高二下冊語文夢遊天姥吟留別教案

　　《夢遊天姥吟留別》是李白的一首極富有浪漫主義色彩的詩。那麼，語文教師在教學時該如何準備好教案呢?接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標：

　　1.知識與能力：通過了解李白的生平思想，理解詩歌的思想內容和藝術特色。

　　2.過程與方法：誦讀、討論全詩，重點鑑賞詩歌中的景物。

　　3.情感目標：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶等豐富而複雜的思想感情。

　　教學重點：講解第三段夢境的內涵，進而理解詩歌的主旨。

　　教學難點：認知詩歌中景與情的關係，理解詩人複雜的思想情感。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一.匯入

　　通過學生在初中時學過的詩歌，引入到本課。***讓學生在溫故中知新***

　　二.解題——夢遊天姥吟留別

　　三、寫作背景

　　李白早年就有大濟蒼生的志向，唐玄宗天寶元年，朋友道士吳筠推薦李白，玄宗於是把他召到長安。李白本想借此機會有所作為，但玄宗只把他看做一介詞臣，並不重用。又受權貴排擠，連玄宗也對他不滿，天寶三年，李白被賜金放還。

　　四.朗讀感知

　　聽配樂朗讀，注意字音、語調、節奏。***教師強調要點——範讀——學生朗讀***

　　五.整體感知***自主、合作、探究下面的問題***

　　***一***賞析第一部分：入夢緣由

　　1.詩歌寫“夢遊天姥”，但一開頭卻寫“瀛洲”而不是寫“天姥”，為什麼這麼寫?

　　明確：詩中寫“瀛洲”用了“信”字，寫天姥山用“或”字，“信”是什麼意思?是“確實”之意。“或”是“或許”之意。這就是說在人們的口中，一個是海外仙山，虛無縹緲，一個是真實存在，可以看見。把天姥山和仙山並提，就是天姥山沾上了神祕神奇的色彩。再者，仙山是難覓的，而天姥山是可尋的，接下來自然而然過渡到遊天姥山，為下文做了鋪墊。

　　2.那越人口中的天姥山是個什麼樣子呢?我們一起讀一下對天姥山的描寫。從描寫中，我們可以看出天姥山的什麼特點，運用了什麼樣的表現手法?

　　明確：突出了山勢的高峻。“天姥連天向天橫”，直接描寫，其餘幾句通過五嶽、赤城、天台的的對照，運用了誇張、襯托的手法。

　　3.小結：事實上，天姥山只是浙東一處靈秀之地，與天台山並峙，較五嶽卻是小巫見大巫了。這裡運用誇張和襯托手法，給我們營造了一個神奇的氛圍，將我們一步一步的引向了夢的境界。

　　***二***賞析第二部分：夢遊天姥

　　1. 開始“夢遊”了，詩人先到了哪裡?

　　明確：剡溪。這是登山的第一站，我們用“入山”***板書***兩個字來概括。

　　2.此時作者是什麼樣的心情?入山時的景物有什麼特點?

　　明確：“飛”字表現作者急切的心情。抓住意象分析，湖月相映，淥水生輝，清猿啼鳴，寫出了環境的清幽、寧靜***板書***。

　　3.“腳著謝公屐，身登青雲梯”，詩人開始登山了，登山途中的景物如何?***一起來讀一下***詩人在這裡都寫了那些景象?***抓住意象和關鍵詞討論***

　　明確：青雲、海日、天雞，山勢高聳，早晨光線明麗;暝、熊咆、龍吟、雲欲雨，水生煙，光線由明轉暗，顯得森然、幽暗。青冥浩蕩、日月照耀，群仙聚集，寫仙境的光明燦爛。山中仙境截然不同，我們把這部分分成兩層，板書——山中：森然、幽暗：仙境：光明燦爛。

　　***三***賞析第三部分：夢中醒來

　　1.可惜夢不長久，接下來詩人從夢中驚醒，美好的仙境頓時消散。夢中醒來，詩人的心境如何呢?夢境與現實有什麼聯絡呢?***抓關鍵字詞***

　　明確：①“長嗟”“惟”“失”，可以看出，詩人此時是失落的。②“亦如此”將夢境和現實聯絡了起來，夢中的經歷可以說是李白人生經歷的折射，詩人從聽聞天姥，到尋訪、登臨、遇仙、夢醒的過程，其實就是對人生理想的嚮往、追尋、艱難、圓夢、夢碎的過程。世間一切都如南柯一夢，醒來無蹤。東流水”的意象就是取“逝去”之意，萬事皆是如此。由希望到失望，李白借詩歌抒發內心的鬱悶。

　　2.有如此的人生經歷，李白的人生態度有沒有發生變化呢?***自由討論***

　　問題引導：① “且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”是一種消極思想嗎?與前邊寫景部分那句可以照應?②“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現作者什麼精神?

　　明確：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，李白在現實中受挫，只好寄情山水，求仙訪道，從此與官場決裂，就像謝靈運一樣，遠離黑暗，腳著謝公木屐，徜徉山水。這種舉動貌似消極，但李白並沒有真正的沉淪，從“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”中，我們看到李白的傲氣和傲骨，表現了蔑視權貴，不與世俗同流合汙，追求個性自由的性格特徵。

　　3.有人認為，夢中仙境為作者追求的理想境界，這種理解可以嗎?***開放性探究題***

　　提示：可以，詩人在險惡的環境中掙扎***山路險惡——塵世艱難***，終於發現，自己應該追求的理想***仙境——世外桃源***，夢中醒來，若有所失，更是堅定了信念“放白鹿”“訪名山”，與官場決裂，超脫世俗。

　　六、作業設計***見ppt***

　　七.板書設計

　　八、教學反思：

　　這篇詩歌是李白的長篇詩歌，我覺得要想讓學生學好這首詩，首先應該要讓學生結合寫作背景對詩歌有一個總體的把握和認識，所以，在進行教學設計時，我通過“整體感知”這個環節理出了詩歌的層次，然後再具體分析。分析過程中，以學生的“自主合作探究”為主，通過設計一系列的問題，配合作者的人生經歷，引導學生領會詩歌中景與情之間的關係，訓練學生鑑賞詩歌的方法，力求達到“和諧高效”的效果。

的人

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