初二年級物理摩擦力教案

　　摩擦力在我們日常生活中很常見，那摩擦力到底是怎麼形成的呢?在日常生活中可以怎樣應用呢?下面來看看小編整理的，希望對您有用。

　　第一課時

　　一、課標要求

　　1、通過事例或者實驗來了解摩擦力，認識力的作用效果。

　　2、經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂於參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識。

　　二、教學設計思想

　　以新課標要求為理念，教學過程以學生為主體，主要通過學生自己實驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實驗來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學生積極參與、樂於探究、勇於實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識應用於生活和生產實際讓學生體會物理知識的應用價值，培養學生熱愛科學的感情和態度與價值觀。

　　三、教學目標

　　1、通過手在桌子上的三個實驗感受摩擦力的存在和作用效果。

　　2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力並歸納摩擦力的概念。

　　3、經歷探究實驗的過程，瞭解影響滑動摩擦力的因素掌握控制變數法。

　　4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會改變摩擦力的方法，能領略自然界的和諧和奇妙，使學生的價值觀得到提升。

　　四、教學過程

　　***一***新課匯入：

　　請同學們做個小實驗：把課本和互動逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會發現什麼有趣的事? 學生動手做實驗，發現提起一本書，另一本也隨之被提起。引發學生的思考，匯入新課。***讓學生運用已有經驗資訊去分析問題，提出解釋。引出摩擦現象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什麼是摩擦力呢?用實驗設疑，激發學生的好奇心和求知慾。***

　　***二***新知探究：

　　任務一：體驗摩擦力的存在

　　1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

　　2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

　　3、手平放在桌面上，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

　　***指導學生把手放在桌上做三個實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達成教學目標1。***

　　任務二：歸納摩擦力的定義

　　引導學生討論：說出你的感覺，試著表述這個阻礙作用，試著給摩擦力下定義。 ***引導學生根據自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學生會提到：阻礙手的運動、阻礙手將要運動、產生在接觸面上等。都要給與表揚和鼓勵。教師總結用物理語言得出摩擦力定義。從而達成教學目標2。***

　　第二課時

　　任務三：探究滑動摩擦力的大小與什麼因素有關

　　根據摩擦力的定義思考：摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點在哪裡?***學生會很快答出：方向和作用點***

　　摩擦力的大小與什麼因素有關?***引出探究滑動摩擦力的大小與什麼因素有關***

　　1、引導學生猜想。***如果學生猜想不全面，引導學生再做手放到桌面上的實驗：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什麼不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什麼不同力?學生就很容易猜想了。***

　　4、分析論證交流評估。

　　組織全班同學對黑板上的實驗資料和結論進行交流、討論，得出結論。***對同學前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象***

　　***通過探究實驗使學生樂於探究、勇於實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和分析處理資料能力，從而達成教學目標3。***

　　任務四：摩擦力的增大與減小

　　指導學生看課本61頁科學世界，自主學習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。***通過改變摩擦力的例項，使學生認識到物理知識與生活、生產的聯絡，培養熱愛科學到科學的意識，從而達成教學目標4。***

　　***三***達標訓練：導學案：1、2、4、5

　　***通過1、4題檢測目標,2的達成;通過2題檢測目標4的達成，通過5題檢測目標3的達成。***

　　***四***佈置作業：

　　觀察自行車應用了那些摩擦知識?

　　***檢測對摩擦力的認識、及目標3、4的達成***

　　五、教學反思：

　　在關於摩擦力，主要是認識摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關，而沒有要求學生知道摩擦力產生的條件。所以設計中考慮到學生的認識水平沒有提摩擦力產生的條件。若說到產生條件就會牽扯到動摩擦、靜摩擦，它們的產生條件是有區別的，討論起來就非常的難。