九年級關於數學教學工作反思總結

　　數學跟我們的現實生活緊密相連，是無法分開的，所以數學教學是十分重要的，為了讓學生們更好提升數學文化水平，教學工作一定要多反思總結。接下來是小編為大家整理的九年級數學教學反思總結，希望大家喜歡!

　　九年級數學教學反思總結一

　　一、課堂教學中存在的問題

　　1、由於新教材數學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的資訊，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

　　4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情;課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到程度上的統一。

　　二、學生數學學習存在的問題

　　由於課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與複習出現了許多問題。

　　1.學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數學課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2.學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數學學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，數學複習缺乏系統性，數學學習缺乏主動性。

　　3.部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

　　4.基於以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初中數學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與資訊，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的資訊，拓寬教學內容。

　　2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的計算層面，要蒐集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從物件上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

　　三、複習中應注意的幾個原則

　　一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

　　二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過複習，要使學生對初中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網路圖”。

　　三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

　　四、複習提示和建議

　　在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裡的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，並要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生複習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

　　總之，中考數學複習階段非常重要，複習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數學發展和輕鬆面對中考作出更大的努力。

　　九年級數學教學反思總結二

　　時光如白駒過隙，轉眼學期已經接近尾聲，數學也開始進入了複習階段，我和同學們一起期待著期末考試能大放異彩。

　　現在依稀記得剛開學的時候，教務主任通知我帶九年級兩個班並且其中一個是實驗班的時候，我的壓力真的是特別大，畢竟我沒有任何帶畢業班的經驗，只是前兩年帶著自己的學生一步一個腳印的苦出了一點成績。不過既然領導安排我帶畢業班，就說明了領導對我的能力的信任，我是一定要全力以赴的。既然選擇教育行業，就肯定要面臨帶畢業班，總會有第一次，所以在全體教師集體備課的時候，我真的是用盡了全心全意。備課備好了，底氣就足了，所以在第一次和兩個班孩子見面的時候我是自信的。

　　在簡單和學生介紹自己之後我就開始了我的新課，畢竟九年級學生的時間就是生命。雖然在最開始的時候我很認真的做了教學計劃，原定兩週應當結束一個單元，可是由於學生基礎較差等原因，我放棄了我的計劃，慢慢上課慢慢講題，導致月考考試範圍剛下來的時候，我還有好幾個小節沒有上，所以後來只能選擇不講習題，只上新課。最後趕在考前終於把新課勉強上完，根本沒有任何時間複習，所以第一次月考的成績可想而知，但是我並沒有因此而沮喪，我調整了教學計劃，始終按照自己的計劃完成新課，我在講新課的時候，儘可能講的細緻，讓學生在做題的時候能夠有思路，可是我發現因為學生基礎的原因，我在講解習題的時候，很多時候，基礎題都需要花很多時間講解，導致一節課根本講解不了幾道題，而且學生也沒什麼時間做數學練習，這就需要我更快的把新課上完，在課堂上擠出時間給他們寫作業，第二次月考，做了一定的複習，考試成績相對理想了一些。

　　緊接著就按照這種進度和計劃繼續上新課，在第三次月考的時候，我甚至已經完成了下冊書的第一單元。眼看著本學期快要結束了，我在實驗班已經完成了下冊書的第三單元，在平行班完成了下冊書的第二單元。總的來說，本學期我最終在教學進度方面的完成程度是還可以的。

　　接下來一點就是關於對學生的關心以及代課老師對於班級紀律的把握和掌控。眾所周知，學生時代最安靜的課就是班主任的課，但是對於其他代課老師，嚴厲一點的就安靜一點，性格柔軟一點的就多欺負欺負。因為我之前當了兩年班主任，導致性格非常的強勢，因此我希望在新的學校可以調整自己的性格，儘可能柔和一些。我也確實做到了盡我所能的溫柔對待。但是因為我是一個非常注重課堂紀律的人，因此我要求學生在我的課上不允許隨意下座位，不允許換座位，不允許遲到等等。很感恩這些學生還算是尊重我，對於我提出的處罰和要求都能聽話，沒有什麼頂撞的情況，甚至連九一班比較鬧騰的班級在我的課堂上也都算是乖巧聽話。有學生跟我說，老師，你真的是很厲害，我們班除了班主任的課就數你的課最安靜。也許這就是我先前在一個老師身上學到的一句話：嚴而不厲，愛而不膩。在對於和學生的相處這件事上，還有很長的路要走。如何才能更加做到讓學生靠近我主動問問題，而不是被迫的學習，還有很多東西值得學習和研究。

　　在學校裡另外一件記憶深刻的事情就是出試卷，因為我對我自己的水平一直非常的不自信，因此在教務主任第一次找到我讓我出試卷的時候，因為不自信，我拒絕了。後來第二次，我沒有理由拒絕了，於是硬著頭皮出試卷，在這份試卷上，我花了很長的時間和精力。出完試卷之後反覆的審查不斷的改進。這次經歷真的是讓我明白了有些工作真的是在不經意間可以提升自己的專注力和細心程度。

　　還有就是在批改作業這件事情上，原先第一次收學生作業的時候，他們都批改好了，只等著我寫上批閱日期，我真的是驚訝了一下，說實話，省心了不少，可是在檢查作業瞭解學生的情況方面就大打折扣，因此後來我就跟課代表說，我要自己全批全改，因此不管是能力培養與測試還是課堂作業本，我都是全批全改。後來有一個學生跟我說，老師，您是我初中三年來第二個自己批作業的老師。其實是有驚訝的，驚訝之餘覺得自己真的是需要反思。在之前的工作單位，因為學校的制度不是很完善，沒有人對教務工作進行檢查，那時候我也是能拖就拖，幾乎不批改作業，因此在新的工作崗位，我一直在花時間研究如何去認真的當一個好老師。只是一些工作之內的行為和習慣，在學生的眼中留下的印象就完全不同。

　　還有一個重要的思想就是一視同仁，我想我能得到學生的尊重和愛護的主要原因就是我對他們真的是一視同仁，從不把那些對後進生的侮辱性詞彙用在他們身上，儘管他們真的不太學習，但是他們在為人處事才藝表演等其他方面真的是非常的有天分，而且還有一些學生知識對某門課不感興趣，可能她在別的科目裡是佼佼者，比如九一班的某個女生，英語可以考120多，但是數學只能停留在50分以下，但是如果只是以她數學課上的表現而去羞辱她，只會讓她更討厭數學，導致在中考過程中由於數學科目的短板，導致考不上理想高中，我想我都會後悔的。因此對每一個學生的人格一視同仁是非常重要的一件事。

　　總結了本學期的工作，基本上完成了自己的目標和預期。還是有很多遺憾的地方，例如始終沒有讓九二班的數學超越九四班，但是也發現了很多感人事蹟，比如九一班的學生在我不知道的課後把試卷題目都認真的完成了。希望自己可以繼續堅持的事情就是可以經常性的提前進班，提前候課，多與學生交流溝通。所以我始終堅信：天道酬勤。

　　接下來的20天裡，認真的完成複習工作和習題講解，爭取九二班平均分超越九四班，九一班突破四個及格數。

　　在下學期的工作中，做好九年級複習工作，繼續完善自己的計劃和與學生的相處，讓自己的第一屆畢業班不留遺憾。

　　九年級數學教學反思總結三

　　***一***營造寬鬆的課堂氛圍

　　數學是一門比較抽象的學科，要在壓力重重的中考複習中維持學生的學習興趣，有以下建議：第一，必須注重與學生的情緒溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信念的學生及時的心理安慰;給學有餘力的學生各種能力的培育和施展潛能的機遇。只有教師與學生有充分足夠的情緒交換，才幹在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。[2]第二，必須對學生進行疏導。向他們灌輸這樣一種思想：心態是成敗的重要因素。保持一顆平常心是九年級數學學習的首要條件。在這麼多的任務面前，九年級學子應該積極應對，保持積極向上的心態，不要因為平時考試的一次不理想或失敗挫傷，要明白這一點：關鍵一戰在中考，平時任何考試只是檢驗我知識的掌握程度，考差了就應當從中總結經驗和教訓，在學習和複習之中予以改正。良好的心態可以讓同學們積極進取，減輕學習負擔。

　　***二***豐富教學內容，面向全體學生

　　在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，採用抓兩頭、促中間，實行分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

　　第一，精心研究教材，細心備課。做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並控制好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕鬆學習，學有所獲。

　　第二，調整授課方式。一是從問題本身進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的發明靈感，點燃發明思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其激勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情緒教學。深入懂得“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生情緒，在課堂上，始終努力做到一位教育學家的要求：“教師要和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學的飲料”。[3]合理地向學生傳授學習方法，讓學生願意去學、快樂地學，從而讓學生情不自禁地喝下這“科學的飲料”。

　　第三，納入“人性化”思想。人性化思想反映在數學教學過程中主要是老師對學生熱關愛，主要包括：給學生創設學習更多知識的平臺，課堂上多提出問題，課後多找學生談心，從談話中瞭解不同學生的要求;作業的批改要分層，成績差一點的適當放寬批改標準，並對進步較大的同學獎勵。

　　***三***注重教學中的反饋矯正環節

　　第一，保證反饋與矯正的及時性

　　九年級數學教學中應注意讓學生上課集中注意力，積極思考問題，踴躍發言。正常可使用提問、板書的方式收集學生的學習資訊或者讓學生自己反饋自己學習中遇到的問題。然後一般我們再對學生的共性問題進行深入的探討，並注意輔導其學習方法，針對其學習上的缺漏予以輔導改正，作業及時批改，當天問題當天解決，及時的做好資訊反饋。

　　第二，注意反饋與矯正的準確性

　　在教學中我們必須經常深入到學生中聽取他們學習上的問題，熱情地幫助他們解決學習中的難題，讓他們感受到老師對他們的關心。老師可以對每位同學做一份資訊反饋表，將他們各自的問題分別記錄，從而保證能對每位同學學習上的問題有準確的把握，並能“對症下藥”，真正解決他們的實際困難。[4]

　　第三，注意反饋與矯正的靈活性

　　在九年級數學教學中可採用多重多樣的反饋與矯正方法。可提前設計矯正計劃，也可預測學生容易出錯的地方，讓學生少走一些彎路。在獲取資訊後，認真剖析其問題的實質，發生問題的原因，然後有針對性地實行矯正計劃，避免學生再次湧現同樣的過錯。

　　總之，九年級數學總複習是全部初中數學教學工作的重要環節，也是提高教學質量的一個重要環節，在平時的教學過程中，老師要結合學生的實際情況不斷改進方法，尋找一條能夠提升全班學生成績的路徑。