幼兒園蒙氏數學教案

　　引導幼兒嘗試自己探索兩組物體***5個以內***的多少。讓幼兒在探索活動中發現物體的排列規律。 以下是小編精心整理的，歡迎大家前來參考!

　　模版一

　　——比多少

　　設計意圖：

　　本次活動涉及到的內容是孩子們經常接觸的、用到的比較兩組物體***5以內***的多少。三歲左右的孩子們吃飯時用到最多的就是碗和勺子，所以在活動開始時我請孩子們自己對碗和勺子進行比較，孩子們會根據已有的生活經驗，將勺子放在碗裡或將勺子和碗一一對應，這樣孩子們在自己探索的基礎上會較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之後，緊跟操作練習，給每個孩子動手操作的機會。在孩子們操作完學具後，我又設計了一個小遊戲進行鞏固。這樣，孩子們會在自己感興趣的基礎上，較好地學會本次活動內容。本次活動較好地體現了幼兒為主體、教師只是一個引導者的教學方式。

　　活動目標:

　　1、引導幼兒嘗試自己探索兩組物體***5個以內***的多少。

　　2、讓幼兒在探索活動中發現物體的排列規律。

　　3、樂於參與集體活動。

　　活動重點：

　　引導幼兒掌握重疊和對應兩種比較物體多少的方法，會比較兩組***5以內***物體的多少。

　　活動難點：

　　幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

　　活動準備：

　　1、教具準備：超市遊戲。***碗和勺子***

　　2、學具準備：超市遊戲。***每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個。***

　　3、顏色不同的雪花片若干。***每人二組，每組不超過五個，用學具袋裝好。***

　　4、貓和老鼠頭飾若干。***各佔幼兒人數的一半。***

　　5、操作冊第1冊第17-18頁。

　　活動過程：

　　1、預備活動。

　　師幼互相問好，聽音樂走線。

　　2、集體活動。

　　創設情境：今天，老師買了好多的碗和勺子***出示四個碗和五個勺子***

　　教師：請小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個多一些?哪個少一些?你是怎麼發現的呢?

　　@_@我是分割線@_@***引導幼兒自己嘗試用重疊和對應的方法比較多少。在幼兒發現了一種方法後，老師進行及時鼓勵與總結，並強調是用了什麼方法進行比較的;若幼兒沒有發現，教師要進行合適的引導。***

　　3、分組活動。

　　第一組：玩“超市遊戲。”比較學具袋中的兩種蔬菜，***每種蔬菜不超過五個。***哪種多一些?哪些種少一些?一樣多?

　　第二組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些?哪種顏色少一些?一樣多?

　　第三組：完成操作冊中第17-18頁的練習。

　　4、集體遊戲：貓捉老鼠。

　　教師：孩子們，我們一起來玩一個遊戲吧!***放音樂《一隻小小老鼠》。***

　　每組8-10人，分別戴上貓和老鼠的頭飾。***每種頭飾不超過五個。***玩貓捉老鼠的遊戲。當音樂停止時，要請幼兒說出自己組中貓和老鼠誰多一些?誰少一些?

　　5、交流小結，收拾學具。

　　小朋友們今天真棒!都學會了兩種比較物體多少的方法：重疊和對應。好，現在請小朋友們把你小學具袋的門開啟，把手中的學具寶寶一個一個裝進去，不要忘記把學具袋的門關上!

　　活動延伸：

　　1、戶外活動時，引導幼兒用一一對應的方法比較一下男孩和女孩誰多一些?誰少一些?

　　2、請幼兒回家後比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些?誰的少一些?

　　模版二

　　蒙氏數學教案《配對》

　　【活動目標】

　　1、學習將兩個相同的或相關的物體放在一起。

　　2、萌發初步的邏輯意識。

　　3、體驗集體遊戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1、教具準備：小豬的一家：4種顏色的彩筆，與彩筆同色的4個籃子。

　　2、學具準備：小豬的一家中的鞋子、襪子和手套，4種顏色的彩筆及相關顏色的籃子，大小不一樣的暗釦若干，大小不同的鎖和鑰匙。

　　3、《操作冊》。

　　【活動過程】

　　一、預備活動。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上遊戲：動一動。幼兒一邊按節奏念兒歌《動一動》一邊走線，並做相應動作，走、跑、跳等交替進行。

　　二、集體活動。

　　創設情境：小朋友一起來玩“彩筆對對碰”。

　　請幼兒看一看桌面上的彩筆：小朋友這些彩色筆的蓋子都跑哪去了?我們把它們都找出來吧，教師示範：給紅色的彩筆蓋上紅色的蓋子，引導幼兒觀察並說出紅色的筆就找紅色的蓋子，然後放進紅色的籃子裡。

　　三、幼兒動手操作。

　　教師將幼兒分組操作。

　　第一組：操作學具小豬的一家。

　　第二組：操作暗釦，幼兒根據暗釦的大小，公母配對。

　　第三組：操作圖片，找缺失並配成完整的圖片。

　　第四組：看誰找的對。幼兒根據一樣實物，找出另一半配對。

　　四、遊戲活動。

　　遊戲“對對碰”幼兒兩人一組一邊念兒歌《對對碰》一邊做相應的動作。

　　五、交流小結，收拾學具。

　　教師引導幼兒將學具成對放好，如將襪子配對放在一起，直到收拾完畢。

　　模版三

　　蒙氏數學教案：給實物匹配點卡

　　【活動目標】

　　1、學習按數量的多少排序。

　　2、為實物匹配相應的點卡，說出幾個什麼可以用幾點表示。

　　【活動準備】

　　教具：實物卡片5張，點卡5張***塑封***。

　　學具：每人一套實物排序卡和點卡***塑封***，用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐裡。

　　【活動過程】

　　一、集體活動。

　　1、點數5以內數量。

　　師：今天我帶來了許多小圖片，請大家一起來看一看吧。

　　師***出示獅子卡片***問：圖片上有什麼呀?

　　幼：有獅子。

　　師：有幾隻獅子呀?

　　幼：有兩隻獅子。

　　師***出示小魚卡片***問：這張圖片上又有什麼呢?他們有多少呢?

　　幼：有四條魚。

　　師：真的有四條魚嗎?大家一起來用手數一數。

　　幼兒手口一致地數數1條、2條、3條、4條。

　　以同樣的方法出示青蛙卡片、小鳥卡片、蜻蜓卡片。

　　師：這些動物卡片想和你們一起做遊戲，大家願意嗎?

　　幼：願意。

　　2、按量排序。

　　師***出示標記圖***這是一張標記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來幹什麼的嗎?

　　幼：排隊。

　　師：小朋友真聰明。那從哪裡開始排呢?

　　幼：從小旗開始排。

　　師：現在我們要來給這些動物卡片排排隊了，記住哦，得從小旗開始，按卡片上的動物數量從少到多排一排。那麼哪張卡片排在最前面呢?哪位小朋友願意到前面來排一排?

　　幼：蜻蜓排在最前面。

　　師：為什麼呀?

　　幼：蜻蜓最少，只有一隻。

　　師：哪張卡片排在蜻蜓的後面呢?***指名幼兒上前操作，強調邊排邊說什麼排在蜻蜓的後面***

　　師：你們看他排得對嗎?

　　幼：對，兩隻獅子排在一隻蜻蜓的後面，1的後面是2。

　　師：接下來該怎麼排了呢?指名幼兒前來操作。

　　幼兒依次給卡片排隊。

　　師：我們為動物卡片排好隊了，現在請小朋友一起說一說它們是怎麼排隊的?

　　3、送圓點。

　　師：接下來我們要給動物送圓點朋友，一隻動物送幾個圓點呀?***幼：1個***。

　　師：我們要邊送邊說：一隻蜻蜓，我送你1的點卡。那兩隻獅子呢?三隻青蛙呢?

　　請幼兒前來送點卡，邊送邊說。

　　師：現在讓我們一起來說一說幾隻什麼我送你幾的點卡行嗎?

　　二、操作活動。

　　1、提出要求。

　　師：今天，老師也給你們準備了許多材料，有的小朋友是水果卡片，有的小朋友是動物卡片***分別出示一下卡片***，請你們先給水果卡片或動物卡片排好隊，再給它們送上點卡，記住了，要邊排邊說，邊送邊說，聽明白了嗎?那就一起去操作吧。

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　幼兒的表現：大多數孩子能按要求去操作，也有個別孩子先送了點卡。

　　師：寶貝，你在給誰送點卡?***此時，教師的及時指導可以引導孩子去思考解決問題的方法。***

　　3、活動評價。

　　師：誰願意到前面來向大家說說自己是怎麼操作的，行嗎?

　　幼***甲***：一個西瓜排在最前面，兩個菠蘿排在一個西瓜的後面……一個西瓜送你一個圓點，兩個菠蘿送你兩個圓點……

　　三、活動結束。

　　今天，小朋友們都很棒，不僅給動物卡片和水果卡片排好了隊，還給它們送上了圓點朋友。

　　教學反思：

　　蒙臺梭利早已揭示：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對兒童而言，動作就是思維。”孩子們在遊戲活動中表現得很積極，很愉快。活動中，教師始終以幼兒為主體，為幼兒提供了感性材料，幼兒通過動手、動腦、動口，在探索中獲得經驗，充分享受活動帶來的樂趣。