二年級銳角和鈍角教學設計

　　學生已經學會如何辨認角和直角,並已經建立了正確的表象，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　銳角和鈍角教學設計

　　二年級銳角和鈍角教學反思

　　角和鈍角的銳教學屬於概念教學。我就結合生活實際出示遊樂園的情境，遊樂園就藏著很多角，你能結合上學期學過有關角的知識那些是直角、那些不是直角、能把它找出來嗎?引起學生的學習興趣。

　　首先給每個學生髮了四張白紙、並要求學生在每張紙上畫4個大小不同的角，***每張紙上畫一個角***看誰畫得又好又快、然後對角進行分類，通過分類、把學生自然而然地引出本節課的教學內容──銳角和鈍角。學生在操作過程中親身體驗什麼樣的角是銳角，什麼樣的角是鈍角。讓學生通過找角、折角、比角、畫角、動手去量角、感受角的大小。整個環節充分讓學生動手操作、自主學習，再通過摸一摸，想一想為什麼叫它銳角和鈍角、整節課讓學生“找遊樂園的角”，“把角分類” “找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手摺角和擺角”、 畫一個銳角和鈍角”等活潑有趣的活動， 讓學生在做中學，玩中學， 充分調動了學生學習的主動性。最後讓學生應用銳角、直角和鈍角以及所學過的圖形設計一副美麗的圖案，加深了對這三種角的認識。