蘇教版五年級語文下冊海倫凱勒教學設計

　　《海倫·凱勒》是蘇教版五年級語文下冊一篇課文，老師們要如何進行教學設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　蘇教版五年級語文下冊《海倫·凱勒》教學設計1

　　教材分析

　　五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終於學會了說話，喚起了她對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字裡行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

　　教學目標

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而瞭解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

　　2、憑藉課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知慾望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮鬥精神，

　　教學難點

　　1、能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量和愛的力量。

　　設計理念

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神影響是深廣的，要重視語視語文的薰陶感染作用。”要體會文字的情感，一個很好的途徑便是“語文教學要重視情感態度、情感價值的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，並受到情感薰陶。

　　設計思路

　　引導學生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態度，感受她的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。讓學生在學習的過程中獲得個人的體驗，把語文學習轉化為積極的情感。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、讀題匯入，激發情趣。

　　通過上節課學習，我們認識了一活在無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子----***海倫·凱勒***

　　一個生活在黑暗的命運中卻給別人帶來永恆光明的人----***海倫·凱勒***

　　一個獨特的生命個體以其勇敢卓越的方式震撼了整個世界的人----***海倫·凱勒***

　　一個用生命全部精力處處奔走，建立一家家慈善機構，被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的女強人----***海倫·凱勒***

　　讓我們一起恭恭敬敬地書寫這個傳奇人物的名字吧!***師板書課題，生書空***

　　二、精讀感悟，體會不屈。

　　海倫·凱勒的一生是不幸的，是坎坷的，是不屈的，但又是輝煌的，就讓我們一起走進課本去更深刻地瞭解這位散發著人性光輝的女性吧!請大家大聲朗讀課文，畫出最觸動你心絃的部分。***師出示讀書提示，生讀並畫***

　　看到了大家專注的神情和端正的學習態度老師很感動，誰願意把你的感受和大家交流?

　　師生交流：***媒體出示相應的提示***

　　1、“天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀!”

　　最觸動你的是什麼?***生回答，一歲半***是啊，一歲半，正是在母親懷裡撒嬌的時候，正是感受、認知美好世界的開始，正是呀呀學語的時候，而小海倫卻----***雙目失明，雙耳失聰***，她的生活變成什麼樣子?***無邊無際的黑暗和死一般的沉寂!***她想喊一聲“媽媽”，能嗎?***不能***她想傾訴心中的希望和要求，行嗎?***不行***是啊，對於我們來說再簡單不過的事在小海倫身上卻成了比登天還難的妄想，真可惡，真氣憤，真----***可憐***，讓我們懷著憐憫的心情讀一下這一句吧!***齊讀***此時此刻，小海倫是怎樣生活的?***生大膽想象，自由發言***讓你過這樣的生活你會怎樣?***生自由發言***是的，這是誰無論如何也接受不了的現實，小小的海倫變得暴躁起來，脾氣也越來越壞。讓我們再次齊讀這一段，為可憐的小海倫分擔一點痛苦吧!***齊讀第一自然段******師板書：遭遇不幸***

　　2、“海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”

　　哪些詞語觸動你了?***猛然醒悟、奇妙、前所未有的喜悅、生命有了新的開始***從中你體會到了什麼?***生談感受並依次讀，主要有“孤獨寂寞、對這個柳綠花的世界渾然不知、感受到水的欣喜和驚奇、對新事物的嚮往、沙利文老師的耐心、智慧和愛心······”***真是一群會讀書的孩子，用我們的朗讀一起祝福找到希望的小海倫從此快樂、健康、幸福吧!***齊讀***

　　3、“她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如飢似渴，以至小小的手指都摸出了血。”

　　又有哪些詞語觸動你了?***生回答：不分晝夜，乾燥的海綿，拼命摸讀，不停地書寫，摸出了血。***難道小海倫不瞌睡嗎?不怕疼嗎?不知道累嗎?那她為什麼不歇上一歇?不睡醒了再繼續學?是什麼支撐著她幼小瘦弱的身軀不畏嚴冬的寒冷，不怕夏日的煎熬?***是那份對生命的熱愛和對知識的渴望。***此時此刻，你最想說的是什麼?***生自由發言，歇息關心之類的話。***帶著你的感受和同桌一起讀讀這動人的場面吧!

　　是啊，功夫不負有心人，小海倫不僅學會了摸盲文，拼單詞，而且學會了----***閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。***理解引號的用法。此刻你又想說些什麼呢?***生自由發言，學習精神方面的。***

　　4、“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。”

　　你讀到了什麼?***小海倫己經徹底從悲觀、落寞中走出來了，她己經有了一個正常人應的自信和勇氣***說得真好，信心滿滿地給大家讀一讀。***生讀***誰還有其它體會?***小海倫更加熱愛知識熱愛生活了。***說得真棒!把你對生活的熱愛加進去讀一讀。***生讀***其它感受?***感激、感動、喜悅******繼續抽生讀***

　　是的，此時的海倫己經完全忘記了“雙目失明”、“雙耳失聰”，她像正常人一樣地生活著，她都會幹些什麼呢?***生聯想填空。******師出示課件***

　　請閉上眼睛一起感受海倫所“看”到的世界吧!***師朗讀，生想象***你看到了什麼?***像玫瑰園一樣的落日，紛紛揚揚從空中顠落的花瓣***你感覺到了什麼?***一陣輕輕的微風***你聞到了什麼?***淡淡的清香***這兒看的引號又有什麼作用呢?

　　你想讀讀嗎?***生讀***

　　5、“為使我的夥伴----即使是最親密的夥伴----能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語或句子，有進甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習······”

　　哪些詞語觸動著你的心絃?***夜以繼日、反覆高聲朗讀，甚至要讀幾個小時，每天堅持***從這些詞語你體會到了什麼?***海倫練習說話多麼不容易***她是怎樣練習說話的?***把手放在老師的臉上，用感覺來判斷舌頭和嘴脣顫動的情況，以此來體會怎樣發音***閉上眼睛，把你的手放在同桌臉上感知同桌說了什麼，能感覺到嗎?***不能***是啊，我們每天看著、聽著別人說話尚且不能感知得到，更何況雙目失明，雙耳失聰，其艱難程度可想而知了。你體到了什麼?***海倫堅持不懈的毅力和不屈不撓的精神***是啊，沒有一天不練習，沒有一次不高聲朗讀，她的喉嚨啞了，仍在繼續----***練習***，她的喉嚨疼得說不出話來了，仍在----***練習***，她讀得頭昏腦漲了，仍在----***練習***，整個人幾乎快要癱瘓了仍在----***練習***。一股多麼堅強的精神，一種多麼堅定的信念，一份多麼感人的執著!最啊，生命不息，奮鬥不止，讓我們齊讀這段話吧!***生齊讀，師板書：頑強奮鬥***

　　一份耕耘，一份收穫!終於在夏天來臨時，海倫回到家裡大聲感出了----***“爸爸，媽媽，我回來了!***一種什麼收情又湧上了你的心頭?***生自由發言：一種激動，為海倫能開口說話而激動!一種欣喜若狂，一家人終於可以正常交流了，怎能不欣喜若狂?***讓我們和海倫一起喊出來吧!***師生齊讀***

　　三、感受成功，奉獻愛心。

　　海倫·凱勒憑著對知識的嚮往，對生活的熱愛，不屈不撓的精神和不向扼運低頭的品質終於於1900年考上了大學，並且大學畢業後她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上，她這種精神，這種形象將永遠留在世人的心中!同學們此刻面對海倫的照片你最想說的是什麼?***生自由發言，師相機板書***

　　四、課外拓展，加深感悟。

　　同學們，其實像海倫一樣有著不屈不撓精神的人還有很多，誰還知道其它的時代英雄?***生自由交流***

　　五、佈置作業，課外積累。

　　海倫·凱勒的事例還有很多，她一生創作了14部著作，她把自己的一生都獻給了福利和教育事業，老師希望大家下課後能查閱一些她的資料，拜讀一下她的《假如給我三天光明》。我們學習到此結束，下課，謝謝大家的合作。

　　板書設計：

　　蘇教版五年級語文下冊《海倫·凱勒》教學設計2

　　一、匯入課題，激發情感

　　1、同學們，今天我們繼續學習------8、海倫·凱勒***板書***

　　2、在繼續學習課文之前我們來欣賞一句話：人走多遠,不是問雙腳而要問志向;人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。

　　聯絡今天我們所學的內容，老師為什麼要聽寫這句話呢?這種毅力用課文中的一個詞來講就是——不屈不撓***板書：不屈不撓***

　　3、上節課，我們瞭解了海倫的不幸。現在，讓我們和海倫一起從不幸中走出來，去感受她那不屈不撓的奮鬥精神。

　　4、請同學們開啟課本，看課文4----7中哪些語句表現了海倫·凱勒不屈不撓的奮鬥精神?畫下來，再讀一讀。***學生自由閱讀***

　　二、走進文字，深入對話。

　　1、現在同學們的書上留下了一道道充滿智慧的線條。誰來說，你找到的句子是什麼?

　　2、大家再用心讀讀這些話，你會發現有些詞語會給你更深的體會。***學生繼續讀課文***

　　我們先來看“摸寫盲文”一段：板書----“摸盲文”

　　學生談體會：“不分晝夜”------- “如飢似渴” “都”等。

　　過渡：五六歲的孩子，那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。你不心疼嗎?同學們平時是怎樣讀書的呀?***指名讀，生深情朗讀這段話***---學生評價。

　　3、我建議，如果大家想象著畫面來讀，一定能更好地感受海倫如飢似渴、不屈不撓的奮鬥精神。來，同學們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。老師輕聲講述：也許這是一個夏天的早晨，東方的啟明星還沒有落下，小鳥也沒有開始歌唱，海倫感覺現在該是學習的時候了。她悄悄地披衣下床，小心地摸到書桌前，翻開昨天還沒有“讀”完的書又開始的“閱讀”。夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還在做什麼?一陣陣睏意襲來，海倫打起精神，她仍在做什麼?十個手指頭都摸出了血，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了哪些畫面?

　　4、請同學們睜開眼，請用你手中的筆，請把你看到的畫面寫下來。生動筆。

　　5、我們來交流一下你真誠的文字。***多生讀自己描繪的畫面，師相機評價***

　　6、是啊，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——***引生齊讀上面一段話***

　　你感動了，請你來讀，海倫——***指名讀***

　　面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——***生齊***這才是不屈不撓啊!

　　7、春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學會了引讀——“閱讀，書寫和算術，學會了用手指‘說話’。”是真的說話嗎?-----是用手指拼寫盲文，與人交流。請同學們記在課本上。

　　所以這裡引號的作用是—-表示特殊的含義。課文裡就有一段海倫用手指說出的令人感動的話。

　　生答略。

　　***她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。***讀時強調“看”***這裡的“看”也是特殊的含義，其實是心裡的想象。請同學們記在課本上。

　　8、不屈不撓的海倫為了讓生命開出更美的花兒，她又一次做了一個驚人的嘗試。十歲時，她強烈地渴望開口說話，難嗎?你怎麼知道難?

　　板書----練說話

　　預設：薩勒發音時 ，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭與喉嚨顫動的情況，以此體會怎樣發音。

　　9、課前讓同學們做了一個實驗，試著也摸摸同學的口型和嘴脣顫動的情況來體會發音的難度。現在誰來說一說感受，難嗎?

　　10、不屈不撓的句子：“為使我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力……我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　11、教師指導：聽老師讀，特別要注意逗號、省略號。

　　①*** “練習，練習，練習……”***這裡的逗號換成頓號行不行?

　　②重點指導3個“練習”。

　　③“練習”後面的省略號?

　　12、教師範讀本句，學生齊讀這樣就把海倫練習時長和她非凡的毅力讀出來了。

　　過渡：為使她的夥伴能聽懂，她必須夜以繼日努力。我們一節課能學好多個詞語，而海倫為了讓一個發音卻要練幾個小時。

　　13、師生接讀：海倫夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀著，一遍，兩遍，三遍，嗓子幹得快冒煙了，她仍然——生：堅持著練習，練習，練習;喉嚨沙啞了，疼痛難忍，她仍然——生：堅持著練習，練習，練習;一小時，兩小時，三小時，讀了幾個小時，頭昏腦漲，她仍然——生：堅持著練習，練習，練習……

　　過渡：功夫不負有心人，奇蹟發生了!海倫真的會說話了!請看海倫大聲呼喊：***接讀***“爸爸，媽媽，我回來了!”剎那間爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。現在，她說出的每一個字，難道不震撼人心嗎?再把這震撼人心的話齊讀-----“爸爸，媽媽，我回來了!”

　　三、引導體悟，昇華認識

　　1、海倫憑著不屈不撓的精神，又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學;

　　憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上;

　　憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像!

　　2、此時此刻,同學們心中一定有太多的感慨要傾訴。可以對海倫說，可以對同學們說，也可以對自己說，請把你最想說的一句話寫下來。***學生寫感想***

　　3、學生讀感想。

　　四、首尾呼應，震撼心靈。

　　還記得開頭我們聽寫的那句話嗎?老師把這句話送給同學們在今後的漫漫人生路上體會咀嚼。

　　五、佈置作業,拓展延伸。

　　1、老師為大家推薦幾本***《海倫凱勒自傳》《敞開的門》《我生活的故事》《假如給我三天光明》***課後去選擇一本讀一讀好嗎?

　　2、寫日記：讀《海倫凱勒》有感。

　　蘇教版五年級語文下冊《海倫·凱勒》教學設計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環境，瞭解課文中引號的用法。

　　3、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。

　　4、補充閱讀海倫·凱勒的名言、資料，充實人物形象。

　　5、將文字與學生的人生、精神相結合，昇華學生的情感，積澱精神的底蘊。

　　教學重點難點：

　　抓住重點語段體會人物的生活觀及精神世界。

　　教具準備：多媒體課件

　　教時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環境，瞭解課文中引號的用法。

　　3、初讀課文，感受海倫童年時的不幸。

　　教學過程：

　　一、 欣賞名言，匯入新課。

　　1、出示名言：

　　***1***、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

　　***2***、信心是命運的主宰。

　　***3***、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最後一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

　　指名讀，你喜歡哪一句，對你有什麼啟發?

　　知道這是誰的名言嗎?

　　2、板書課題：海倫.凱勒

　　指導正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。

　　3、交流資料，豐富人物形象 。

　　***示海倫的照片***請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

　　過渡：從剛才同學們介紹中，我們已經初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學習的態度走進課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。

　　二、自讀課文，讀通讀順。

　　1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準確、讀通順。

　　2、檢查自學情況

　　三、整體感知：

　　1、同學們把課文讀順、讀熟之後，老師想請大家完成這樣一個練習：初讀課文，你讀出了一個怎樣的海倫?***出示圖象：*** ***的海倫***

　　2、同學們根據自己的閱讀感受，在括號裡填寫詞語。

　　3、交流：

　　讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，……***課件逐一出示***

　　4、今天的語文課上，老師想先請同學們再去靜靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什麼地方讀出了一個不幸的海倫?在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。

　　教師巡視，指導： 同學們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細品味你畫下來的關鍵詞句。通過一個句子、一個詞，甚至一個標點去感受海倫·凱勒，體會她豐富的內心世界。

　　5、▲不幸

　　***1***學生談學習收穫***我抓住“***”這些語句《詞語》讀出了………***

　　教師評議引導：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸***教師板書：不幸***。好。

　　還有哪些同學，你是抓的哪些詞，再來談談?

　　還有哪些同學想法不一樣，關注的詞語和他們不同?

　　你說的真全面，有沒有哪個同學要補充?

　　***2***音樂響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個地方。***教棒指***海倫與有聲有色的世界隔絕了。***橫線畫出“有聲有色的世界”***從這裡你想到了什麼?

　　評議：你能帶著對海倫深深的同情來說，太好了! 還有誰來說?

　　學生回答可從：與有聲有色的世界一點音訊都不相通了!生活中只有死一般的沉寂和無邊的黑暗。***教師根據學生髮言引出“只有死一般……黑暗”，橫線畫出“無邊無際的黑暗”“死一般沉寂”“不能 也不能”***生活無望，多麼可憐，多麼可怕!等方面回答。

　　***3***同學們黑暗和沉寂就像一張巨大的網緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話?***課件：“天啊，……越來越壞”下畫紅線***

　　指名讀

　　教師評議***你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。***

　　***4***海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：教師翻開《假如給我三天光明》16頁，朗讀

　　每次手語無法讓別人瞭解我的意思時，我都要大發脾氣。彷彿覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會撲在她懷裡，悲憤欲絕，甚至連為何發脾氣都給忘了。

　　體會著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話?

　　評議：讀得太好了!

　　四、小結：下節課我們繼續走進文字，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫•凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。

　　3、補充閱讀海倫•凱勒的名言、資料，充實人物形象。

　　4、將文字與學生的人生、精神相結合，昇華學生的情感，積澱精神的底蘊。

　　教學重點難點：抓住重點語段體會人物的生活觀及精神世界。

　　教學過程：

　　一、揭題：海倫•凱勒

　　二、整體感知，走近人物

　　1、課前我們已讀了課文，瞭解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。下面請同學們再讀課文，說說你對海倫有怎樣的體會?

　　2、現在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什麼詞?學生交流。

　　3、同學們，你們都對海倫有了屬於自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看***板書***——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

　　4、請大家讀讀這個詞***兩遍***怎麼來理解這個詞?請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

　　三、細讀課文，感動內心

　　▲不屈不撓

　　1、誰來說，你找到的第一處句子是什麼?

　　2、課件出示：她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如飢似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　***1***、指名讀。你發現有哪些詞語值得我們注意，談一談你的感受。

　　***2***、根據學生回答，相繼紅色強調：不分晝夜吮吸 拼命 不停地 如飢似渴

　　***3***同學們你們知道怎麼書寫盲文嗎?出示資料，師***手勢***：書寫盲文需要用食指指節用力扣擊盲文筆***課件：用力扣擊變紅***在厚厚的紙上紮下一個個突起的盲文點。***課件：厚厚、紮下變紅***長時間書寫，手腕手指都會痠痛、甚至變形。***課件：痠痛、變形兩詞變紅***

　　***4***、瞭解了這個知識，你能讀好這段話嗎?請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀

　　***5***、我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。

　　***音樂聲中***師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什麼?她是怎麼做的?早過了吃午飯的時間，但海倫呢?她在做什麼呢?夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在幹什麼?一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什麼?連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……

　　***6***同學們，你們都看到了哪些畫面?請選擇你看到的一個畫面，用語言描述出來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧!

　　***7***我們來交流一下你真誠的文字。***多生讀自己描繪的畫面，師相機評價***

　　***8***是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——***引生齊讀上面一段話***你感動了，請你來告訴大家，海倫——***再讀***面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——***生齊***這才是不屈不撓啊!請全班再讀這段話。

　　3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞?

　　4、課件出示：為使我的夥伴——即使是最親密的夥 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……

　　***1***又有哪些詞跳入你的眼簾?***根據學生回答，突出：夜以繼日反覆 甚至 每天堅持***

　　***2***這些詞讓你感受到了什麼呢?***海倫的刻苦，學習說話的艱難***

　　讓我們聯絡上文看看她是怎樣學習說話的?

　　這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說***教師引讀：為使我的夥伴—即使是最親密的夥伴能聽懂我的話-我都要-------我都要……我都要……讀-----***可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。

　　再聯絡下文看看***課件出示7自然段***後來“她說話的能力竟然和一般人沒什麼兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

　　***教師手指螢幕***抓住關鍵詞句，把前後文聯絡起來想，你有沒有想到什麼?

　　***學生交流父母對她的關心，想到她的努力才會這樣激動 自己付出了多少的艱辛 多少的努力***

　　***3***總結：是呀，就因為有這麼多人愛著她，才讓她有了奮鬥的勇氣和力量，才讓她取得了這麼大的成功。同學們，抓住關鍵詞句，上掛下聯、瞻前顧後地去閱讀思考，會讓我們對課文有更為準確、深入的理解。以後學習中我們可以經常運用這種閱讀方法。

　　***4***讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。***課件畫出“為使我的……練習”***

　　師：這樣就把海倫練習時間長和她非凡的毅力給讀出來了。

　　▲喜悅

　　1、匯入：同學們，海倫的學習過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時她從學習過程中、得到的知識中，又獲得了無窮無盡的喜悅、快樂和幸福。

　　比如第3自然段當中，***出示課件：“海倫猛然醒悟……希望”***認識到水這樣再平常不過的事物，她心中就充滿了……***引讀***感到……

　　自由讀讀這段話，看看你有沒有產生什麼疑問?

　　學生質疑。

　　2、對呀，你和老師真是心有靈犀一點通，老師讀到這兒也產生了這樣的疑問：為什麼認識到水就是這樣一種清涼而奇妙的東西后，她心中就會充滿前所未有的喜悅?但在讀了這本書中的一個片段後，我找到了答案。請同學們也來聽聽這個片段的錄音，你心中的疑團一定也能解開。

　　學生聽錄音：

　　我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。沙利文老師把我的一隻手放在噴水口下，我一下子理解了語言文字的奧祕了。水喚起了我的靈魂，並給予了我希望、快樂和自由。井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊!原來萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想，我開始以充滿好奇的眼光看待每一樣東西。整個世界在我面前變的花團錦簇、美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

　　3、現在誰能根據錄音和課文內容說說海倫的喜悅從何而來?

　　交流收穫：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤獨。2、在老師的指導下她可以認識更多的單詞，去認識這個美妙的世界了。3、生活有希望了。4、對未來充滿了嚮往。

　　教師評議：你真善於傾聽 你聽的真仔細。你還能結合前文內容來思考，真不簡單!

　　對呀，在認識水之前，她確實不知道這一點，所以她心中充滿了前所未有的喜悅。

　　3、師：上帝矇蔽了海倫的眼睛，卻用知識在海倫的心裡打開了另一扇窗。體會著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話。

　　學生齊讀

　　4、***5自然段***

　　知識打開了海倫的眼界，知識也確實給海倫帶來了快樂、幸福。聽老師讀讀課文第5自然段，邊聽邊體會你彷彿看到了一個什麼樣的海倫?

　　學生交流，引：你彷彿看到他在幹什麼?***海倫在湖上泛舟，開心愉快的笑著。走在林蔭道中，他用心感受著樹林的茂盛，呼吸著泥土的芳香，臉上洋溢著幸福的微笑，她在心裡快樂的呼喊：世界真美好!……***

　　教師導語：海倫的笑容是那麼燦爛，她心中的世界是那麼美好，盲聾啞帶給她的痛苦已蕩然無存。感受著海倫快樂幸福的心情和她對生活濃濃的愛，自由讀讀這段。

　　四、1、教師敘述：1900年，海倫考上了哈佛大學。大學畢業後， 2、***音樂、頭像***同學們，一個盲人，已失去了三分之一的成功機會;一個聾子，又失去了三分之一的成功機會;一個啞巴，將再失去三分之一的成功機會。任何單獨的一項殘疾，已經很難讓我們在社會上立足。海倫凱勒她集盲聾啞於一身，而且她還是個女人，她註定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運的挑戰，憑著一顆堅忍不拔的心，考取了哈佛大學，並象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機構。被美國時代週刊評選為美國十大英雄偶像!走進了海倫那富有傳奇色彩的成長經歷，此時同學們心中一定有太多的感慨要傾訴。請把你最想說的一句話寫下來。

　　生配樂交流所寫內容。

　　同學們寫的太好了，最後老師想用美國總統羅斯福夫人的一段話來表達我此時的心聲：人類精神的美一旦被認識，我們就永遠不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那麼多困難需要克服的人們上了永遠不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的範圍內傳播。

　　羅斯福夫人提到的這部書就是《假如給我三天光明》，課後同學們都去讀讀這本書，也許我們的心靈之光將由此被點燃!

　　板書設計：

　　海倫•凱勒

　　不屈不撓+愛=成功