戴月金文書法

　　戴月，字子越，室名大銘軒，1947年生於濟南市，現為中國書法家協會會員、山東省書法家協會副主席，山東省人大書畫院院委，山東省書畫協會會員，山東畫院高階畫師，濟南市書法家協會理事，稼軒書畫院院長。下面是小編為你整理的，希望對你有用!

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　　戴月書法簡介

　　他幼承家學， 對漢字書示的研究孜孜不倦，青年時期得著名書法、篆刻家徐鶴年先生教授，推崇顏柳，後宗“二王”，稍長多習魏碑，受著名書法家武中奇先生指教。隨著對古文字書法的心摸手追，上世紀八十年代，又潛心於金文書法，親炙於著名學者、古文字學家、篆刻家蔣維菘先生門下。八六年結業於“中國書畫函授大學”。多年的學養鋪墊，潛心研究，使其在古文字書法領域走出了一條堅實的路。他從《說文解字》入手，悉心鑽研訓詁學、音韻學、古文字學等知識，從殷周到春秋戰國，各期文字都有著較深入的探求，反覆研究自己蒐羅的金石拓片、文字資料，辨析源流，不斷拓展了自己金文書法的用字域。其書法，彰顯古韻與質樸，章法參差錯落，情趣盎然，既顯端莊典雅，又透著勃勃生機，做到了用字準確，體勢一致，表現著和諧之美。正像著名書法家魏啟後先生對其書法的評價：“智巧兼優，心手雙暢”。

　　書法的巧與拙

　　“巧”與“拙”涉及到的是審美範疇的問題。不同時期，不同的人，一個人不同階段時於美所持的標準都有差異，有時這個差異還很大。書法的審美也是如此。“巧”是相對“拙”來說的，看待巧的問題，應該從兩個角度切入：第一，從技術層面上講。劉熙載在《藝概·書概》中講道：“學書者始由不工求工，繼由工求不工。不工者，工之極也。”《莊子山水篇》曰：“既雕既琢，復歸於樸。善夫。”也就是說，學書是有一個過程的，首先要求學書者要有相當精熟的技法，精熟的技法是書法創作的基礎，就是“工夫”。但需要注意的是不能視技法為目的，因為技法不只是藝術本身。佛語說“登岸棄舟”，要到達彼岸，無船恐怕是不行的，而視技法為目的者是不想登岸的。這就如王鏞先生在其印作“不阿世”的邊款上刻的一樣：“巧，藝之大忌也。印亦然。初多喜巧厭拙，或以整齊鮮華為能事，或以無端造作為聰明，皆傷於‘巧’字，若悟心不開，終不免墮於小家氣耳。”一句話，“巧”就是賣弄技法。

　　第二，從藝術創作的角度講。“巧”是一種心態，這種心態反映了書作者一是沒有思想，不知道自己要什麼，要做什麼，依靠一定技能或技能尚不足夠的情況下去“追潮流”“趕時尚”。東倒西歪或塗塗抹抹，其作品貌似拙，實為巧，不是發自心底的真性情，是他性情，很快就會被“潮流”所淹沒;二是有一定的思想，也有相應的技能，但修養不夠，放不下，登上了岸還揹負著船，就是“悟心不開”，“無端造作”，為了效果而做形式和裝飾設計。這是沽名釣譽者急功近利的一種心態，是“小家氣”。

　　“拙”就不同。它更加指向了書家的一種境界，一種審美的高境界，是人的真情流露，是本質的內在美的體現。

　　“拙”作為審美範疇，很早就被提出來了。黃庭堅《論書》中說：“凡書要拙多於巧。”而唐代竇蒙也早對“拙”做過闡釋：“拙：不依致巧曰拙。”***《述書賦》***提到“拙”，通常學書人會想到“稚拙”或“古拙”。“稚拙”是兒童出於天性的本質表現;“古拙”往往是出於實用的一些無意的製作，因材料和時間的關係而形成的，如歷史上遺存下來的大量金石文字，是真實的自然流露。雖然它們可能存在技法上的某種缺陷。但共同的一點是都有自然之趣，少人為痕跡，真率、質樸，這正是藝術家所追求的關於人的生命本質的最為寶貴的東西。趙之謙曾說：“書家有最高境，古今二人耳。三歲稚子，能見天質;積學大儒，必具神秀，故書以不學書，不能書者為最工。”劉熙載說：“名家貴精，大家貴真。”“大家”以“真”為貴，追求的是“真率”，白石老人所謂“天趣”者。

　　在書法創作中，“拙”就是“登岸棄舟”，“不工者，工之極也”、“復歸於樸”的境界，白石老人常說要“無畫家習氣。”因為你寫的是書法，不是做字，不是按照某種標準或主義的規定創作什麼主題的作品，應該是發自內心的，不為技法和形式所左右，是修於內而發於外的真情，就是不要有所欲，“欲”是障，它使你不能本真，情不真，意便不切，作品就會“巧”，不能感人。

　　如傅山所說：“藏於見皆有心者也。有心則貌拙而實巧，巧則多營，多營則雖有所得，而失隨之。”這也說明“巧”和“拙”是辯證的，“大巧若拙”，但“拙”不必藏，藏“拙”而實“巧”。

　　“拙”不是固有的審美，而是隨書法藝術的發展而產生的，是時代的產物，但其中所蘊含的精神卻是人對生命本質的觀照和迴歸。這才是“拙”的真意。