父母教育孩子的錯誤方法

　　當今社會可謂是多哩，雖然沒有拳打腳踢，但是卻出現了許多語言暴力。一起來看看這些教育孩子的錯誤方法你有沒有用過，以下是小編分享給大家的的資料，希望可以幫到你!

　　一、從孩子嬰兒時期開始，就對他有求必應，要什麼給什麼。這樣當他長大後，就會理所當然地認為：萬物皆備於我。

　　二、當他口出汙言穢語時，儘管譏笑他。這要他的詞彙會越來越不成體統，說出話來把人氣個半死。

　　三、永遠不對他進行精神道德教育，讓他自己混到成年時再說，讓他自己去決定一切。

　　四、避免對孩子說他犯了錯誤，免得孩子有時候會感到內疚。這樣他將來出去偷東西，或者因為其它原因犯罪而被逮捕的時候，會感到全世界都在同他作對，他反倒成了受害者。

　　五、把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，千萬不能讓孩子自己動手，免得他累著。這樣他會養成習慣，遇事把一切責任都推給別人。

　　六、不論好壞書刊，任其自看，不聞不問，更不予干涉。而家裡倒是收拾得乾乾淨淨，餐具也做了徹底的清毒，但就是不管孩子的腦袋裡裝了多少垃圾。

　　七、父母經常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場。這樣，將來父母感情破裂，離婚時，孩子不至於感到意外。

　　八、孩子要用多少零用錢都照給不誤，不要讓自己幹活掙錢，也別叫他節省，何如能讓他和父母當年一樣受苦受累呢?

　　九、對他在飲食、起居方面的無理要求，總是姑息遷就，否則萬一他生氣了，著急了，那可不得了。

　　十、當他和鄰居，老師或警察發生衝突時，家長堅定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對你不公平的。

　　十一、當孩子闖了大禍以後，慎重地宣告說:“這點雞毛蒜皮的小事，未免小題大做了吧?”。

　　家長在教育孩子中容易犯的錯誤

　　電影課備課方法

　　朱老師這次帶領大家學習的是韓國電影《四等/第4名》。根據電影前一個小時設計一個主題，並出10個問題。朱老師他們平時學習，會要求每位老師提20個問題

　　作業要求：

　　1、授課物件自己決定給那個年齡段的孩子上課，自己定。也可以寫家長

　　2、問題的答案先不發上來參與學習的老師，自己提的問題，自己必須要把答案寫出來

　　3、電影選取時間為前一小時

　　電影課思考：

　　1、先定主題，定的主題是否符合這個電影所傳達的意思。

　　2、提出10個問題，這些問題是不是圍繞主題層層深入或從多種層面、多種角度來為主題服務。

　　3、上電影課的目的是什麼?教師上課儘量按準備的東西講，上完課與學生交流下，檢驗自己的上課效果

　　學習過程：

　　等參與學習的六位老師把自己的10個問題和答案都寫好，發給朱老師後。朱老師讓我們大家開始學習討論。朱老師還是主持人身份。

　　選第一位老師，讓他根據自己寫的電影課主題，從自己的10個問題裡面選出3個最能為主題服務的問題。然後分別口頭陳述這3個問題要怎麼樣給學生一步步講解，才能把學生引到老師所要傳達的主題上面去。這個過程既鍛鍊思維邏輯又鍛鍊表達能力。

　　朱老師根據每個老師的回答指出其思維漏洞，幫助你完善思維。往往在自己陳述的過程中發現，由於自己的思維深度不夠，根本無法引導學生，講著講著自己都會亂套。

　　經過大家的討論學習，得出上電影課的原則

　　1、先定主題，後選材料上電影課，是因為學生日常生活中遇到了某些事情，想通過電影，讓學生更直觀的認識到自己的問題。看選擇的影片是不是符合這個主題

　　2、教師提出的問題，要結合學生現實生活中遇到的問題來分析引導。

　　3、老師並不是每天看電影，分析電影就能提高講電影課的能力。而是通過學習山長博文並團隊討論學習，把教育理念搞通，把思維提升，學習心理學，會分析人性、人心等積累沉澱，你才能知道怎樣把課講好。

　　今日學堂，小班不上電影課也不看電影。中班10歲以上才看，但講解會簡單些，每次傳達一個主題就夠了。隨著年齡的增長會講解越深。

　　做人做事重要，還是能力重要?

　　主題：家長在教育中容易犯的錯誤

　　劇情介紹：

　　這個小孩子天生喜歡游泳，他媽也非常重視，也用盡了全力支援。可惜的是因為她的思路和方法不對，反而耽誤了孩子的進步。

　　影片回憶部分，國家隊游泳選手金光秀後來成為小男孩的教練沒給主教練請假，私自出去賭博，逃避訓練，等他歸隊後，主教練要打他100棍，結果打到17棍時，金光秀逃跑，離開國家隊，再也沒回來。

　　朱老師：先考慮下這個問題，影片中主教練打已經長大的金光秀，我們推測他在訓練金光秀之前存在哪些問題?

　　大家紛紛發表觀點，主要是：他沒有規則意識。

　　朱老師：那像我們這些外人都知道的事情，難道他的教練不懂得怎樣教育學生嗎?肯定不是。

　　主要原因是：金光秀天資好，又是游泳天才，整個社會和教練都會偏袒、縱容、容忍他犯錯。比如，影片的開頭，整個社會的價值觀都是讚揚冠軍。還有金光秀在賭博，警察來了，卻讓他先走，一點都不怪罪他。作為國家隊游泳選手，金光秀每天晚上跑出去喝酒，教練肯定是知道的，卻從來不懲罰他，就這樣一次次違反紀律，直到無故曠隊11天去賭博，卻不知道自己的行為是錯的，讓主教練忍無可忍，他才遭到暴打，結果被打跑。

　　我們家長和老師一定記住：當孩子小時候第一次違反規則，想要試探家長時，家長和老師，一定要嚴格執行規則到底，讓他不敢再挑戰。否則，小時候不管，長大了根本管不住。

　　那麼這個教練我們也應該反省自己的教育目標是什麼?你是注重孩子做人做事呢?還是隻注重培養孩子的能力?這主要取決於教練的價值觀。今日學堂是注重培養孩子做人做事。而能力不重要。

　　如果教練看重能力培養，那就睜一隻眼閉一隻眼，金光秀拿第一，得金牌，自己拿獎金，沒必要管他的為人處世。如果看重做人做事，就要從小樹立規則，嚴格執行，讓孩子學會正確的做人做事，這個教練小時候不管做人，只看重能力，而長大了卻又來管做人，顯然弄不清自己的教育目標。

　　接下來我們來想想辦法，既讓金光秀既長記性，又不讓他離開國家隊，該怎麼做?

　　朱老師：告訴他你不尊重我們，我們也不尊重你，讓他離開這個團隊。別以為你有本事，我們就求著你，取消他參加這次比賽的資格。

　　再者，要和副教練私下溝通好，讓他來打圓場，講講情，給金光秀一個臺階下。告訴他，如果想歸隊的話，有條件限制：1你的成績必須超過這次比賽的第一名。2你回來後，要重新立規則。以前做錯的要彌補讓他覺得主教練有人情味，又不失威嚴。

　　關於做思想工作，朱老師說沒必要，因為1金光秀已經長大了，不是小孩子，什麼都懂。2作為體育教練不像其他老師一樣要求他如何做人，只要保證他的基本行為規則就可以作為教練要定位自己的身份，各種方法靈活運用

　　家長把自己思想強加給孩子

　　影片繼續：男主人公俊浩，小時候跟隨媽媽去參加游泳比賽，獲得了第四名，他很開心，回到車上媽媽說了一句“你是傻瓜嗎?這個情況你還能吃得下東西嗎……”

　　朱雲龍老師：我覺得這個媽媽的表現很典型，特別是她在車裡說的那段話，我覺得把很多家長的心聲都表達出來了那種急切。我想讓大家先思考一個問題，當這個媽媽在車裡面說這番話的時候，小孩子他內心在想什麼?他內心有什麼感受?

　　朱老師：如果我們不明白孩子的腦瓜在想什麼的話，家長也好，老師也好，就跟孩子生活在兩個星球。如果是這種情況，其實我們都在浪費雙方的生命。所以我們在用各種各樣的方法去研究孩子腦袋瓜裡到底是怎麼回事?而其中一個很重要的方法就是：我們去把各種可能性都拿出來看一看，有沒有一種可能性是準確的。再根據孩子的表情去看看哪種更可能。這樣我們反覆練習，時間長了以後，你就不用再這樣去分析了，小孩子一個眼神，你就能感受出來，TA可能會怎樣想。然後你根據TA的狀態來針對性的調整。

　　朱老師：我也簡單的說一說我的想法，我分析的細一點。孩子剛到車裡面嗑瓜子，他其實很開心，對嗎?我再介紹一下背景，這個小孩子很喜歡游泳，但對於名次不太在乎。他很開心，因為他剛才在游泳，遊的好爽。然後這時候媽媽說了一句話：“你是傻瓜嗎?這個情況你還能吃得下東西嗎……”我覺得這時候呢，他就會有點迷惑，我為什麼不能吃東西，我為什麼不得第一就是傻瓜?他搞不清。他覺得我喜歡游泳，我本身就很開心，我為什麼是傻瓜呢?他有點迷惑，我為什麼不能吃東西呀?他搞不清。然後這時媽媽又說了一句話，因為你我都快要瘋掉了。這個時候，孩子停止了吃東西，眼睛瞟了一下媽媽，其實媽媽的這句話勾起了孩子的情緒，因為母子之間是有感情的，孩子會想：“如果是我的原因讓你難受了，我還是有點難為情，有點不好意思。”，但很快過去了。

　　但接下來呢，媽媽又說：“你想過很差勁人生嗎?”我覺得這個小孩子又迷惑了，因為對於七八歲的小孩子來說，未來還很遠，跟他構不成一個緊密的聯絡。但是你上來就丟擲一個“如果我得不了第一名，就會過差勁人生。”小孩子其實是想不明白的。

　　最後媽媽又放出了“大招”：“你是不是討厭媽媽?你就想媽媽在後面追著你，你就這樣想減少秒分。”所以我覺得這時候小孩子不僅是疑惑，而且是無奈，他心裡會說：“我不討厭你呀，你為什麼老讓我討厭你呢?你是我媽，我怎麼會討厭你呢?但你為什麼老逼著我在第一名和你之間做選擇呢?你要第一名，不要我，但是我可沒不要你，但是你為什麼老逼著我這樣想?”孩子很迷茫

　　所以你看看家長做的事，不斷地調動孩子的恐懼心，用孩子最在乎的東西一道一道懲罰，讓孩子做選擇。先在傻瓜和第一名之間做選擇，你要傻瓜還是第一名，你自己選。見孩子不在乎，你是要我瘋還是第一名，要麼我瘋，要麼得第一名，這時孩子瞟了媽媽一眼，有點兒在乎了，但很快就過去了。接下來，在第一名和差勁人生之間做選擇，你要麼得第一名要麼得差勁人生。接著在第一名和母子關係之間做選擇，你要麼得第一名，要麼咱們斷絕母子關係。你看這都是孩子最在乎的東西，都拿來讓孩子做選擇，這是我們家長經常乾的事!

　　把我們的思想拿來強加給孩子，看孩子沒反應，我們就用各種手段調動孩子的恐懼心。結果就是孩子被媽媽和教練一起逼，放棄游泳。如果家長不懂教育，就把一個好苗子糟蹋了!

　　當然這是演電影的需要，很集中的聚焦。但是我們回想我們在生活當中，會不會不經意之間也在用這樣的方式，拿孩子最在乎的東西作為要挾的來懲罰。實際上，電影中的這個孩子很可憐，他從單純的喜歡游泳而游泳最終變成因為要游泳所附加的很多價值去游泳，那麼直到有一天孩子受不了而放棄。

　　電影中教練說的話很典型，反映了這個媽媽的做法：“如果沒有你，你的孩子不會走到今天。”

　　如何智慧處理矛盾

　　現在實戰演練，如果你是這位媽媽，你說點啥?效果比這位媽媽要好。你可以想一想怎麼有智慧的處理這個事件，就是孩子從游泳館出來坐車上了，你也上車了，你準備怎麼辦?

　　A：鼓勵

　　朱老師：鼓勵，我們要具體操作，光說原則，有時候不好執行。

　　B：遊的不錯，下次可以遊的再快一點。

　　C：這次遊的不錯，下次加強一點，應該可以得第一名。

　　D：我覺得不需要說什麼，因為孩子喜歡就好。也不需要特意鼓勵和表揚，應為這次比賽他表現也不是很優秀。………有時間給他看看拿冠軍這方面的電影，來激勵他一下。

　　朱老師：有的曲線救國，有的單刀直入都想讓孩子游得更好。如果是我，我上車之後，也不會說什麼，我也很開心，開開心心開車回家做飯吃飯，一家人其樂融融。吃完飯，洗完碗，等休息的時候，不經意的說一句，之前媽媽只知道加油，最近媽媽專門學了一些游泳的知識，特意仔細觀察了你，發現你在划水的時候前臂有點不對或是你的動作做的不到位。然後到這兒，就不多說了。

　　朱老師：說下為什麼要這樣做。

　　1、孩子要的是喜歡游泳，不是名次。所以我絕對不能把一個他不喜歡的東西拋給他。因此，我永遠不會提名次。

　　2、我喜歡的是孩子還是名次，這個媽媽搞不清楚。我喜歡的是孩子，孩子開心了，我肯定也開心，回家做飯吃飯，一家人很幸福。就算我的價值觀裡面有“想要第一名”也不能這樣扔給孩子。而是想辦法讓孩子認識到，他自己能選擇，是得第一還是不要。

　　我作為家長，也是孩子的第一任老師。我不能傻乎乎的只會罵孩子，那就太low了，還要學些游泳的知識。孩子這麼喜歡游泳，又有天賦，我作為媽媽，難道不應該學點相關知識嗎，當我學的時候，孩子會覺得媽媽是真的在支援我。

　　3、孩子如果真的喜歡游泳，他就會找我繼續問，那到底我哪裡劃的不好，然後我們就可以討論了。這就形成了，他主動找我，我幫他。如果我實在不懂，就說我已經盡力了，要不我給你找個好教練指導吧，這就順勢引到教練上了，而不是像這位媽媽一樣逼孩子去學。

　　我跟大家不同的地方在於：大家內心多多少少都覺得第一名很重要。你們想把這種觀念強加給孩子。因此，不管你是曲線救國還是單刀直入，本質是一樣的，不過有的剛硬，有的柔一點。如果你有“得第一”的觀念在腦子裡，你就會通過你的言語傳遞給孩子。但你反問一下，這個觀念是必須的嗎?得第一真的重要嗎?像他這樣一輩子喜歡游泳得第四名，其他方面也挺好，去奧林匹克裡面任職，不也挺好嗎。

　　一定要問自己：你確定你認為得第一是最棒的嗎?

　　就算是最棒，但放到他身上是最棒的嗎?所以，在教育過程中，我們常說要把自己腦子裡的觀念清除出來，晒晒，看看是不是很重要。你不這樣做，你就不知道，你為什麼這樣說的理由。像大家說的那樣，孩子會立馬感受到，你是想讓我得第一呀，我為什麼要得第一?!只有清理自己的觀念，才能讓孩子覺得你跟他是一體的，得不得第一都沒關係。

　　你想孩子的天賦在哪擺著，又很熱愛，技術提高了，他不得第一才怪!這種孩子適合厚積薄發，越是天賦好的孩子，越要厚積而薄發，天賦好，成名早反而會障礙他，影響他最終的高度。所以，有時候我們看到孩子天賦很好，急著讓他出成績不見得是好事。因此，設定這個問題就是要考驗大家，你不經意的話就反映了你的觀念，不經意的話就直接影響了你的教育。

　　家長在教育孩子時常犯的錯誤

　　第一,學方法不能學死.

　　看書要多去理解,學方法不能生搬硬套,很多人學家庭教育和學方法學死了.少學習具體解決孩子問題的方法,多學習方法背後的理念,方法都從理念裡延生出來的.孩子的個性和每個人與孩子的溝通方式都不一樣,適應別人的不一定適應你.

　　書是活的,書之所以被讀死,是因為讀書的人在死讀書.學習不能一成不變,要活學活用.在我教育孩子的過程中,所有的好的教育理念我都是從書中看來的,幾乎沒有一個具體的教育方法是從書中直接搬過來的,好的教育方法都是透過自己的理解與轉化而來.照般的方法沒有幾個會適用於你,這都要基於下一個基礎----

　　第二,不能忽視你與孩子的關係.

　　任何好的方法要使用得當,都必須建立在你與孩子的關係和有效溝通上.這是家長學習方法最容易忽視的問題,這也是導致你學習了別人的方法自己用不上的根本原因.跟孩子關係很好的父母在學習別人方法時就很容易用起來,幾乎一用就起效.

　　要讓你學到的東西派上用場,你先做好這一點----跟孩子有很好的談話氛圍親切,平等與尊重和親子關係.不然一切方法到了你身上都無法發揮效用.

　　怎樣做才會有良好的談話氛圍和親子關係?

　　有兩點可以參考:一是把孩子當朋友看,平時在家裡多與孩子談心裡話;二是多跟孩子談他感興趣和擅長的事情.教育孩子多建議,少要求,多鼓勵,少指責.孩子會在這種氛圍中感覺到尊重與愉悅,堅持這樣做2-3周,與孩子的關係就會得到大幅的改善,百試百爽.

　　第三,教育孩子不能著急.

　　孩子有問題是正常的,家長對這一點的認識一定要有.保持住你的耐心,不要著急,把注意力放在解決問題上,而不是煩燥和反覆述說孩子的不良表現.

　　很多家長學到一種方法來教育孩子,開始幾天很有效,過幾天孩子又回到了從前,這時家長就會對孩子說"你怎麼老是這樣,沒過幾天老毛病又犯了,我不是給你說得好好的嗎,堅持下去,怎麼又變了?"這句話最要命,它可以把你之前的努力和孩子對未來的努力全摧毀,是教育孩子中的大忌.

　　習慣的養成是由一個不好的行為到一個穩定的好行為的轉變過程,這種習慣的養成一定會經歷時好時壞的過程,這時我們只要不著急,看到孩子的進步不斷的給予鼓勵與肯定,保持住耐心,學會等待,只要你這樣持續下去,隨著時間的推移,孩子好的行為會越來越多,不好的行為會越來越少.