幼兒園大班上學期語言教案

　　讓幼兒在聽聽、說說、猜猜中瞭解藍狐狸長長名字的由來，感受故事的有趣。藉助作品知道名字都有含義，並對名字的由來有進一步探索的興趣。以下是小編整理的的相關資料，希望對你有幫助!

　　篇一

　　《好長好長的名字》

　　【活動目標】

　　1、在聽聽、說說、猜猜中瞭解藍狐狸長長名字的由來，感受故事的有趣。

　　2、藉助作品知道名字都有含義，並對名字的由來有進一步探索的興趣。

　　【活動準備】

　　材料準備：PPT課件、動物的名字元號卡片。

　　經驗準備：幼兒已初步瞭解自己名字的由來。

　　【活動過程】

　　一、由藍狐狸引出故事

　　1***師：瞧!這是誰?這隻狐狸長得很特別哦!

　　2***小結：長著一身藍藍的毛就是這隻狐狸特別的地方，所以狐狸媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐狸”。

　　二、分段欣賞理解故事

　　1、教師講故事——藍狐狸遇見波波蛙和紅葉鼠。

　　1***教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐狸”、“紅葉+波波+藍狐狸”。

　　2***師：現在藍狐狸的名字叫什麼?這個名字是怎麼來的?

　　2、教師繼續講故事——藍狐狸遇見綠草蛇。

　　1***師：瞧，這次藍狐狸來到了什麼地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什麼好聽的名字呢?***幼兒回答，並聽小蛇說話的錄音***

　　2***現在藍狐狸的名字長了嗎?

　　3、幼兒為藍狐狸添名字。

　　1***師：藍狐狸後來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最後遇到誰?

　　2***師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

　　3***幼兒商量，幫藍狐狸添名字。

　　4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐狸還名字。

　　三、介紹自己名字的含義

　　評價：

　　1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前後呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

　　2、教師注重教學內容的生活性——來自於生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

　　評價

　　1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

　　2.能利用各種途徑引導幼兒瞭解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

　　3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢於表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。

　　思考

　　在“幼兒幫藍狐狸還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

　　有效性體現——

　　1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐狸名字不斷變長的過程與趣味性。

　　2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。

　　3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。

　　再思考——

　　教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最後

　　一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

　　目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的匯入有一些牽強。由於時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

　　2、教師注重活動環節的精緻性。

　　3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

　　篇二

　　螃蟹小裁縫

　　【設計思路】

　　教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，並預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：

　　螃蟹小裁縫為什麼要寫告示?

　　螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢?為什麼?

　　大象和大蟒蛇為什麼要送水果給螃蟹小裁縫?

　　螃蟹小裁縫為什麼一開始要貼告示?後來又要撕掉告示?

　　如果你是小裁縫，你會怎麼做?你要不要收費?***追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。***

　　這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動***人際互動，材料互動***和多向互動***師生互動、生生互動***。

　　【活動目標】

　　1.感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點***並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局***。

　　2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

　　【活動準備】課件、故事書。

　　【活動過程】

　　一、教師講述故事，引發幼兒討論

　　師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”

　　師：“你認為大象的話有道理嗎?為什麼?”***引發幼兒討論***

　　幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

　　幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。

　　師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎?***幼兒呼應“對的”***

　　幼：不對的。

　　師：哦，你認為誰不對?

　　幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

　　師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?

　　幼：付少了。

　　師：現在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼?***幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”***說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。

　　師：接下來又會發生什麼事情呢?我們繼續看下去。***播放課件，出示大蟒蛇***

　　***設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急於表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。***

　　二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論

　　師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這麼好的褲子。”

　　師：“大象和大蟒蛇為什麼要送水果給螃蟹小裁縫?”***引發幼兒討論***

　　幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

　　幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

　　師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?

　　幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

　　師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?

　　幼：要付錢的。

　　幼：要付錢的，可以少付一點。

　　師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果，心裡會怎麼樣呢?

　　幼：非常快樂。

　　***設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，並順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。***

　　三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考

　　師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以後，到螃蟹小裁縫這裡來做衣服的顧客就更多了。

　　師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎麼做?”***引發幼兒討論***

　　幼：我不收錢。***有幼兒呼應***

　　幼：不收錢怎麼養活自己和孩子呀!

　　師：這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要?

　　幼：都重要。

　　幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢。

　　師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎?

　　幼：不知道。

　　師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然後我們再來討論好嗎?

　　***設計意圖：教師丟擲的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重複或者肯定，而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最後，教師丟擲一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊塗”，使討論可以延伸到集體教學活動結束後。***

　　四、活動結束。

　　篇三

　　《豎笛小奇美旅行記》

　　【設計意圖】

　　為了幫助幼兒瞭解家鄉的品牌產品，增加對家鄉的瞭解，本學期，我園地方企業文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究物件，創編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過有趣的故事，幫助幼兒瞭解奇美樂器的銷售情況，知道奇美樂器已經遍佈全世界，同時在聽一聽、講一講、學一學、玩一玩的過程中瞭解國內幾個城市和國外幾個國家的代表性標誌，感知各地區語言的不同，萌發對家鄉的熱愛之情。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道奇美樂器很受人們歡迎，已經銷售到世界各地。

　　2、瞭解國內幾個城市和國外幾個國家的代表性的標誌，並能用語言表達自己的感受，初步感受語言的多樣性和豐富性。

　　3、為靖江擁有奇美樂器而感到自豪，初步萌發幼兒的民族自豪感。

　　【活動準備】

　　1、世界地圖一張，東方明珠電視塔、天安門廣場、美國自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂。

　　2、豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等。

　　【活動過程】

　　一.傾聽音樂，匯入活動。

　　1、聽一聽，猜一猜。

　　師：小朋友，今天我們一起來聽一段好聽的音樂。

　　師：猜一猜這段好聽的音樂是什麼樂器演奏出來的?

　　幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。

　　評析：從幼兒的回答來看，他們對猜測樂器很感興趣，對各種樂器名稱也有了初步的瞭解。

　　2、吹一吹，談一談。

　　師：老師也很喜歡豎笛，還學會了用豎笛吹曲子呢，你們聽!***幼兒鼓掌***

　　師：喜歡嗎?幼：喜歡。

　　師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經在許多地方都安家落戶了。

　　3、引出豎笛小奇美。

　　出示豎笛卡通形象，師：瞧，這是一支剛從奇美公司生產出來的豎笛，它叫小奇美。今天，我們就一起來聽一個小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》

　　評析：由傾聽音樂到猜猜樂器名稱再到教師現場演奏，自然流暢，激發了幼兒參加活動的興趣。

　　二.傾聽故事，瞭解內容。

　　第一站——北京。

　　1、邊聽邊講

　　講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠裡悶了這麼久，終於可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發，一起旅行啦!嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來到了一箇中國最寬的廣場。***出示圖片***

　　提問：

　　***1***這是什麼地方?

　　幼：鐘樓廣場、馬洲公園、南京……幼：天安門廣場。

　　***2***天安門廣場在哪個城市?

　　幼：北京。

　　2、欣賞豎笛演奏的音樂，學習北京人的方言。

　　提問：

　　***1***北京人說誰的聲音太好聽了?

　　***2***怎麼說的?幼：小奇美。幼：象百靈鳥。幼：你們的聲音真好聽!

　　***3***我們一起完整地說說看?***你們的聲音太好聽了，象百靈鳥在唱歌。***

　　***4***北京人是怎麼誇小奇美的?幼：頂呱呱!幼：小奇美頂呱呱!幼：靖江奇美頂呱呱!

　　***5***誰能加上動作來學一學?幼兒踴躍上前來用動作和北京話誇小奇美。

　　第二站——上海。

　　講述故事：小奇美和朋友們繼續旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來到了一個地方。***出示圖片***

　　提問：

　　***1***這是哪裡?幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。

　　***2***你覺得東方明珠是什麼樣子的?***引導幼兒說出東方明珠的主要特徵***

　　幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長方形的。

　　師：我們一起仔細來看一看。

　　***3***誰能用身體動作來表示東方明珠電視塔?

　　幼兒有的將兩隻手併攏舉過頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。

　　***4***在什麼城市見過?幼：上海。

　　講述故事：東方明珠電視塔可有名啦，人們一看到它，就知道上海到了。小奇美們開心地唱起了歌跳起了舞***教師播放音樂，幼兒傾聽。***上海的人們很喜歡，都拍手歡迎，並用上海話誇獎了他們，你們聽——

　　提問：

　　***1***上海人怎麼誇獎小奇美的?

　　幼：老——個。***沒聽清楚，說不上來。***幼：老好個。幼：靖江奇美，老-好-個!

　　***2***上海人誇獎時用了一個什麼動作，一起學一學?***引導幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動作一邊學說上海話。***

　　提問：

　　***1***朋友們留下了，小奇美有沒有留下來?幼：有。幼：沒有。

　　***2***為什麼沒有留下來呢?

　　幼：因為他還要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽的音樂送到其他地方去。幼：他還要去更遠的地方看風景。

　　師：小朋友說的都對，讓我們一起來聽聽小奇美是怎麼說的吧!

　　講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠的地方去，再見了!”

　　教師啟發幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動作學說。

　　第三站——美國。

　　講述故事：於是，小奇美走啊走啊，走遍了中國大地，最後走出了中國，飛向了世界，飛呀飛呀來到了一個地方，看到了一座雕塑。***出示圖片***

　　提問：

　　***1***這是一個什麼人?她在幹什麼?

　　幼：是一個女人。幼：是一座雕塑。幼：她一隻手拿火炬，一隻手拿書。

　　***2***我們一起來學學雕塑的樣子?

　　幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。

　　***3***這個雕塑是什麼國家的?幼：英國。幼：日本。幼：法國。

　　***4***出示美國國旗，問：這是哪個國家的國旗?

　　幼：***異口同聲***美國。

　　師：對，這就是美國的自由女神像，是美國自由的象徵，人們一看到自由女神像就知道到了美國，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。

　　講述故事：小奇美高興地唱起了歌，***教師播放音樂，幼兒傾聽。***美國人豎起了大拇指說：靖江奇美，verygood!

　　提問：

　　***1***美國人怎麼誇小奇美的?你來學一學?

　　幼：外屋的。幼：瑞顧得。

　　幼：外瑞顧得。***教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學說***

　　第四站——日本。

　　***教師帶領幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂曲，學用日語誇獎豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西!”***

　　講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來到了一個非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。***出示圖片***

　　提問：

　　***1***這是什麼花?幼：桃花。幼：海棠花。

　　***2***為什麼說是桃花呢?

　　幼：是粉紅色的。幼：因為桃花是粉紅色的。

　　師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個國家的國花叫櫻花。

　　***3***是什麼花?

　　幼：國花。幼：櫻花。

　　***4***櫻花後面的山是什麼山?幼：黃山。幼：孤山。

　　***5***知道這是哪個國家的嗎?幼：不知道。幼：搖搖頭。

　　師：我們一起來看看這個國家的國旗。教師將圖片翻開，幼兒大聲回答——日本。

　　師：對，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌***教師播放音樂，幼兒傾聽。***日本的朋友們也用日本話誇小奇美說：“靖江奇美，死吧拉西。”

　　評析：幼兒根據已知經驗，知道北京、上海的代表性標誌，對國外幾個國家的代表性標誌不熟悉，但通過認識國旗很快就瞭解了這些國家代表性的標誌了，同時通過學說各個地區的語言，增添了活動的趣味性，活躍了活動的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽音樂時，採用變化的形式帶來熱情，變則通，不停變化的音樂情境和感受不同地區的語言能夠保持孩子學習參與的熱情，並有效促進音樂和語言聽覺表象的形成。

　　三.回憶故事，遷移經驗。

　　講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠。

　　提問：

　　***1***他還可能飛到哪兒呢?

　　幼：美國。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國。幼：泰國。

　　師：小朋友知道的國家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應的位置上。

　　***2***小朋友你們想不想學小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。

　　師：那好吧，我們一起出發吧!

　　教師帶領幼兒玩遊戲，以開火車到站的形式進行一問一答，回顧故事內容。

　　***3***為什麼小奇美每到一個地方都受人們的歡迎呢?幼：因為他聲音好聽。

　　幼：聲音很動聽。幼：因為他象百靈鳥在唱歌呢!

　　***4***引導幼兒用家鄉話讚美奇美。

　　師：小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲，我們也來用我們的家鄉話來誇誇小奇美吧。

　　幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類。

　　幼：靖江奇美，好的不得了類。幼：靖江奇美頂頂好!

　　評析：教師帶領幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過的地方，並用家鄉話誇獎奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗小豎笛旅行時的快樂，感受各個地區不同語言的趣味性。

　　四.與奇美的叔叔阿姨們互動。

　　提問：

　　***1***這麼好的樂器是誰生產出來的?

　　幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對，是奇美的叔叔阿姨們!今天，他們也被老師邀請來了。

　　1、介紹創辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：***幼兒激動不已，情不自禁的鼓掌。***

　　2、簡單介紹奇美公司的情況，鼓勵小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學習，將來為靖江做貢獻。

　　3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說：“叔叔，送給你。謝謝!”

　　並和叔叔握握手、抱一抱。

　　幼：謝謝叔叔送給我們許多的樂器。

　　4、請奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》

　　幼兒安靜傾聽，聽著聽著做起了動作。

　　5、帶領幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂器。

　　幼：叔叔，我帶你去看我們做的樂器。幼：叔叔，我們做的好不好呀?

　　幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風琴。

　　評析：和奇美的叔叔阿姨互動，增添了孩子的社會性交往，會給他們留下深刻的記憶。

　　反思：

　　本次活動我們以豎笛小奇美旅行的形式向幼兒講述了一個生動的故事，為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境，避免了社會活動中常見的呆板的言語說教。

　　在活動程式的安排上，我們充分考慮了幼兒的學習特點，注意活動內容的綜合性、趣味性，同時還注重了錯落有致、動靜交替，讓聽一聽、說一說、學一學、做一做、玩一玩的遊戲模式貫穿活動始終，幼兒在輕鬆活潑的氛圍中掌握知識，表達情感，提高了活動的有效性，他們在傾聽故事、觀察圖片、學說方言、模仿動作的過程中瞭解了奇美產品遠銷國內外的事實，認識了多個地方的標誌，在各種語言、標誌的碰撞中萌發愛家鄉的情感，由對小豎笛的認識、喜愛而延伸到對家鄉、對家鄉企業的熱愛，從而萌發了初步的民族品牌意識。

　　活動設計中的與奇美的叔叔阿姨互動的環節，為幼兒提供了人際間相互交往和共同活動的機會和條件，把優美的童話與真實的生活、社會兩相結合，讓奇美的形象在孩子們的心目中更加具體清晰起來。而孩子們與公司代表彼此互贈禮物、相互致謝表達感恩之情的活動過程，又豐富了幼兒的社會經驗，促進了幼兒良好社會性品質的形成，真正體現了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。