讀課文思考養羊人丟了幾次羊?第一次是怎麼丟的。

　　羊圈上有一個大洞，夜晚朗鑽進去，叼走了羊。

　　2、學生讀第一自然段思考：羊丟了之後，又發生了什麼事?

　　他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧!”那個人滿不在乎的說：“著什麼急呀，過兩天再說吧!”

　　學生回答得同時，教師課件出示養羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的體會。在指明學生分別扮演鄰居和養羊人，表演對話。

　　3、讀完鄰居和養羊人的對話，你覺得養羊人對於第一次丟羊是什麼態度?

　　滿不在乎。同時師板書滿不在乎。

　　4、養羊人對於第一次丟羊採取滿不在乎的態度，結果又發生了什麼事?

　　羊又丟了

　　5、這次養羊人又是什麼態度呢?

　　後悔極了。同時師板書後悔極了。

　　6、養羊人又是怎麼做的?

　　體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現在鄰居勸養羊人的時候。從而更深刻地體會到養羊人態度的變化和後悔之情。在理解“許多”的時候，可以先從許都這個詞本身去理解，然後再從他出現的語境中去理解。表達養羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。

　　7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。

　　讓學生自己發表看法，現在修補羊圈有沒有作用。課件出示文中詞句：從此以後，他的羊再也沒有丟過。

　　8、悟出道理

　　讓學生談談自己的收穫。然後結合生活實際說說生活除了插座該怎麼辦。使學生真正受益。

　　四、講故事。

　　讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正，請你給他講一講“亡羊補牢”的故事，勸他把錯誤及時改正，免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡，以便於讓學生思路清晰地講故事。即文中出現的提示故事發展的詞語：從前 有一天 第二天 從此以後。同時滲透文章的寫作順序。

　　板書設計：

　　亡羊補牢

　　滿不在乎

　　後悔極了

　　從前 有一天 第二天 從此以後