八年級上冊蘆花蕩教學設計與反思

　　《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境裡的人和事件，但決沒有“悽悽、慘慘、慼慼”的描繪。以下是有關於蘆花蕩的教學設計與反思，歡迎參閱!

　　課型：教讀研討課

　　課時分配：兩課時

　　教學目標：1. 感知老頭子的英雄性格;

　　2.體味這個英雄故事傳奇色彩;

　　3.領悟文中景物描寫的妙處。

　　○預習提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙;

　　思考課後練習，寫出發言提綱。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容及步驟：

　　匯入：同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰鬥力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富於傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎麼樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?***學生提出，教師解決***

　　作者介紹：孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。***其他情況見教師用書P15-16頁適當介紹***

　　指導學生整體把握課文內容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概;愛憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過於自信自尊。***引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁***

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。***略***

　　○引導學生探究以下幾個關鍵問題：***學生先討論，教師根據情況點撥與指導***

　　1.課文中哪些內容表現了老頭子“過於自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什麼作用?

　　老頭子“過於自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘裡的負責同志說：

　　“你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現他“過於自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜裡，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閒的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現他“過於自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過於自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過於自尊了。

　　老頭子發狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子於掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過於自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生髮出來的。

　　2.人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常乾瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那麼悠閒自得，.異常自信;業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘裡的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這裡有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，後來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這麼大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往裡鑽。他事先繫好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船衝著鬼子這裡來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什麼這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這麼亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個乾瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子於掌股之間，置他們於死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3.敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘裡的歌聲還是那麼響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰鬥歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯想其他文藝作品中的戰鬥歌聲，可以回憶課內外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉的景物。***教案和教學設計***課件八年級語文上《蘆花蕩》教學設計 教育資源

　　第一單元 自尊自信

　　第四課 人格不可辱

　　一、教學目標

　　[知識與能力]

　　1.知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權和名譽權的有關規定。

　　2.懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養提高依法維護自己人格尊嚴的能力。

　　3.瞭解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統一的觀念，尊重他人人格。

　　[過程與方法]

　　1.學會一些正確對待同學之間的起綽號問題的辦法。

　　2.當自己的人格尊嚴受到侵害，學會用正確維護自己的人格尊嚴。

　　[情感、態度與價值觀]

　　1.培養尊重他人的優良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權、名譽權，學會平等地對待他人。

　　2.在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格的事;提高公民素養，培養自己高尚的人格，展現人格的力量。

　　3.不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。

　　二、教學重點和難點

　　如何珍惜名譽是本課教學的重點和難點;

　　維護人格尊嚴是本課教學的重點

　　三、知識體系

　　第一框 我們的姓名和名譽

　　1.什麼是公民的姓名權?

　　姓名權是公民人格尊嚴權的重要內容，“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

　　2.怎樣對待同學之間的起綽號問題?

　　***1***綽號並非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。

　　***2***起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。

　　***3***給人起綽號，應慎之又慎。

　　3. 我們應如何尊重、維護自己的名譽?

　　***1***一個人要求別人尊重自己的名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。

　　***2***誠信不僅是經商的道德基礎，也是做人的最基本道理，還是一個民族綜合素質的體現，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。

　　第二框 維護人格尊嚴

　　1.什麼是人格尊嚴?人格尊嚴主要包括哪些內容?

　　人格尊嚴權是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。人格尊嚴包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。

　　2.法律如何保護公民的人格尊嚴?

　　人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

　　依照有關法律規定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉，並可以要求精神損害賠償。

　　3.如何維護自己的人格尊嚴?

　　***1***不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。

　　***2***我們應當學會用正確的方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。

　　四、教法：閱讀討論法、活動體驗法、談話法。

　　五、課時安排：3課時

　　六、教學過程

　　課前準備：

　　第一節課前教師應佈置學生收集有關姓名、綽號的資料，對自己姓和名的由來、含義等作一些瞭解。第二節課前，教師要收集一些勞動者、消費者依法維護人格權利的案例，也可佈置學生通過走訪相關部門、上網等形式收集相關資料，為課堂教學做好準備。

　　第一課時 我們的姓名和名譽

　　匯入新課：教材P31“生活線上”

　　討論：有人認為喊綽號表明彼此關係親近。這一觀點是否正確?為什麼?***見教材P31***

　　問題提示：這一觀點是片面的。綽號可能有多種多樣，同學之間喊綽號有時確實體現了同學之間的親密關係，但關鍵是給同學起什麼樣的綽號，在什麼場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現。

　　新課講授

　　一、說說我們的姓名

　　活動內容：說說自己姓氏的由來;介紹自己的名字及其含義

　　問題提示：這一環節教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。***補充內容可見資料包***

　　過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什麼都無所謂。”對此，你有何看法?

　　設計意圖：為下面引導學生理解自己姓名的法律意義和權利作準備。

　　案例分析：“姓名不僅僅是符號?”

　　某校初一***1***班王某上學遲到了，門衛保安要求他寫下自己的班級、姓名;他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，於是他寫下初一***2***班劉某的姓名。

　　馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房，為洩私憤遂以“技術科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報某領導曾收受賄賂，這封舉報信給何某造成了很大的精神負擔。

　　請問：王某、馬某的行為是一種什麼行為?為什麼?

　　問題提示：是一種侵犯他人姓名權的行為。因為“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實施非法行為，是侵犯他人姓名權的行為。

　　設計意圖：引導學生認識到，自己的姓名不僅僅是一個符號，它具有法律意義，還是公民的一項重要權利，關乎人的人格尊嚴。

　　列舉案例：類似的經歷，在你身邊有沒有發生。或列舉你收集到的案例。

　　活動建議：這一環節，可讓學生先去收集，但收集的案例一定要有明確的後果。這樣才能使學生明確，姓名不僅僅是一個符號，如果侵犯別人的姓名權或自己的姓名權受到侵犯，會造成嚴重的後果。因此，要保護自己的姓名權。

　　教師小結：我國公民享有姓名權，我國公民享有的姓名權受法律保護。“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國婚姻法》第十四條規定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利;第二十二條規定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

　　二、喊姓名還是喊綽號

　　討論：***1***《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說，看誰說得多。

　　***2***我們熟悉的明星也有綽號。

　　問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰神”巴蒂斯圖塔。

　　籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克·約翰遜。

　　***3***城市、國家也有綽號。

　　如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。

　　“山姆大叔”是美國的綽號，為世人所熟知。“山姆大叔”***Uncle Sam***的縮寫是U.S.，U.S.也是美國的縮寫。

　　***4***這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳於世。這是為什麼?喊綽號會侮辱他人人格嗎?

　　問題提示：綽號古已有之，有些文學作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口，流傳於世，這主要是因為這些人物的綽號抓住了人的特徵，詼諧、幽默，一語中的，觀點鮮明，便於記憶，富有創造性，顯示出人物鮮明的個性特徵。綽號並非都具有侮辱性，有時還是民間文化的某種體現，但如果在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號，不分場合隨意用綽號代替姓名，那就是一種不尊重人的表現，甚至是對別人人格尊嚴的侵犯。生活中關鍵是要培養自己健康的生活情趣，提高文化修養。

　　***5***怎樣對待同學之間的起綽號問題?

　　教師小結：綽號並非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。

　　坦露心跡：當別人給起了綽號，你將如何面對?

　　教你幾招：如何面對綽號

　　微笑面對。有些綽號是好朋友對你的暱稱，雖然不雅，但表現了你們之間的一種親密感情。對同學的這種“愛稱”，你應理解並大度地一笑置之，或友好地表示自己的不滿。

　　勇敢面對。金無足赤，人無完人，自己的弱點也有可能成為同學給你起綽號的原因，這時要勇敢面對，及時改正自己的錯誤。

　　樂觀對待。樂觀同學和悲觀同學對待綽號就有著不同的心態。悲觀的同學想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產生自卑和怨恨的情緒;而樂觀的同學就不會特別在意：既然消滅不了綽號，就樂觀地接受。***如香港著名節目主持人肥肥——沈殿霞，現在人們只知她叫“肥肥”，即忘了她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢?***

　　友善相處。有些綽號源於同學們開得過火的玩笑，並非故意傷害。對這樣的同學，你應當以一種友善的心態來對待，在他們遇到困難的時候給予幫助和溫暖，當他看到你的真誠和魅力，就會改變對你的態度，併為給你起不雅的綽號感到慚愧。

　　有些綽號，同學們如果確實不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。

　　①如果你認為綽號傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個綽號，我有自己的名字;如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這麼叫我。

　　②有的綽號是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”。你的軟弱只會讓對方變本加厲，因此當受到侵犯時，不要躲也不要怕，要嚴厲地指責他，讓對方感覺到你的力量。

　　③如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個主題班會，討論綽號給同學們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學們的理解。

　　過渡：人除了姓名、綽號等符號外，還有一個很重要的隱性標誌——名譽。名譽就是一個人的名聲，在社會生活中，人們非常看重自己的名譽，把名譽看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮鬥，為社會作出貢獻，不斷增強道德修養，自覺不做有損自己和他人名譽的事情，正如《墨子·修身》所言：“名不徒生，而譽不自長，功成名遂。名譽不可虛假，反之身者也。”一個人名譽的獲得是通過經過長期努力的，我們如何珍惜自己的名譽。

　　三、如何珍惜名譽

　　案例分析1：教材P33-34“CD***”

　　討論：***1***在這場CD***中，你對小吳和小白的言行有什麼看法?

　　***2***如果你是小吳，會選擇什麼樣的方法要回自己的CD機?

　　***3***生活中我們應如何對待自己和他人的名譽?

　　設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，一個人的名譽，是與他的所作所為緊密結合在一起的，一個不注重自身修養，不講道德的人，自身的名譽就會受到損害。

　　問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網上侮辱小白，損害了他人的名譽，兩人的做法都是錯誤的。

　　教師小結：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。***板書***

　　案例分析2：教材P34“虞孚***”

　　***1***現實生活中有類似的例子嗎?請說一說。

　　問題提示：如南京冠生園食品企業的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業的名譽，而且殃及整個月餅行業。

　　***2***從虞孚***淪為乞丐這個故事，我們可以得到哪些啟示?

　　問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時候，因***而名譽掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽”，信譽與名譽密不可分。

　　設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽”，有了信譽才能獲得良好的名譽。通過損害他人名譽的方法維護自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業和組織的持續發展。

　　教師小結：名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業和組織持續發展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經商的道德基礎，還是一個民族綜合素質的體現，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。***板書***

　　活動建議：教師可結合當前市場經濟發展過程中的誠信體系建設問題，引導學生討論生產者、銷售者如何為消費者營造誠信的消費環境。也即生產者、銷售者如何建立自己的商業信譽。