室內轉裝飾設計專業空間設計教學實踐

　　環境藝術設計專業的主體內涵是對環境***建築、園林***內外空間進行規劃、整理和再創造，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　室內轉裝飾設計專業：空間的含義

　　環境藝術中“空間”的含義與表現形式，已經遠遠超出了建築、園林、雕塑、壁畫、廣告等任何一門傳統造型藝術，而空間設計狹義的理解，是一門關於環境藝術設計依託的“場”的設計及創造，包括一切的場地、場所、場館等建築結構、圍合部分的設計。從字面理解空間：空=穴 + 工，“穴”代表著天覆、頂、圍合;從象形文字看，很像中國傳統建築的屋頂，當然這不單指有頂面覆蓋的，也包括立面圍合等一切能限定空間的元素;“工”代表著結構、工藝、技術、科技等物質基礎，這從另一個方面說明，“場”的設計發展是隨著物質基礎的發展而發展的，能反映一個時代的技術水平和能力;間=門 + 日，“門”是一種可進入性及分割範圍的介質，形成內外，既可以是客觀存在的，也可以是虛擬的、意向指引的，“日”除了指代光源***自然和人造光源***，還應該包括允許光源進入和外漏的媒介“窗”，兩者結合定義了“場”的可進入性及通透性、流通性。就環境而言，空間與實體是構成其相互依存、缺一不可的兩個方面。就環境藝術設計目的來說，其造型活動的核心，主要是創造能夠包容人的空間環境。所以，空間是設計的主體，人是設計的主角。因而，環境藝術設計應該從環境空間的認識與掌握開始，設計思想中必須重視和強調空間意識的培養。

　　室內轉裝飾設計專業：課程的定位

　　在環境藝術專業的課程設定裡，空間設計被安排在基礎教學後期及專題設計前期，起到對設計原理承上啟下的作用，即，承上是對繪畫、三大構成等美學、設計原理在四度空間的綜合運用，啟下是為後期各專題設計建立空間感、形態感、尺度感及分割組織空間的方法，可以說是環境藝術專業設計方法的入門篇。從認識程度來說，又是從感性認識到感性加理性雙重標準的昇華，即從繪畫、圖案、三大構成等以美的原則為依託，崇尚表現個人風格的感性表達到需加入強調技術、功能、材料和使用等的圍繞人與人、人與環境、環境與環境之間的關係，能反映地域屬性，以理性、嚴謹等強調在精確資料關係理性認識的迴歸。

　　室內轉裝飾設計專業：實踐教學

　　基於以上內容，環境藝術專業主要是基本空間的規劃與設計，瞭解空間對人類活動的意義和生態學上的新角色，可以通過以下幾個方面的實踐教學逐漸建立空間概念。

　　1.實地考察和測繪

　　環境藝術空間是一種真實可進入的，要欣賞環境藝術作品的基本條件是，人必須進入其內部空間，邊走邊看，並將所有景象通過聯想組合起來，才能獲得完整的藝術形象與審美感受。唯有當觀賞者親臨三度空間之中，去接收周圍各種審美資訊，並經過綜合聯想與理解，方能實現對環境藝術界面的認識和評價。這種基於立體真實空間的特殊審美體驗方式，是認識和評價環境藝術特徵的重要基礎。專業建立初期，不少師生過分熱衷於手繪效果圖表現的競技，之後又沉醉於電腦的虛擬視覺世界的再現，更有甚者，用評價繪畫或雕塑作品的標準來評價環境藝術設計，這不僅是評論方法上的錯誤，也是由於缺乏一種哲學見解而引起的概念錯誤。所以，在實踐教學環節中，首先應該建立的就是對現實空間的真實認識。

　　而空間設計是對其形成的尺度、功能、序列、形態、格局及感知特徵進行設計能力的培養，所以，同時也要解決尺度與比例問題。在學習繪畫中，我們強調的是物體在畫面中的比例尺寸關係，往往是一種縮小比例和畫面關係，有較多的主觀創造意識在裡面;而對於空間，比例與尺寸、尺度更為真實和嚴謹，它們是建築及其室內空間藝術中不可缺少的三個要素，直接影響到建築、室內空間的形狀及人們對建築和空間性質的感受，這些就需要通過對不同功能、不同性質的空間，從長寬高、面積到空間實體部分的門窗、通道、柱樑等構建，再到傢俱配飾等裝置的實際測量及繪製，才能逐步形成準確的空間尺寸、尺度與比例關係。

　　2.臨摹

　　我們通常認為的臨摹主要出現在繪畫基礎階段，這是學習繪畫的一個主要途徑之一，能夠幫助解決初學者的造型和用筆等問題。而針對設計初學者來說，這一方法同樣適用對前期一直以繪畫為學習重點的學生，初次接觸空間設計總會有無從下手的感覺，而臨摹成功案例或現實案例能很好地解決這種生疏感，通過抄繪，能夠了解設計內容和方法，也能起到積累設計素材、認識設計理論運用方法的作用。結合前期的實地測繪，更真實地認識在這些案例中設計師反映不同空間特質時使用的尺寸和比例關係。