六年級下冊語文一個人和一幅畫教案

　　《一個人和一幅畫》是第一單元“迴歸自然”這一主題中安排的最後一篇課文!那麼，作為語文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由小編收集整理的冀教版六年級下冊語文《一個人和一幅畫》教案，歡迎閱讀!

　　冀教版六年級下冊語文《一個人和一幅畫》教案

　　教學目標：

　　1、學會本課生字.生詞，理解“閒適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語;有感情的朗讀課文。

　　2、在反覆品讀中，結合老人外貌.語言.動作描寫，體會老人身上的可貴品質。

　　3、感受老人那種只願付出，不求回報的美好情懷。

　　教學重點：

　　1、聯絡課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷;

　　2、理解這一幅畫的的內涵;

　　教學難點：

　　體會側面描寫對人物表達上的作用。

　　教學準備：

　　蒐集有關作者的資料

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，由題質疑

　　板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什麼?

　　學生可能會有這些疑問

　　1、我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人?

　　2、我想知道這幅畫和這個人之間是什麼關係?

　　3、我想知道這個人和這幅畫之間發生了什麼故事?

　　二、帶著問題初讀課文，整體感知

　　1、要求學生自讀課文，把課文讀通順.讀流暢，把字音讀正確。

　　2、出示重點詞，檢查學生預習情況。

　　粗獷　閒適　端詳　獵奇　景緻　挽留　山坳　流溢

　　鬱鬱蔥蔥　漫無邊際　興趣盎然　莫名其妙

　　3、出示一個******的人和一幅******的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，並說出自己填寫的理由。

　　4、引導學生在小組內讀書，採用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

　　5、讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。

　　第二課時

　　一、出示中心話題，形成探究主題

　　1、上節課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，

　　2、請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動?找一找，畫一畫，並說說理由。

　　3、自己獨立思考後小組討論.交流。

　　4、最後全班交流，以讀促悟，讀中感悟。

　　學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處

　　1、圍繞老人的外貌和手的細緻描寫來談。

　　2、圍繞老人的動作描寫來談。

　　3、圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執著與堅強。

　　老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個老人。

　　4、圍繞老人的那幅畫來談。

　　“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。

　　二、抓重點段落，昇華情感。

　　圍繞課文最後一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解?

　　三、帶著體會到的感情再讀全文。

　　四、拓展練筆

　　假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎麼給他寫頒獎詞?練一練。

　　六年級下冊語文一個人和一幅畫教學反思

　　教學中，我緊緊抓住文章的開頭，無邊的綠色把人吸引，那是群山“一碧千里遠，萬木匆匆天際藍”的美景。有誰能想到這漫山遍野的綠竟出自一位老人之手呢!這是一個什麼樣的老人?我提出這個問題，請學生在書中畫出相關語句，並在書的空白處，寫下自己的感受。

　　學生能夠根據書中的語句闡述自己的理解，體驗與領會交織，理解的更為深入。此時，我又讓他們根據自己的體會朗讀相關語句。讀中品，品中讀。情感在讀中昇華，感悟在讀中更為透徹!

　　教學於此，我想，是我的教學觸及了學生的情緒吧，使得他們筆下生輝不遜於老師。“讓學生易於動筆，樂於表達”，***《語文課程標準》***喜之於心，運之於筆，更應是教者如植樹老人一般：執著與愛的收穫!

　　我在今後教學中，一定多寫 “下水文”。因為這樣當學生的思路被開啟，便會一石激起千層浪，下筆如行雲流水，盡吐其言，盡舒其情，加上這篇文章真摯感人，寫頒獎詞，當然就信手拈來了。

　　六年級下冊語文一個人和一幅畫的練習試題

　　一、選字填空

　　歇 蠍 柱 拄 趟 躺 塗 途

　　停*** ***水*** ***平*** ***旅*** ***

　　*** ***子 *** ***柺杖 走一*** ****** ***色

　　二、按原文將詞語補充完整，並選擇合適的詞語填空。

　　abb:笑*** ****** ***光*** ****** ***

　　黒*** ****** ***粗*** ****** ***

　　成語:莫*** ***其*** ***鬱郁*** ****** ***興趣*** ****** ***

　　1.山上的樹很多，很綠，*** ***，充滿了生機和活力。

　　2.“這兩天，班長動不動就發火，真是*** ***。”同學們埋怨。“他也是為了咱們好，咱們得多理解他。”學習委員*** ***地說。

　　三、找出課文中有關描寫老人外貌、語言、動作的句子，分別抄寫在下面。

　　外貌描寫:

　　語言描寫:

　　動作描寫:

　　自由翱翔

　　四、閱讀文章中的兩個段落，按要求做題。

　　老人激靈了一下，下意識地打了個哆嗦:“哎呀，冷啊!風呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫裡有蠍子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蟄俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚的哭。”

　　我的心裡有點酸 扭過頭去 凝望著那鬱鬱蔥蔥栽滿綠樹的大山心想他圖的什麼呀

　　1.給第二段空白的地方加上標點。

　　2.你能用簡練的語言概括一下老人在石頭房子裡遇到了哪些困難嗎?

　　3.文中寫道“我的心裡有點酸……心想，他圖的什麼呀?”想想看，老人受這麼多苦，到底圖的是什麼呢?

的人

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