人教版六年級下冊語文魯濱孫漂流記教學反思

　　《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福根據一個故事寫成的一篇長篇小說，六年級語文老師在授課的時候應該注意些什麼呢?老師們可以從教學反思中學到什麼教學方法呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教學反思1

　　一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。

　　開課之時，師講述一個真實的故事，英國作家笛福根據這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進取。這部小說真有這麼神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內容。

　　二、抓梗概知主要內容，激發閱讀興趣。

　　學生閱讀小說梗概，說說了解了什麼?大家你一言我一語交流完善著，師相機板書小標題，接著依照小標題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的?他是怎樣和野人進行鬥爭，救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內容中時不時丟擲一些懸念，一些疑問更激發學生閱讀原著的興趣。

　　三、 品讀小說精彩片段，點亮閱讀興趣。

　　我們一起來讀一讀小說的精彩片段，邊讀邊思考，在打動你的地方做上批註。我們靜靜地默讀著，筆端時而沙沙寫著。交流探討時，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。之後我們男女生對讀，師生對讀，在讀中交流，我們更明白樂觀對待事情。“小說用第一人稱寫太真實了，語言自然樸實。”“我太欣賞魯濱遜的毅力。”“他的生存能力值得我學習。”“我認為他很勤勞。”“他很樂觀自信。”“他很聰明，會計算日子。”--------學生在閱讀中進行啟迪著，感受的話語脫口而出。

　　多麼好的一部小說啊，課後我們細細讀.

　　人教版六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教學反思2

　　執教了一節課外閱讀課，反響尚可。但是，之前針對閱讀課，如何指導學生讀書，讀好書，還缺乏一定的思考。後來在年級組老師們的幫助下，結合一些老師的指導方法，心中算是有了一些規劃。

　　在教學中，教師用更多的情感和語言帶領學生去了解書、去走入書中的人物及故事。***“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田。 今天，讓我們與一本經典進行一次約會。 讓我們將目光聚焦到三百年前的英格蘭。***

　　教師帶著學生了解魯濱遜的出身，說說自己對魯濱遜有了怎樣的瞭解?***出生富貴、生活無憂***再聯絡自身，想一想：如果你是魯濱遜，你會怎樣為自己設計將來?由此引出，魯濱遜想要出海的決心及意志力。

　　緊接著，將兩個特殊的日期：一六五一年九月一日、一六五九年九月一日一步步引出，讓學生記住這兩個日子，發現其中的關聯。***八年前的這一天，魯濱遜第一次登船出海。***

　　由此，引導學生思考：八年，兩千多個日日夜夜，發生過多少令魯濱遜出乎預料且又難以忘卻的事情呀。也許，魯濱遜怎麼也不會料到，這次出航，會有更多令他難以置信、刻骨銘心的事情在等待著他。

　　最終，關鍵部分，給學生一個《荒島家園》的片段，讓學生自己閱讀，有自己想法之後在小組內自由討論，再進行大組交流。

　　28年零兩個月加19天，在漫長的歷史長河中也許只能算是彈指一揮間，但在一個人的生命歷程中卻是何等的漫長與珍貴?作為一名讀者，你此時最想知道什麼?

　　在最後，出示楊紅櫻等人對此書的評價，引導學生了解到這是一本適合大家閱讀的課外書籍，激發學生的閱讀興趣。

　　人教版六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教學反思3

　　《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個部分。這篇課文的教學重點一是通過閱讀課文，使學生了解外國名著的內容，瞭解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態度;二是激發學生讀整本書的興趣。

　　課文篇幅很長，學生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。於是，我安排了同學們提前預習熟讀這篇課文。自讀課文，弄清生字詞的讀音，並積累四字詞。接著，讓學生讀梗概，用簡練的語言概括主要內容。最後，讓學生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批註。上課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，瞭解他是個什麼樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啟示。

　　上課時的課堂是比較開放的，學生暢所欲言，他們愛談什麼談什麼。通過交流，我知道學生課前的自讀自悟還是有不少收穫的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加體會，從而體會出魯濱孫生存下去的不易!孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過體會魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細帳，學生領悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神。

　　通過課上的交流，我覺得不少孩子瞭解了主人翁，對這本書也產生了濃厚的興趣。課後，我覺得我對本課的資源的挖掘不夠，我應該在課前安排學生朗讀原文的，而不是在課後安排學生去找原著來看。魯濱孫這個人可以對孩子們的成長產生深遠的影響，但是同學們究竟從他身上學到了什麼，是否能用魯賓遜的精神來激勵自己?雖然他們談起來滔滔不絕，但是，他們到底有沒有真正走近主人翁呢?