幼兒園科學教案設計

　　讓幼兒知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數的像。培養細心觀察的習慣和探索科學的興趣。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!

　　篇一

　　有趣的鏡子

　　【活動目標】

　　1、瞭解鏡子的基本特徵和用途。

　　2、知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數的像。

　　3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。

　　【活動準備】

　　卡通動物紙片若干，30面鏡子，水筆

　　【活動過程】

　　1、發現我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看著你，你盯著我，沒我就沒你，沒你卻有我。”教師出示鏡子，讓幼兒觀察其特徵。

　　提問：大家來觀察下，鏡子時怎麼樣的。

　　***鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面塗了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。並幼兒學說金屬漆***

　　提問：為什麼能看到自己的樣子。

　　***引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的影象反射到了我們的眼睛裡***。請幼兒上來按照圖片進行講述。

　　2、背後的祕密。

　　提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的後腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。

　　提問：一面鏡子是不是看不到自己的後腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之後教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其後腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背後的圖片。

　　3、數一數。

　　教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數鏡子裡面的筆有幾支。然後旋轉一面鏡子，使其呈現2個像、3個像、4個像······無數個，並請幼兒上來觀察。

　　提問：你們還記得剛剛老師是怎麼做的嗎，你們發現了什麼。簡單介紹原因***鏡子與鏡子之間的重複反射***。分組探究。

　　活動延伸：

　　今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠鏡等，小朋友下次可以在區角活動裡去探索他們的“祕密”。

　　篇二

　　莊稼的好朋友

　　【活動目標】

　　1、認識蝌蚪和青蛙的外形特徵和生活習性，瞭解青蛙的生長過程。

　　2、知道青蛙是益蟲，要保護青蛙。

　　【活動準備】

　　1、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

　　2、課件：聲音-青蛙的叫聲。

　　【活動過程】

　　一、播放聲音，引起幼兒的興趣。

　　師：***教師用什麼的口吻***小朋友你們聽，是誰在叫?

　　奧!小朋友聽出來了，是青蛙在叫。

　　我們一起來學一學青蛙是怎麼叫的?

　　二、瞭解蝌蚪變青蛙的過程。

　　1、出示圖片：蝌蚪

　　師：你們看，圖片上是誰?***蝌蚪***

　　讓幼兒互相說一說，小蝌蚪長的什麼樣子。

　　2、集體學一學小蝌蚪是怎樣在水裡游來游去的。

　　3、提問：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什麼關係嗎?

　　啟發幼兒根據已有經驗講述自己對蝌蚪和青蛙的認識。

　　4、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

　　觀看蝌蚪變青蛙是過程：

　　卵 → 孵化 → 尾巴的根部開始膨脹，外鰓消失，長出後肢，末端分化出5趾 → 長出了前肢，和後肢相似，但後肢較為強壯，尾巴還未脫落 → 尾巴消失，和青蛙相似 → 長成青蛙。

　　三、青蛙的生活習性。

　　1、青蛙喜歡生活在什麼地方?

　　小時候只能生活在水中，長大後還可以到陸地上生活。

　　青蛙平時棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中，有時也潛伏在水裡。

　　2、青蛙怎樣呼吸。

　　青蛙用肺來呼吸，但也可以通過溼潤的面板從空氣中吸取氧氣。

　　它面板裡的各種色素細胞還會隨溼度溫度的高低擴散或收縮，從而發生膚色深淺變化。

　　3、青蛙喜歡吃什麼?

　　青蛙吃蒼蠅等害蟲，青蛙吃昆蟲，***昆蟲吃草或莊稼***，一般是夜晚捕食。

　　4、為什麼說青蛙是我們的好朋友?

　　因為青蛙幫農作物捉害蟲，可以不打農藥。

　　5、菜市場，有人捉了青蛙來賣錢，他們這樣對嗎?

　　我們小朋友應該怎樣做呢?

　　四、幼兒操作活動：池塘裡的青蛙。

　　啟發幼兒想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?啟發幼兒用畫箭頭的方式，表現小蝌蚪成長的過程。

　　篇三

　　《站住了，別倒下》

　　一、活動背景

　　教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中的事物和現象作為幼兒科學探索的物件，預設產生一些科學案例，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究慾望。

　　《站住了，別倒下》就是以生活中的“物體平衡性”現象作為原形，預設產生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材於幼兒的生活，通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法，培養他們解決問題和困難的品質，激發幼兒探索生活現象的興趣。體現了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。同時為了發展孩子的多元智慧，促進完整人格的成長，我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法，培養他們自信的性格並學會認同別人的優點。因此我把本次活動的目標定為：1、引導幼兒大膽探索讓物體站起來的方法。 2、培養幼兒對科學的探索的興趣，能表述自己的操作過程，交流探索結果。 3、積極參加活動，在操作活動中體驗成功的喜悅。

　　二、課堂片段及反思：

　　片段一：觀察活動材料，引起幼兒興趣。

　　1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?

　　@_@我是分割線@_@師：桌上有什麼?你知道桌上哪些東西能站起來，哪些東西站不起來嗎?

　　2、實際操作，區分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?

　　師：是不是像小朋友說的那樣呢?我們來試一試。***引導幼兒動手操作，請幼兒區分後，放到不同的兩個筐子裡。教師巡迴***

　　3、師：為什麼有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢?***當幼兒講述理由後，教師在前面演示驗證***

　　***效果分析：觀察活動材料，引起幼兒興趣。材料能激發幼兒探索的慾望，符合幼兒年齡特點的材料能引發起幼兒產生摸一摸、試一試的願望。通過動作操作讓幼兒對自己的判斷進行驗證，知道的並將物品平衡與物體的重心位置有關，進行分類擺放。***

　　片段二：嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。

　　1、師：有什麼辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?

　　引導幼兒之間相互討論交流後;個別講述，教師在前面演示孩子的方法並在黑板上示範記錄***方法同“記錄表”***

　　2、幼兒嘗試操作，並進行記錄。

　　師：你們講了那麼多的辦法，那麼是不是真的有用呢?我們還是用實驗來證明一切吧。這次，請你動手嘗試後，把試驗的結果記錄下來。***出示記錄表，講解記錄方法，人手一份記錄表***

　　@_@我是分割線@_@***幼兒動手操作，教師巡視，對有困難的孩子給予幫助***

　　3、陳列展覽，相互交流。

　　師：誰來說說你試驗的方法和結果?***幼兒交流自己的方法和試驗結果***

　　***效果分析：由於學前期的幼兒年齡較小，思考問題比較淺顯、直觀，針對“怎樣幫助不能站的物體站起來”這一問題，幼兒首先想到的是用“輔助材料”的方法來解決問題。我就鼓勵幼兒大膽操作、探索，互相交流。***

　　片段三：在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。

　　1、要使紙站起來有多少種辦法呢?

　　師：我這裡有一張紙，你們說，它能站住嗎?你有多少種方法能使它站起來?

　　2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，並進行記錄。

　　師：現在請你試一試，看看在沒有輔助物的幫助下，你有幾種方法能使它站住。別忘了每嘗試一次就把你的辦法記錄下來。***引導幼兒探索嘗試和記錄，教師巡迴***

　　3、交流

　　師：誰來告訴大家你想了幾種辦法讓紙站住了?誰和他的方法是一樣的?誰還有和他不一樣的方法?***引導幼兒上來講述自己探索的結果，並當場嘗試驗證***

　　師總結：今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多物體也想站起來，只要我們肯動腦筋，就會想出很多很多的好辦法來幫助它們。

　　@_@我是分割線@_@***效果分析：引導幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來幫助紙站起來。這一環節由淺入深，從一開始藉助輔助物——沒有輔助物，最後使一張紙能站起來，把活動推向了高潮。活動過程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地瞭解更多的方法。充分發揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。***

　　三、課後的反思：

　　科學活動《站住了，別倒下》，我從實際生活中取材，活動環節步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養了幼兒的興趣，貫徹了“做中學，做中求進步”的教學理念。讓幼兒懂得了要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，藉助其他物體等方法來增強物體的平衡性，活動效果較好。我們大班的孩子特別喜歡玩，由於我準備了充足的操作材料，如：紙盒，瓶子，水彩筆，橡皮頭鉛筆，紙，羽毛，書，吸管，遊戲棒，剪刀，橡皮泥，眾多的插塑積木，每組滿滿的一籃子，我發現在玩中他們學習的興趣比較濃厚長久，怎樣讓孩子們在玩的過程中有所收穫、使玩變得更有意義?我會在以後的教學中繼續帶動更多的孩子大膽探索。