初一上冊語文列子教案

　　語文教師往往都會知道，要想上好課，與在課前做好教案是離不開的!所以，下面小編就和大家介紹人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，並背誦課文。

　　2.根據註釋和輔助資料理解詞句意思，分小組合作翻譯全文。

　　3.感受伯牙和鍾子期之間真摯的友情。

　　教學重難點

　　1.重點：學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

　　2.難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　教學準備

　　小黑板或課件。

　　一、預習檢查

　　⒈掌握下列字的讀音和字形。

　　善哉【zāi】 峨峨【é】 兮【xī】 卒逢【cù】

　　援琴【yuán】 舍琴【shě】 輒窮其趣【zhé】

　　⒉掌握下列加點詞語的詞義。

　　善鼓琴：擅長 。 卒：同“猝”，突然。

　　援琴：拿，拿過來。 舍琴：放下。

　　善哉：好。 逃聲：使••••••逃脫。

　　3.作者簡介。

　　列子，名列禦寇,或稱列圄寇、列圉寇***今河南鄭州市人***，終生致力於道德學問，曾師從關尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責實，無為而治。列子的活動時期應該是約於戰國早中期間，與鄭繻公同時，晚於孔子而早於莊子。先後著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百餘篇，如《黃帝神遊》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發人深思。後被道教尊奉為“沖虛真人”。

　　《列子》相傳為戰國時鄭國人列禦寇，其內容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執政子陽資助列子，以搏個好士之名，於是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現在我卻常常捱餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽並不真的瞭解我，聽了別人的話才送糧給我。以後也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年後鄭國發生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，禦寇得以安然無恙。

　　4.背景介紹

　　伯牙是春秋戰國時期晉國的上大夫，春秋時著名的琴師，擅彈古琴***是琴不是箏***，技藝高超，既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。

　　鍾子期，名徽，字子期。春秋楚國***今湖北武漢漢陽***人。相傳鍾子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背衝擔、拿板斧的樵夫。歷史上記載俞伯牙在漢江邊鼓琴，鍾子期感嘆說：“巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水。”兩人就成了至交。鍾子期死後，俞伯牙認為世上已無知音，終身不再鼓琴。

　　二、課文匯入

　　音樂匯入：播放古箏曲《高山流水》匯入。學生聽完後，暢談感受—— 師：聽完這首古箏曲後，你從這動聽的音樂中感受到了什麼?/你聽到了什麼? 師：有誰知道這首曲子的由來呢?

　　三、教學步驟

　　1.朗讀課文。

　　學生自讀課文，讀準字音。

　　學生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。

　　2.疏通文意，學生用自己的話敘述文章內容。

　　明確：逐句疏通，學生提出不理解的詞義，學生以小組的形式競相解答，教師幫助***視情況提問重點詞句，並板書重點詞句***，學生在書上或導學案上作好記錄，以便積累。

　　3.結合註釋及工具書完成翻譯。

　　4.提問：“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”?

　　明確：“伯牙所念，鍾子期必得之”;“曲每奏，鍾子期輒窮其趣”

　　5.提問：從文中得出一個什麼成語?

　　明確：高山流水***覓知音***

　　四、拓展延伸

　　1.讀《伯牙絕弦》的有關文字，思考問題：

　　【甲】子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　【乙】憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁雲。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!***這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌***

　　***1***提問：善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什麼?把你最想說的話寫下來。

　　明確：略。

　　***2***提問：後人根據伯牙和子期的故事，為了紀念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個成語常用來比喻什麼? 、

　　明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。

　　2.展示兩人千古傳誦的詩篇：

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈?

　　春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難!

　　五、佈置作業

　　將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。

　　初一上冊語文《列子•伯牙絕弦》原文

　　伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鍾子期必得之。伯牙遊於泰山之陰，卒逢暴雨，止於巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為《霖雨》之操，更造《崩山》之音。曲每奏，鍾子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽夫志，想象猶吾心也。吾於何逃聲哉?”

　　初一上冊語文列子教學反思

　　1、注重朗讀：

　　“讀”是閱讀教學的主要活動，在教學中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：

　　⑴讀通：

　　通過生試讀，師範讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句。

　　⑵讀懂：

　　生對照註釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。

　　⑶讀好：

　　創設情境，激發讀的興趣。讓學生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景。這三個層次的訓練充分體現了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。

　　2、注重學習方式的變革：

　　我讓學生分成學習小組，這樣更利於合作學習。教學中提供合作學習交流的機會，自主探究的空間。例如讓學生試讀談感受畫難句個人對照註釋讀懂句子去嘗試探究;不懂之處小組討論合作探究。這樣培養了學生自主學習，主動探究的習慣，讓學生真正的成為學習的主人，落實了學生主體地位，同時培養了合作精神和協作能力。同時我鼓勵學生課外查資料，上網來了解有關兩小兒不同觀點中所包含中的有關科學知識，教師有意識地進行留白，也是給學生留下自主探究的空間。

　　3、注重教師的主導作用：

　　教師配樂範讀，既讓學生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點上起到示範作用。我還注重轉變自己的角色，讓學生提出難句，以學定教。為學生提供平等交流自主學習的平臺。組織學生討論、交流、比賽。在合作學習中我在巡視中注意到個別差異，為學生提供學習幫助。

　　4、注重學法指導：

　　學習得法則事半功倍。如何學習文言文是小學生學習文言文的一個棘手的問題。《兩小兒辯日》則是他們接觸的第一篇文言文。我以例句引路，引導學生逐字精讀，師適時點撥滲透學習文言文的一般方法，讓學生運用學法自主探究。讓學生從學會──會學，培養能力。

的人

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