五年級小學生美術繪畫圖

　　五年級兒童畫的色彩是理性和感性交織在一起的,下面是小編為你帶來的五年級小學生繪畫圖，僅供參考。

　　五年級小學生繪畫圖欣賞

　　五年級小學生繪畫圖1

　　五年級小學生繪畫圖2

　　五年級小學生繪畫圖3

　　五年級小學生繪畫圖4

　　五年級小學生繪畫圖5

　　五年級小學生繪畫圖後，下面就來下面讀一讀關於美術教案的文章吧!

　　小學美術《筆墨遊戲──青蛙》教案

　　一、匯入新課

　　通過教室中張貼大量的學生《筆墨遊戲──荷花》的作品，吸引學生注意力，幫助學生回憶上節課的學習內容。

　　二、運用實物投影創設遊戲氛圍，集體感知體驗

　　筆墨遊戲1

　　提出活動要求：

　　請幾名同學到前面通過實物投影展示，做一個筆墨小接龍。要求先由一名同學大膽地在紙上畫一筆，後面同學看前面同學畫的像個什麼，繼續添畫。其他同學觀察筆墨的變化。

　　教師小結：

　　1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現一些意想不到的效果。

　　2.說說學生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

　　[設計思想：遊戲創設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發現筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現意想不到的效果。]

　　筆墨遊戲2

　　再請幾名同學到前面通過實物投影進行水墨遊戲，其他同學觀察參與學習。大量的同學近距離地參與活動有利於學生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個小水滴”。

　　學生：用中鋒變側鋒一筆畫成;用線勾成一個水滴;用筆甩上大小不同的水滴;用幾筆塗成一個水滴……

　　教師：哪種方法是畫一個小水滴最簡潔的方法?

　　學生選擇最佳方法。

　　教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫了一個更大的水滴。告訴學生這節課學習的內容是學畫一種小動物。在教師的帶領下學生與老師一起學畫。教師示範後腿和一條前腿的畫法，邊演示邊講解，學生嘗試畫另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學生合作繪畫，周圍的同學會觀察入微。很自然地揭示出這節課的學習內容是畫水墨青蛙。學生在體驗中留下深刻的印象。

　　[設計思想：這兩個筆墨遊戲改變了以往傳統的國畫教學灌輸式的教學過程和方法，採取以實物投影為基礎的資訊科技，扭轉了人們一直認為實物投影的應用是另一種黑板形式的認識。促進了師生交流形式的多樣、資訊反饋及時，從而提高教育教學效率。]

　　三、聯絡生活，介紹青蛙習性

　　教師：你瞭解小青蛙嗎?小青蛙有哪些習性?

　　學生：小青蛙的兩條後腿是長長的，會蹦跳。

　　教師請學生到前面用動作表現小青蛙，並邀請自己的小夥伴。提出思考問題“想想它們怎樣蹦蹦跳跳，它們在哪兒蹦蹦跳跳。”

　　學生一邊學著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。

　　教師在旁邊講解引導學生觀察小青蛙在蹦跳時是用後腿發力，說明小青蛙的後腿很健壯。教師：小青蛙平常喜歡呆在什麼地方?學生：水裡、陸地、潮溼的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習性?學生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。教師請學生用手錶現小青蛙是怎樣吃蚊子的。學生用手向上伸出捲起，展現青蛙捕食時的動態。

　　教師根據學生找的特點編成兒歌，總結小青蛙的特點：鼓眼睛，大嘴巴;綠花襖，白肚皮;後腿長來前腿短，伸出舌頭把蟲抓。

　　[設計思想：熱愛大自然不是一句空話，感受是要發自學生內心的。學生通過自己的肢體語言表現小青蛙，在教師的啟發中發現青蛙的特點和習性。學生對小青蛙喜愛的感情是在活動中迸發的，課下學生還學著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學生內心。]

　　四、學習思考，鞏固知識

　　1.演示畫法，注意青蛙的特點教師概括小結：畫小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色最淡。還要有中鋒、側鋒之分。板書：中鋒、側鋒、濃墨、淡墨。

　　2.分析動態變化教師：小青蛙的動作非常豐富。身體方向變化，動作也發生變化。變化最豐富是小青蛙的哪部分?學生觀察圖片發現是四肢。教師小結動作特點：“坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐”。青蛙的動態身體變化很小，主要是四肢的變化。

　　[設計思想：通過教師完整的畫法講授，學生能夠系統地消化知識。教師的板演是直觀地給予學生資訊的方法，板書則是提示學生需要掌握的主要內容。]

　　五、運用課件，感受理解完整作品

　　教師：畫家畫的小青蛙不僅注意筆墨變化，而且還非常有情趣、韻味。

　　1.欣賞、分析書上齊白石的作品教師：這幅畫中小青蛙的墨色有什麼變化?學生觀察到有非常明顯的墨色區分，一隻畫得深，其他幾隻畫得淺。教師：它們在幹什麼?學生有的說在做遊戲，有的說其他小青蛙在叫那隻墨色最深的小青蛙，有的說它們在談論什麼……教師小結：因為墨色的區別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。

　　2.欣賞、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現在哪兒?

　　學生：水裡面，青蛙媽媽帶著幾隻小蝌蚪;岸上的青蛙好像在聚會。

　　教師小結：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的誇張手法描繪青蛙的形態動作。畫面中新增小蝌蚪使畫面更生動、有趣。幾隻青蛙聚在一起，彷彿是孩子們在遊戲，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術感染力。

　　3.大量欣賞作品教師：齊白石老人畫的有關青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來欣賞。***課件出示若干幅齊白石畫的青蛙***

　　[設計思想：美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學中通過使用課件欣賞齊白石經典的青蛙作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍。學生在感受、理解作品的同時會自發地發掘其人文內涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

　　六、用音樂創設創作氛圍，學生進行練習

　　1.提出創作要求

　　教師：看書對比上節課和這節課的學生作業有什麼不同?

　　學生：這節課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環境只起襯托作用。

　　教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙新增哪些環境?

　　學生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時小青蛙用荷葉當傘、小青蛙在蘆葦叢中……

　　學生展開豐富的想像。

　　2.學生進行創作，體驗筆墨情趣

　　播放節奏舒緩、優美的樂曲，創設創作氛圍。

　　[設計思想：優美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發學生的靈感和表現慾望。學生們在學習活動中受到陶冶和薰陶，繪畫表現時才會把小青蛙畫得活靈活現，富有中國畫的筆墨情趣。