人教版一年級下冊語文優秀教案

　　語文學科由於其自身的特點必然導致的設計相對於其他學科更加個性化.以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標

　　1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2、能用歡快的語調正確流利的朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、感受自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。

　　教學重點

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學設計

　　***一***設定情境，看圖入手，匯入新課

　　師：小朋友《快樂的節日》說的就是我們自己的節日，“六一”國際兒童節。

　　師：誰能說一說，我們在幼兒園的時候，過“六一”你是什麼樣的心情?***開心 快樂***對，過節日的時候小朋友們都非常開心。我們來看這幅圖中的小朋友，他們在做什麼?***在老師的帶領下在草地上 唱歌 跳舞 做遊戲 一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園裡、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。***他們的心情怎樣?***很開心***

　　師：他們為什麼那麼快樂呀?他們在過什麼節日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! ***板書課題：快樂的節日***

　　師：我們下面要讀的這篇課文呢!就是一首歌的歌詞。來看看螢幕，這首歌兒是可以唱起來的，我們大家也非常熟悉。

　　師：來我們一起先看看它的歌詞：***音樂***小鳥在前面帶路……像朵朵花兒開放。***音樂停止******你看，我們的歌詞描繪的 就是我們幸福的生活***。

　　花兒向我們點頭……我們一起度過這快樂的時光。***大家看，這首歌詞多好啊! 那麼今天咱們讀著這首歌詞，我們唱著這樣快樂的歌曲，享受著我們幸福的生活，真的，孩子們今天的幸福生活來之不易也是我們要珍惜的。***

　　***二***初讀課文，認讀生字

　　1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。***標出小節序號***

　　2、師領讀。***說說課文裡哪些地方讓你感到快樂***

　　***三***圖文結合，感悟課文

　　1、自由朗讀課文。你能從中感受到什麼樣的心情?***讀出開心、快樂***

　　2、分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什麼快樂?他們看到了什麼?聽到了什麼，想到了什麼?

　　3、你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎?***帶著愉悅的心情朗讀全文***

　　4、小組比賽朗讀，看看那組讀得好。

　　***四***指導寫字、鞏固識字。

　　師：看看老師手裡的卡片，我們讀了課文、唱了歌曲，這些字呢 ? 肯定你也都認識了。***師領讀***

　　師：好了，回到螢幕中 我們再來看看 這些字你同樣會讀 ***師 任意指字***你看指哪一個字，你就會讀哪一個字。同學們真棒!表揚一下自己。

　　練習：我會讀。

　　師：下面咱們看看田字格，在田字格里邊我們看到了6個生字。這些字大家寫的時候啊!同樣的凡是左右結構的字，首先看清楚它們怎麼用格。

　　1.看老師範寫，學生舉起小手書空。

　　2.注意提示：

　　“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第***是豎折，橫撇不出頭。

　　“師”字的第***是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。

　　師：好了，小朋友!我們再接著看後邊讀讀說說的內容 祝 …

　　那麼，你讀了這些詞語，你還能夠自己說一些詞語嗎?雖然這裡畫一條線，但是，並不是說說一個詞語。你可以說好幾個詞語呢!

　　4.情感昇華：同學們，今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日?***學生回答***

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看!那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國媽媽說說你的心裡話。***學生說一句話，暢談感悟、理想***

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。這一課我們就學習到這裡。

　　的反思

　　《快樂的節日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字裡行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。詩中有兩處運用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣，春天就是希望，春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢，春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥，伴隨白楊樹、輕輕拂面的風兒，此情此景，怎不讓人倍感快樂?二是把小朋友比作小鳥，小鳥的志向是在藍天飛翔，小朋友的理想是為祖國效勞。實現理想，要落實在行動上，要好好學習，汲取各方面的知識，就像小鳥想高飛藍天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大後用自己的雙手去建設，小朋友就是祖國未來的希望!我是這樣設計教學流程的“初讀文字，引導質疑——再讀體會，嘗試釋疑——精讀品味，想象拓展，聯絡實際，互動對話”。

　　教後反思：

　　我認為教本課時以閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感薰陶融為一體。

　　後置識字，主動探究。識字過程放在學習課文後，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，並更有實際的效果。設定梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯絡不大，學生背誦有較大難度。設定背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，並教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。