孩子從小愛鬧情緒該如何教育

　　有的孩子天生就喜歡鬧情緒，高興也好、不高興也罷，經常鬧情緒讓父母無從下手。下面是小編分享的孩子愛鬧情緒的解決方法，一起來看看吧。

　　孩子愛鬧情緒的解決方法

　　案例分析孩子鬧情緒：

　　案例1，回顧、分析以及方法

　　1、案例回顧：

　　彬彬今年兩歲了，平常是個懂事又聽話的孩子，可每逢家裡來客人，他就像變了個人似的，既歡呼雀躍，興奮得不亦樂乎;又頑皮不聽話，他一會兒要吃東西，一會兒要看電視，一會兒玩電話，一會兒在沙發、床上亂蹦亂跳……還不停地吵吵嚷嚷，扮著鬼臉，一批評他的時候他又不開心耍小脾氣了，孩子鬧情緒可怎麼辦?

　　2、案例分析：

　　彬彬的這種症狀，歸根到底是由於某種心理需求引起的。吳禎分析說，有的孩子表現欲過強，總想引起別人的注意;有的孩子缺少玩伴，生活單調，用這種方式發洩精力，“其實這些都是寶寶尋找自我的一種方式。”這就如同成人用逛街、唱歌、運動等方式來宣洩感情一樣。“這其實也是一種心理暗示，他們需要父母更多的愛和關注。”

　　3、應對方法：

　　父母可以從以下3個方面入手，讓寶寶在客人面前也變得乖巧可愛：

　　1.客人來之前，先給寶寶一定的心理準備，並跟寶寶講道理，還可以提出獎懲措施。

　　2.在向客人介紹其他客人的時候，也不應忘記把寶寶介紹給客人，並在客人面前有意地讚揚寶寶，讓他們覺得自己沒有因客人的到來而被忽視。

　　3.如果寶寶在客人來的時候提出過分的要求，父母不要妥協也不要訓斥，可以用溝通的方式來引導，因為訓斥有可能使寶寶產生逆反心理，適得其反。

　　案例2，回顧、分析以及方法

　　1、案例回顧：

　　媽媽帶著兩歲的琳琳到社群散步，路上遇到幾個熟人便閒聊了起來。熟人的寶寶看中琳琳手中的娃娃，“乖，給妹妹玩玩吧，都是好朋友。”琳琳死活不肯。連哄帶騙，終於讓琳琳對娃娃放了手，可過了一會兒，琳琳又去搶，還把別人家的寶寶推倒在地。

　　2、案例分析：

　　兩歲孩子在這個時候開始進入社會，幼兒園裡他們會遇到老師、其他的孩子，生活中突然多了那麼多人，寶寶並不太懂得如何和他們相處。

　　吳禎說，分享、交換、合作遊戲，屬於比較高階、複雜的交往方式，寶寶們並不太能理解，所以當矛盾產生，他們會訴諸武力，具有攻擊性。

　　3、應對方法;

　　父母首先要明確孩子的交往意願，如果寶寶不知道該如何去玩，你可以通過示範來幫助寶寶。在遇到衝突時，父母應保持公平，不要自主地判斷誰對誰錯，而應該從實際出發。如果自己的孩子被侵犯了，你應當幫孩子為自己說話，反之應該教他道歉認錯。這樣寶寶就會慢慢學會收斂攻擊行為，而選擇用更可接受的方式來維護自己的利益。

　　孩子鬧情緒的心理特點

　　當孩子還小的時候，他們或依偎在父母的懷抱裡，享受著父母給予的溫暖，給予的愛;或跟隨在父母親的周圍，在父母羽翼的愛撫下快樂的玩耍。這時候孩子的心靈清淨的像一張白紙，不著一點汙垢，他們除了享受愛沒有一絲憂愁，世界對他們來說是無比的純潔，無比的讓他們放心。而這時的父母面對著孩子投來的純潔的目光，美麗的笑靨，想的就是如何給孩子以最深的愛，他們完全沉浸在對孩子的愛的喜悅中，至於孩子在想什麼，做父母沒必要知道，也不想知道。

　　小紅帽、大灰狼、白雪公主、小矮人，他們都是曾活躍在每個人孩提時代夢境中的童話人物。你能相信嗎?他們已悄悄走出童話書，成為了解孩子個性的好幫手。

　　運用七組童話人物形象卡片，全面測出兒童的29個個性特徵變數。

　　9歲的男孩小Z生活在北京一箇中等偏上水平家庭裡，最近他可不太讓父母省心。不但在家經常鬧情緒，頂撞父母，在學校裡也總和同學鬧彆扭。老師說，小Z愛出風頭，經常撒謊，大部分時間都是一個人待著，顯得有些孤僻。心急的母親來到中科院心理所，希望專家們能找到小Z行為異常的原因。

　　讓人意外的是，等待小Z的不是連篇累牘的各式問卷，也不是專家面對面因勢利導的談話，而是進行一項從沒聽說過的“童話故事測試”。半信半疑的母親被告知千萬不要和孩子說，接下來要做的是心理測試，因為這樣會加重他們的緊張情緒，影響測試的效果。

　　小Z走進測試室，放在他面前的是一套三張畫有不同的小紅帽形象的卡片，其中兩張和童話書插圖以及電影中的小紅帽形象非常相似，而另一個則不太常見。他睜大了好奇的眼睛，心裡充滿了迷惑。

　　李育輝博士面帶微笑地向小Z說道：“小Z，你好，聽說你看過很多童話故事，今天我們來玩一個講故事的遊戲好嗎?”然後指著圖片問道：“你看，圖片上的每個小紅帽都在想什麼呢?”小Z眨眨眼睛想了一會兒，慢慢講出了自己的想法。她接著又問了兩個問題：你覺得哪一個是童話中的小紅帽?為什麼?如果你是大灰狼你會選擇吃掉哪個小紅帽?為什麼?小Z回答時，她認真地做著記錄。可不要小看這些簡單的題目，它們可是專家們精心設計用來評估兒童個性特徵的，如卓越性、助人性、焦慮、抑鬱、攻擊性等等。

　　講完了這一組圖，李育輝博士又先後拿出了四組一套三張的圖片，每一套中分別對應三種不同的大灰狼、小矮人、巨人和女巫形象，還有兩組圖是白雪公主和小紅帽故事中的場景。她採取同樣的方法啟發小Z思考回答類似的問題，就這樣整個測驗經歷了大約45分鐘，而整套童話故事測驗的目標是考察小Z的29個人格變數。

　　測驗結果發現，小Z在“物質慾望”、“矛盾心理”、“對卓越感的追求”、“財產擁有感”、“支配攻擊”、“情感需求”和“怪異回答”幾個變數指標上得分偏高，而在“與母親的關係”上得分偏低。

　　李育輝博士分析說，小Z有獲得金錢玩具以及過富裕生活的較強慾望，同時對身邊的物品有強烈的佔有慾，喜歡自我表現，攻擊性強，情緒容易反覆，有輕微的自戀心理，現在小Z和母親關係不能滿足他的需求，兩人沒有良好的依戀與溝通。

　　對小Z的測試表明，“他在情感上比較壓抑，渴望被關注，用否認和拒絕作為自己的防禦機制。這些都和他母親反映的情況十分吻合。”

　　童話世界中大量象徵符號，體現了兒童在成長中表現出的矛盾和焦慮真有這麼神嗎?用童話人物形象也能測出兒童的性格?

　　李育輝博士告訴記者，“這項研究運用了投射測試的方法。所謂‘投射’，指個人把自己的思想、態度、願望、情緒等，不自覺地安放到外部物件上去的一種心理操作過程。投射測驗常常選用沒有固定意義的測題來觀察被測試者的反應，藉以考察其所投射的人格特徵和深層心理機制。”

　　選擇童話作為測試的媒介，絕非隨意為之。

　　李育輝博士介紹說：心理學家研究發現，童話故事反映了人類心理最原始的部分，它與夢境有相同之處，像夢一樣，童話世界中使用了大量象徵符號，體現了兒童在生長髮育階段中所表現出來的矛盾和焦慮。童話故事可以把無意識的幻想或潛意識中的衝動轉化成有條不紊的敘述，使用隱含的形式和象徵轉變成為有聲的慾望。

　　所以，心理學家一直希望通過童話來對兒童進行心理測試。希臘心理學家C.coulacoglou經歷多年研究，編制出了《童話故事測驗》***英文縮寫FIT***，主要以圖片作為刺激材料檢測7-12歲兒童的特徵，而這次對北京兒童的測試也主要依據這個工具。

　　測試選擇的《小紅帽》、《白雪公主》故事，在中西不同文化背景中有共通性。

　　小紅帽、白雪公主和巨人都是西方童話中的人物，用它來測試中國兒童能有效嗎?面對記者的疑問，李育輝解釋說，“測試選擇的小紅帽、白雪公主、巨人等故事，在中西文化中有共通性。”

　　“比如，《小紅帽》其實是講一個小女孩獨自一個人去完成任務將面對的危險。在中國的故事裡，故事可能不叫小紅帽，但是故事框架是一樣的。《白雪公主》講的是女兒和繼母關係的衝突，這在不同文化背景中也都會涉及到。”不過考慮到中西方之間文化的差異，為使測試結果更準確，心理所的張建新研究員對這個測驗進行了精心修訂，這就更加保證了其中的科學性。

　　小Z可不是接受這項測驗的唯一幸運兒，李育輝博士和張建新研究員，先後對138名兒童心理進行了測試。他們還將測試結果和希臘431名7-12歲兒童的測試結果進行了對比，於是從前中國兒童一些不被重視的個性特徵浮出水面。

　　情感和物質需求在中國兒童的人格結構中佔首要位置，嫉妒攻擊得分也較高。

　　結果顯示，中國兒童在歸屬需求、嫉妒攻擊、口腔需求、情感需求、物質需求、性關注、追求卓越和抑鬱這8個變數上的得分要明顯高於希臘兒童，“情感和物質需求”在中國兒童的人格結構中佔首要位置。

　　李育輝博士認為，中國兒童在情感和物質上的需求沒有得到很好的滿足，這和目前大部分的家庭物質生活並不富裕有關;同時，由於生存壓力的加大，使得越來越多的父母同時外出工作，減少了與子女的情感交流，子女也會更多地出現情感上的需求。在情感和物質上的相對缺乏，很容易導致出現一系列的情緒問題，抑鬱便是其中最典型的表現之一。

　　中國兒童在嫉妒攻擊上的得分較高，極有可能是我國的獨生子女政策所造成的。

　　李育輝博士分析說，根據心理動力學理論，兒童的嫉妒最初大多是針對自己的兄弟姐妹，並在與兄弟姐妹的相處中學會克服。中國的家庭大部分只有一個孩子，他們可能無法順利地學會克服自己的嫉妒心理，從而在同伴關係中出現更多對同性的嫉妒攻擊行為。

　　在結果對比中還發現，中國兒童更多地表現出對集體關係的歸屬感，而希臘兒童更多表現出獨立性和自我認同感。對此，李育輝解釋說，社會心理學很多研究表明，多數歐洲國家和美國的個體主義文化強調個人的需要和成就，生活在這種文化中的個體傾向於把自己看成是獨立的人。而亞洲、非洲和中南美洲的很多國家強調集體主義文化，生活在這種文化中的個體傾向於把自己歸屬於一個較大的群體，如家庭、同伴和國家。中國兒童在總體上具有更高的歸屬需求，這表明中國兒童更重視集體關係和同伴之間的交往。這一結果與已有的成人跨文化人格研究比較一致，這說明中西方不同的文化背景不僅對成年人的人格產生影響，對於兒童也有著類似的作用。

　　孩子鬧情緒時父母的正確解決步驟

　　步驟一：理解、接納孩子的情緒

　　如果孩子出現情緒反應，父母要先用同理心和傾聽的技巧，接納孩子的情緒。當孩子知道你願意理解他的感受，就會慢慢將心情沉澱下來。同理孩子的情緒，並不代表同意孩子的行為，更不是放任孩子把情緒表現當成工具，對父母予取予求。要讓孩子明白：所有的感覺都是可以被接納的，但是不當的行為必須被規範。

　　步驟二：協助孩子覺察，表達情緒，並理清原因

　　接下來，父母要運用言語反映孩子的真實感受，協助孩子覺察、認清自己的情緒，例如：”看你哭得這麼傷心，一定很難過，對不對?”響應孩子的感受，可以讓孩子明瞭自己的感覺。

　　之後用開放性的提問方式，例如：“今天是不是發生什麼事了?”協助孩子正確表達情緒，釐清情緒背後的原因。只有找到情緒反應的真正原因，掌握孩子的心理需求，才能對症下藥。

　　步驟三：引導孩子調整認知，思考解決方案

　　等孩子情緒緩和下來，引導他調整認知，從另一種角度看待引起他困擾的事情，例如：”玩具被同學不小心弄壞了，你覺得很生氣。但是你打人沒辦法讓玩具恢復原狀。我們一起想想看有沒有更好的方法，好不好?”

　　孩子的情緒問題往往是情商問題。有教育專家曾說過，“EQ教育不是特效藥，而是漢方藥”。孩子的改變需要時間，幫助培養情緒力是一個持續進行的過程，一旦開始，就會漸入佳境。

　　只要父母投入時間和耐心，運用技巧和練習，就能調好孩子的情緒體質，讓孩子知道自己可以有所選擇，做自己情緒的主人。爸爸媽媽們不妨把這三個步驟告訴身邊的父母，不要再踩雷區，傷害孩子了。