幼兒安全教育論文範文3篇

　　幼兒園中教育中存在著重安全保護、重智力發展而輕視安全教育的問題，關於幼兒園幼兒安全教育的問題，你有何看法呢?本文是小編為大家整理的幼兒安全教育論文範文，歡迎閱讀!

　　幼兒安全教育論文範文篇一

　　一、通過活動課加強幼兒的安全意識

　　在課堂下的時候，有的幼兒為了尋找樂趣，就獨自一人去攀登幼兒園的“爬梯”。我們都知道，幼兒不知道自我保護，又加上“爬梯”自身又沒有相關的保護措施，因此如果幼兒一不小心將會釀成大禍，因此老師在這個時候就一定要有所作為。但是，我們不能使用簡單粗暴的方式讓幼兒從“爬梯”上下來，這樣只是在表面上制止了他們行為，卻不能起到實際的作用。因此，老師除了要立刻制止以外，還要對其進行一番教育，應該通過簡單的道理來讓他們明白安全的重要性。我們可以舉一個比較形象的例子，比如說我們可以舉一些生活中常見的事物。我們可以這樣問幼兒“：雞蛋如果被媽媽從高處摔下來，雞蛋就會變成什麼呢?”幼兒會說：“雞蛋就會被摔壞的。”然後，我們就把幼兒從雞蛋摔破的事情中轉移到“爬梯”的事件。老師應該接著問道“:那麼，你以後還會單獨一個人來爬梯嗎?”幼兒這時就回想到剛才雞蛋的事情，於是他就會在心裡產生一些恐懼的心理，這時我們應該聯想到其他的同樣對幼兒是非常危險的事物。老師應該及時向幼兒說清楚，老師應該說再列舉一下學校其他的對於幼兒來說相對危險的事物，這樣就會在無形中加深他們對攀爬的印象，從而對於一些危險的事物形成一些自我保護的意識。

　　二、通過身邊的真人真事向幼兒介紹安全的重要性

　　根據我們身邊所知道的溺水事例，我們一定要做好幼兒的安全教育。但是，我們在對於幼兒進行教育的時候，為了加深他們的印象，老師就可以讓幼兒認識救生圈。正當他們對救生圈感到好奇的時候，老師就可以告訴幼兒不要到河邊去玩。讓他們注意，不要聽信大孩子的話，去河裡游泳，因為這是很危險的。我們都知道，幼兒做與游泳有關的動作也是非常危險的，因此老師就要告訴他們不能那樣做的原因。老師可以這樣告訴幼兒，說等到他們長大了，並且有了力量，就可以去游泳了。幼兒一聽就會非常高興，於是就會紛紛表示自己還小，等到長大了再去。這樣就起到了讓他們避開危險的目的，但是讓他們保留以後長大去游泳的憧憬。

　　三、通過遊戲提高他們的安全行為能力

　　遊戲是幼兒最喜歡的一項活動，在這個活動中，大多數的幼兒都獲得許多的快樂。在這個過程中，他們會很容易接受老師的批評或者是警告。因此，我們在對幼兒進行安全教育的時候，一定要利用這個好的機會。老師在帶領幼兒玩遊戲的同時，可以把對幼兒的安全教育融入其中。我們可以安全行為的聯絡融入我們的遊戲當中去，這樣既讓幼兒收穫了快樂，又能讓他們在遊戲當中進行安全行為的練習。為了讓幼兒更好地融入其中，老師應該讓他們積極地去扮演自己喜歡的一些角色。例如，在幼兒玩“娃娃家”的遊戲的時候，我們應該利用一些道具努力地渲染自由、快樂、輕鬆的環境，讓幼兒在玩遊戲的過程中體到其中的樂趣所在。另外，我們還可以利用這個機會對幼兒進行安全的教育。比如說，老師可以和幼兒玩《大灰狼》的故事，通過裡面開門的情節，教導幼兒不要輕易地給陌生人開門。在玩遊戲的過程中，還要有意識地讓給他們明白陌生人帶給他們的危險。過馬路的知識對幼兒也是很重要的，這時老師可以把馬路簡單的圖形畫在我們的幼兒的走道上，並且讓一些幼兒親身去體驗，讓他們從中吸收豐富的、安全的知識。

　　四、通過安全應急演練增強他們的自我保護意識

　　如，發生地震或大火的時候，由於幼兒的安全意識非常的低，因此，為了能夠讓他們在危險發生的時候學會自我保護，我們的老師應該定期模擬天氣的變化，並且讓幼兒在模擬演習中學到一些保護自己的方法。讓幼兒在走樓梯的時候，一定要有順序地向下走。在發生地震的時候，應該讓他們明白建築物密集的地區是非常的危險的，讓他們儘量向平坦的地方轉移。另外，在一日活動中的早晨，幼兒入園的老師要及時檢查幼兒所帶的物品，因為幼兒所帶來的物品很有可能是一種危險的物品。如果我們在源頭上就避免了這些潛藏的危險，那麼我們就能夠很好地保證幼兒的安全。幼兒在上廁所的時候，老師一定要加強他們的紀律性管理，督促他們按照順序進行排便，這樣就能夠避免發生一些意外。總之，幼兒安全教育在幼兒園的工作中是重中之重的，因此我們一定要加強對於他們安全的教育以及安全行為的訓練，這樣才能夠保證他們的安全。

　　幼兒安全教育論文範文篇二

　　一、提高思想上的重視

　　對少年兒童的安全教育和自我保護意識的教育，首先是從思想上來進行解決，沒有思想的正確認識就會導致行動的差錯，更不能去努力做好這些工作。因此，首先要解決思想問題，要明確安全和自我保護意識的教育意義，從而去深刻理解其內涵，研究探討方法，加強對學生的教育。作為教育工作者要多學習相關的兒童保護意識的檔案精神和綱要，從思想意識上有著足夠的認識，促進實際工作的發展。

　　二、利用教育活動進行教育

　　我們可以利用課堂學習向學生進行安全意識教育，提高孩子們的自我保護意識能力。要從細節上入手，交給學生保護的方法和技巧。比如，學生鼻子出血或者劃破了手指而流血，就會驚慌失措的哭叫，不會自己解決，老師要抓住這樣的機會引領學生學會自救，能夠同學間互相幫助，共同完成處理。可以利用時間，給學生播放一下安全教育影片，也可以利用多媒體網路進行安全教育和自我保護意識的教育。總之，利用課堂教學活動對學生進行潛移默化地滲透，提高學生的安全和自我保護意識的能力培養。

　　三、開展一些有益活動

　　可以搞一些參觀活動，比如讓孩子們去看看消防隊員們滅火撲救的演習，還可以領著學生指導他們過馬路的方法，懂得交通規則;還可以利用遊戲活動進行訓練教育，演練過馬路遊戲，讓學生分好組，分別帶有各種的警示牌、紅綠燈、十字路口等，通過遊戲讓學生懂得交通規則的要領;還可以通過意外的演練遊戲，提高安全意識，比如訓練防燙傷、防水、防震、防拐騙、防異物吸入等等遊戲活動。

　　四、進行家校統一教育

　　孩子的生活是由學校和家庭兩個主要部分構成，我們在強化學校教育的同時，更不能忽視家庭教育的一方面。因此，我們要和家長溝通，形成雙方配合。比如，在家庭中有很多危險的物品，比如暖瓶、液化氣、電，他們會經常協助家長做飯，灌開水等等家務活。這些都會有一定的危險性，一不小心就會出現碰傷的現象。因此，家長也要時刻對學生進行安全教育，叮囑他們所注意的事項。只有家校有機配合才能達到安全和自我保護意識的教育目的。總之，搞好安全教育和自我保護意識教育不是一朝一夕的事情，它需要我們進行長期的複雜的教育，真正讓孩子們懂得這一方面的內容，給自己帶來健康的成長。

　　幼兒安全教育論文範文篇三

　　1、幼兒園安全教育存在的問題

　　1.1幼兒園對安全教育的輕視。目前,幼兒園中教育中存在著重安全保護、重智力發展而輕視安全教育的問題。幼兒園偏重對幼兒採取全方位的保護,認為少活動就可減少危險事故的發生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間,而不是為幼兒的活動提供安全的環境,對幼兒的不安全行為進行糾正教育。幼兒園為實現其經濟利益,在課程安排上迎合家長的要求,將智力開發放在了首位。而不是以幼兒身心全面發展作為終極目標,重視對安全教育的學習,促進幼兒的身心健康發展。

　　1.2幼兒園安全教育形式單一、內容枯燥。在對幼兒園的觀察中,貫穿於一日生活的安全教育多數都是以教師的說教這一種方法進行的。例如下樓時,教師會提醒要按秩序下樓,不要跑,不要打鬧。做遊戲時,教師會提醒,不要擁擠,要按遊戲規則進行。吃飯時,教師會提醒慢慢吃,細嚼慢嚥等。這種較為傳統的口授和示範教育方式,忽視了主題體驗活動和遊戲等幼兒感興趣的方式來進行教育,不能靈活變化教育方式方法。

　　1.3幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節。幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節,家長缺乏對幼兒園教師安全教育方法、內容以及幼兒在幼兒園的活動情況的瞭解,使得幼兒教師未能及時瞭解幼兒在家庭教育中形成的某些心理特徵、生活習慣、及幼兒自身的身體狀況,使得幼兒園和家長對幼兒的安全教育不能形成教育合力,從而阻礙了幼兒自我保護意識、自我保護能力的及時掌握和鞏固。

　　2、幼兒園安全教育問題形成的原因

　　2.1幼兒園迎合家長的觀念和需要。目前社會,家長“望子成龍”“望女成鳳”的意願十分迫切,對幼兒園的期盼,希望幼兒園把自己的孩子培養成為眾人眼中的乖乖兒,“聽話”的孩子,儘量少在幼兒園中闖禍。幼兒園為獲得家長的滿意評價、吸引留住生源,對待家長小心翼翼,對待幼兒也是小心謹慎,一味地迎合家長的要求,在無形或者有形中對小孩加以束縛,不準幼兒亂拿東西,不準幼兒亂活動等,在一定程度上減少幼兒自由活動的時間、減少戶外活動的時間、減少幼兒自己嘗試的機會,從而無法在實踐中對幼兒進行安全教育。

　　2.2幼兒園教師對幼兒心理髮展特點缺乏瞭解。幼兒園孩子的年齡階段在3一6歲,其思維發展正處於以直觀思維為主和以感知動作為主的階段。這個年齡段的幼兒好奇心強,想要親身嘗試很多的動作,即使這種動作是很危險的。有些幼兒教師缺乏對幼兒思維發展的階段性特點的瞭解,在教育方式上採取“一刀切”,明令禁止幼兒的嘗試行為。如教師發現幼兒拿教師裡的掃帚時,會馬上對其進行制止,這是因為教師缺乏對幼兒產生這一動作、行為原因進行深人分析,不瞭解幼兒的好奇心所造成的,這種做法嚴重挫傷幼兒好奇心,同時也錯失了進行安全教育的好機會。

　　2.3幼兒園安全教育與家庭安全教育不一致。在幼兒的安全教育問題上,家長與幼兒園可能存在不同的教育方式。家長由於對孩子的溺愛,為處處為孩子掃清障礙,給孩子一中封閉狀態,不允許接觸任何危險的事務,更有甚者限制幼兒進行正常的活動。如幼兒由於好奇想要觸控剪刀,家長看到後直接就是大聲“恐嚇”幼兒不準這樣做,這就導致了幼兒連最基本的安全常識都不知道。而幼兒園安全教育是要把幼兒看成是一個獨立的人,讓幼兒明白剪刀的用途,以及使用不當會造成怎樣的危害,家長的過分保護實際上剝奪了孩子通過實踐鍛鍊提高自我保護能力的機會。

　　3、應對幼兒安全教育問題的對策

　　3.1樹立正確的安全教育理念。幼兒的安全並不是靠減少活動來保證的,而是通過對幼兒進行適當的安全教育,讓幼兒在活動中學會自我保護。提供安全的生存空間,讓孩子在擁有知識的同時,擁有健康的體魄,堅強的人生毅力,從而擁有快樂、成功的人生是幼兒園的重要責任。因此,幼兒園應當以安全的環境為基礎,儘可能地對不安全因素提前做好防範,預測並及時排除,把傷害率減到最低。幼兒園要消除幼兒遊戲的操場的安全隱患,可以在園內鋪設塑膠場地,當幼兒在奔跑時,塑膠的柔韌效能給幼兒適當的緩衝,從而減少幼兒的摔倒,即使是摔倒也比較不容易受傷。

　　3.2開展多種形式的安全教育活動。幼兒的思維特點表現為依賴具體的事物來提高認識和思維能力,不能依靠單純的口頭說教。因此,幼兒園安全教育不僅要有實物、場景,而且要採取多種形式讓兒童主動參與,在參與中學會安全保護技能。如設計角色遊戲“不給陌生人開門”,教育幼兒對陌生人應持有警覺性和自我保護的意識;設計綜合性遊戲“安全過馬路”,讓幼兒自己使用實物構建十字路口,製作紅綠燈,用角色扮演的方式學習過馬路的規則,練習如何過馬路;開展“消防演習”、“火災自救”等活動,使幼兒在體驗中對火災、對安全具有初步的認識,懂得學會自我保護。

　　3.3加強幼兒園與家庭的安全教育合作。為了幼L能夠更好的發展,家園必須相互配合,協調一致。教師要經常保持與家長的聯絡,向家長介紹對幼兒進行自我保護的目標、計劃及需要注意的事項,或者通過黑板、報欄將一些日常生活中的安全常識介紹給家長,提高家長對幼兒進行安全教育的意識,及時改變家長不正確的安全教養態度和方式。家長要尊重和信任孩子,結合孩子的實際水平提要求,儘可能讓孩子做力所能及的事情,讓幼兒獲得有關安全和促進健康的知識,使幼兒獲得自我保護意識和能力,讓孩子有一個幸福、快樂、健康、安全的童年。

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