四歲寶寶學畫畫教程

　　在兒童繪畫中,表達能力主要指的是兒童繪畫上的藝術表達能力,是兒童心靈的自然流露,是他們心靈的需要,是以己之手畫己之心。面對活潑生動的教學物件和近年來日益繁榮的兒童畫創作,如何有效開展兒童畫的課堂教學?下面是小編為你帶來的，歡迎參閱。

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　　【活動目標】

　　1、在觀察功夫熊貓的基礎上，嘗試用彩墨畫的形式變換熊貓的肢體動作，表現不同的武術姿勢。

　　2、喜歡中國武術，體驗彩墨畫的樂趣。

　　重難點：嘗試用變換肢體動作的方式來表現武術的動作。

　　【活動準備】

　　1、前期經驗：在個別化學習活動中嘗試劃過熊貓;瞭解並模仿過中國武術的一些動作。

　　2、其它：課件、彩墨畫工具

　　【活動過程】

　　一、看一看——瞭解熊貓的外形特徵。

　　***環節設計意圖：通過觀察圖片，讓幼兒瞭解熊貓的外形特徵。***

　　1、***出示PPT***

　　提問：今天我給你們請來一位客人，看看他是誰?

　　2、關鍵提問：熊貓長什麼樣?它的身上哪些地方是黑色的?

　　3、引導幼兒為熊貓起個名字。***樂樂、歡歡……***

　　小結：熊貓的身體胖嘟嘟的，耳朵、眼睛、尾巴和四肢是黑色的，其他部位是白色的。熊貓是我們國家的國寶。

　　二、做一做——感知功夫熊貓的武功和不同的動態。

　　***環節設計意圖：通過觀看功夫熊貓的視訊以及模仿武術動作，讓幼兒感知功夫熊貓的武功和不同的動態。***

　　1、***播放功夫熊貓視訊***今天我還請來一位武術明星。

　　提問：你們喜歡功夫熊貓嗎?為什麼?

　　2、過渡語：樂樂也想成為一名功夫熊貓，可是他沒有武功祕籍，不能練習武功，你們願意幫助熊貓樂樂設計製作武功祕籍嗎?

　　3、想一想、做一做：你們會做哪些武術動作?做出來看看，做的時候做做要有力。***引導幼兒做出各種武術動作***

　　4、***觀看PPT***功夫熊貓也有很多的武術動作，我們來學一學。

　　***欣賞功夫熊貓的武術動作，講解不同動態的畫法。***

　　小結過渡語：功夫熊貓的這些武術動作真厲害，我們快快把這些動作畫下來，幫熊貓樂樂完成武功祕籍!

　　三、畫一畫——幼兒設計武功祕籍。

　　***環節設計意圖：通過繪畫，鼓勵幼兒表現出熊貓不同的武功動態。***

　　1、教師講解繪畫要點：用淡墨中鋒畫熊貓的頭和身體，用濃墨表現熊貓的耳朵、眼睛和四肢。

　　2、幼兒繪畫，教師巡迴指導。

　　重點關注：幼兒能否畫出熊貓身體和四肢胖乎乎的特點並表現出不同的武功動態。

　　3、交流分享：幼兒相互分享交流作品，教師肯定大膽創新的幼兒作品。

　　4、熊貓功夫秀，鼓勵幼兒將設計的各種作品隨著音樂用肢體動作秀出來。

　　小結：今天我們合作完成了這本武功祕籍，我們快快把它帶到教室裡讓其他朋友也來學一學!

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　　【活動目標】

　　1、通過觀察粉掌的外型和形態特徵，學習用不同線、面來表現花、莖、葉、瓶子等。

　　2、培養幼兒從區域性到整體觀察物體的習慣。

　　3、感知不同線型對比產生的形式美，體驗寫生活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　經驗準備：到戶外寫生的經驗。

　　材料準備：一瓶美麗的粉掌。

　　【活動過程】

　　一、欣賞美麗的粉掌。

　　師：你見過哪些花?它們長什麼樣子?

　　師：老師這裡有一瓶美麗的花，請你來欣賞。

　　師：你見過它嗎?它叫什麼名字?

　　教師引導幼兒觀察粉掌，猜測它的名字，感受它高雅、清淡的氣質。

　　二、學畫粉掌

　　師：我們到戶外寫生的時候，你有沒有畫到過花朵?你是怎麼畫的?

　　教師幫助幼兒收集已有經驗。

　　師：這瓶花你最喜歡哪個地方?

　　教師引導幼兒仔細觀察，感受花卉的根、莖、葉、花帶來的視覺享受。

　　教師根據幼兒的回答在黑板的白紙上嘗試繪畫，最後完整體現一幅粉掌。

　　三、看一看、畫一畫

　　師：想要自己來試試嗎?老師有兩個地方要提醒你們：

　　1、拿到畫板後找一個自己看得到的位置，坐下來，先看再畫。

　　2、一邊看一邊畫，將你看到的畫出來，要耐心和仔細。

　　教師展示部分幼兒的作品，請幼兒巡迴觀賞別人的作品。

　　四、展示作品，交流分享。

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　　【活動目標】

　　1、在觀察比較中瞭解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對稱的經驗並以繪畫的方式表現唐僧師徒四人的有趣特徵。

　　2、對故事《金猴降妖》感興趣，積極大膽地表現自己喜歡的人物的特徵。

　　【活動準備】

　　1、臉形紙***可裝有牛皮筋***、彩筆、記號筆、背景音樂、對應的半成品臉譜材料***唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧鬍子和月牙鏟***等。

　　2、西遊記人物臉譜圖片、PPT課件。

　　3、幼兒有畫臉譜的經驗。

　　【活動過程】

　　一、回憶故事，引出故事中的主要角色。

　　1、聽一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。

　　提問：請你聽一段聲音，仔細聽這是什麼故事?誰在說話?

　　***無論是動畫片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點，加上幼兒對《西遊記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作為匯入，便於引出下面的環節。***

　　2、讓幼兒說出故事中其他主要人物。

　　***1***教師提問：去西天取經的還有誰?

　　***觀察幼兒是否瞭解唐僧師徒一共有四人，並按幼兒說的順序依次出示相關角色的名字。***

　　***2***小結：這四個人是著名的神話故事《西遊記》裡的人物。

　　【設計意圖：此環節採用問題式匯入，用傾聽、辨別的方式讓幼兒集中注意力，並鍛鍊幼兒在已有經驗中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過追問，讓幼兒陳述自己判斷的理由，進一步瞭解幼兒的思考過程。】

　　二、觀察臉譜，瞭解臉譜的主要特徵，並嘗試繪畫。

　　1、讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

　　***1******出示第一組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神***這裡有三個臉譜，請你找一找，哪一個是孫悟空。

　　***教師要特別注意傾聽並激發幼兒說清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較後能發現臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點。對於缺乏經驗的幼兒，教師可以追問，如孫悟空最喜歡吃什麼，它有個非常神奇的兵器叫什麼等。由於幼兒對《西遊記》很熟悉，教師的追問能促進幼兒回憶，並引導幼兒在臉譜上尋找這些特點，還可以讓幼兒學學他們的表情、動作等。***

　　***2***請按照從上往下的順序依次回答：為什麼你認為第幾個臉譜是孫悟空，請說出理由。

　　***教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。***

　　2、幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個角色。

　　***1******出示第二組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨***這四個臉譜分別是誰?請你說出判斷的理由。***鼓勵幼兒相互補充，完善對其他三個臉譜上圖案資訊的理解，同時根據幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數字改成角色名字。***

　　***2***唐僧師徒四人長得各不相同，臉譜上有各自明顯的特點。但有趣的是，四個臉譜上有一個圖案是他們共有的，請你找一找是哪個圖案?它代表什麼意思呢?

　　***教師觀察幼兒在比較四個臉譜的過程中，能否發現共有特點，同時瞭解幼兒是否知曉這個特點所代表的含義。***

　　3、幼兒瞭解京劇臉譜上的圖案特點。

　　***1***這是世界有名的中國京劇臉譜***PPT上出示“中國京劇臉譜”六個字***。

　　***2***京劇臉譜會把每個人物的主要特徵，如唐僧的白白淨淨、豬八戒的朝天鼻等長相特徵，孫悟空愛吃桃子等愛好特徵，他們用的兵器等物品特徵表現出來。

　　4、幼兒說出自己最喜歡的角色並陳述理由。

　　***1***你最喜歡故事中的哪個角色，為什麼?

　　***該問題能幫助教師進一步瞭解幼兒對這幾個角色的認知。***

　　***2***如果讓你選一個自己最喜歡的角色來畫，可以怎樣畫?怎樣才能讓人家一看就知道畫的是誰?

　　***此問題旨在瞭解幼兒對之前所說的特徵是否清楚，還記得多少。***

　　5、幼兒瞭解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現其主要特徵。

　　***1***請你用桌上的材料畫出你最喜歡的一個角色的臉譜特徵。

　　***教師可以簡單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這裡提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現，關鍵是讓幼兒在表現中瞭解民族元素、臉譜主要特徵的含義。***

　　***2***幼兒選擇材料後進行繪畫，並用輔助材料進行裝飾。

　　***教師要觀察瞭解選擇每個角色的幼兒人數，幼兒能否表現出該角色臉譜上的主要特徵。鼓勵幼兒儘量大膽表現，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。***

　　【設計意圖：在觀察比較中挑戰幼兒的思維。該環節前半部分的觀察比較有兩種方式：“發現不同”可以從兩兩***人物***比較開始，鍛鍊幼兒發現不同的能力;“發現相同”，通過比較四個臉譜，促使幼兒發現、排除、判斷。因此，相對讓幼兒找不同而言，尋找共有特徵的挑戰難度更大。

　　幼兒在觀察中表達的經驗往往是零碎的，該環節先讓幼兒重點觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理——箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他臉譜上。

　　教師在陳述理由中瞭解幼兒的思想。在互動中，教師不時讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在瞭解幼兒對角色認知的同時，瞭解幼兒的思維過程。活動中幼兒的回答很有意思，如他們多數喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變;少數幼兒表達了孫悟空對師傅的忠心;喜歡唐僧的幼兒主要理由是因為他善良、學問多、帥氣;而少數幼兒說唐僧在旅途中很舒適，因為一路都騎馬，有徒弟保護等。這個過程非常考驗教師的迴應能力，如何在瞭解幼兒的基礎上給予合適的、正確的引導，這需要教師好好預設和思考。】

　　三、出示“妖怪”，引發表演故事的興趣。

　　1、幼兒交流展示自己的作品。

　　***可以請“師傅”“徒弟”分別上來，其他幼兒觀察同伴繪製的臉譜主要特徵是否明顯。***

　　2、幼兒聽兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》，並排出隊形。

　　***1***請你仔細聽兒歌，並按照兒歌裡說的順序為角色排隊。

　　***教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參與，並觀察幼兒能否按順序為角色排隊。***

　　***2***一共有門個角色去西天取經?現在有幾個角色?請想辦法把到西天取經的四個角色湊齊，我們一起出發。兒歌中最後一個角色是誰?故事中的老妖婆是誰?故事還需要一個角色，誰願意扮演?***確定角色後，出示“白骨精”臉譜。***

　　***幼兒一般會選擇唐僧和孫悟空，極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟淨，此時，教師要觀察每個幼兒對缺少角色這個問題的行為反應和想法對策。等幼兒湊齊了四個角色後，再次問幼兒誰願意扮演老妖婆。如果幼兒實在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請教師一起參與等。***

　　3、幼兒聽兒歌，排隊模仿角色的樣子，出發去取經。

　　兒歌裡的角色終於湊齊了，我們準備出發，這幾個角色不但長得各有特點，走路也各有特徵，看看誰模仿得最像。

　　***教師觀察幼兒的模仿，及時鼓勵和表揚幼兒。***

　　【設計意圖：《唐僧騎馬咚那個咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌裡的順序排隊並模仿角色的行為特點，既讓本次活動暫告一個段落，也為後續進行相關遊戲、表演等做好鋪墊。

　　此環節再次挑戰大班幼兒解決問題的能力。面對角色的缺失，幼兒的反應是不同的，通過觀察，教師可以瞭解幼兒的想法，幫助幼兒積累面對問題、解決問題的能力。

　　許多教師在進行“我是中國人”主題下的“京劇臉譜”活動時，較多表現的是臉譜顏色和對稱這兩個主要經驗，而這個環節的處理，巧妙地引出了老妖婆——旦角，豐富了幼兒認知的廣度。】