人教版六年級下冊語文一夜的工作教學反思

　　六年級語文老師在上完《一夜的工作》課後進行教學反思可以發現自己教學中的不足並提高自己的教學水平，小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版六年級下冊語文《一夜的工作》教學反思1

　　今天教學了我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過描寫週一夜的工作情景，使學生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。我也深有體會，教學時主要從以下方面突破重難點的：

　　一、豐富課前感知，激發學生情感

　　基於現在學生的年齡特點，他們對的生活與工作知道的不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周的書籍資料、圖片等，併為學生提供周的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，並在自己最受感動的語段旁邊做好批註，然後在小組裡自由談體會和感受，使學生在談中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　三、創設情景，引起情感的共鳴

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周的感人事蹟，出示周身患癌症時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學生面對著周說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最後兩段的朗讀時學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最後的拓展延伸，讓學生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發了對的敬仰與愛戴。

　　不過回想起這一節課，也有一些遺憾 一、課堂教學中只注重優生的發展，忽略了學困生的訓練。提問的面太窄，沒有給學困生表現的機會。

　　二、在學生面對說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄，沒有創新精神，題材限制較死。

　　三、最後兩段的朗讀由於時間關係指導的也不太到位，今後，還要在這些方面多加努力。

　　人教版六年級下冊語文《一夜的工作》教學反思2

　　這堂課上我以的照片匯入到的工作和生活。通過找重點句概括地瞭解的品質，簡樸、勞苦。通過自學提示，讓學生找到相關描寫簡樸和勞苦的句子。根據具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設”作比較“至高無上的權利和地位”和簡單的陳設作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會生活的簡樸。

　　通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數量的少，“並不多可以數的清顆數”體會生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手瞭解審為“仔細思考，反覆分析、推究。”那“審閱”就是仔細思考，反覆分析、認真地看。進而瞭解是怎樣進行審閱的?“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來工作態度嚴肅、認真。

　　從思考的內容上讓學生體會的勞苦，讓學生練習說話。夜很靜，週一句一句地審閱著檔案，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他__________。他想________。你還從哪兒體會到勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學生帶著想象感受簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學生朗讀批閱檔案的情景。提升學生的感受。再用“不是……而是…..、僅此而已”的說話中總結一夜的工作。最後通過作者的話體會作者對的心情，這裡安排了一個配樂朗讀。這是引入課外資料患癌症後一日的工作和半年的工作安排體會不辭辛苦一心為他人著想的品質。

　　兩個材料閱讀後問學生讀後的感受昇華學生的情感，讓學生慢慢地產生並加深對的敬佩敬仰之情，感受人格的高尚。大多數學生眼中都噙滿了淚花。最後帶著對的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。

　　這節課的安排環環相扣，容量也比較大，從教學的效果上看，學生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了的品質，並且產生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學生反映比較活躍，抓詞比較的準，能談出自己感受。只有個別學生感受不深。

　　人教版六年級下冊語文《一夜的工作》教學反思3

　　《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來一夜工作的情況和由此產生的感想，字裡行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產生的自豪之情。這節課我嘗試採用了“放手自學---合作交流”的方法感悟課文內容。教後，我發現了自己的很多不足，主要表現是：

　　1.教學情景創設不足

　　周人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，於是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對於這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節課的學習來理解、認識他，是十分困難的。課前應佈置學生去了解周的事蹟，為學習提供豐富的感性材料。上課伊始，還要創設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。

　　2.重語言感悟，輕詞語分析

　　一節好課，不僅要讓學生對課文內容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞彙。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，我雖然抓住“極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然後讓學生想象的辦公室應該有些什麼，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?***傅儀的攝政王***房間裡可能會有些什麼?這個地方討論的不夠深入，只是蜻蜓點水，沒有發揮應有的作用。

　　3. 朗讀成為課堂的主旋律

　　朗讀在語文教學中佔有重要的地位，我雖能不失時機的幾句點悟，把學生引入朗讀的情境中。但學生的個性閱讀訓練的不夠充分。

　　“學無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學習、比較，我感到自己的教學水平還急需提高。今後，我還要多看，多斯，多總結，使自己教學水平循序漸進，更上一層樓。