輕鬆玩轉高一語文的好方法

　　在高中階段，學生們面對未來和前程，沒有那麼大的心理壓力，可以輕鬆的學習，可以輕鬆的面對日常生活，而進入高中，就要面對殘酷的考大學的競爭，所以會不自覺的加重心理的負擔，下面是小編給大家帶來的，供大家參考!

　　學習語文三“不要”

　　“不要一頭紮在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析範文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。

　　“不要一頭紮在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查詢丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收穫。不要做很多重複又無效的練習，那是無用功。

　　“不要一頭紮在課堂裡”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會採訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多瞭解文學知識，提高鑑賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

　　定計劃，破難點

　　高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是痴人說夢，實幹加巧幹才能真正學好語文。”

　　每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容：

　　1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。

　　2.訂閱一些有助於自己語文學習的課外書刊。

　　3.儲存好作業本，三年內形成系統。

　　4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。

　　5.永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌裡。

　　另外，同學們要注意以下難點的突破：對現代自然科學類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路;對文學作品的鑑賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑑賞能力的培養;議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，並注意蒐集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，裡頭有很多新鮮的素材，大家可以多蒐集。”

　　高一語文學習方法：文學習指要

　　總原則：多讀，多背，多寫。此不贅述，積累由此而來。下面且說具體操作。

　　1.重視輸入

　　***1***堅持課外閱讀，在閱讀中開闊眼界，錘鍊思維。

　　高中階段的寫作，比較看重你的思維品質。而思維的深度與視野的寬度有很大的關係。因此，一方面，我們需要學會分析事物的一般世界觀和基礎方法論，另一方面，我們也需要通過閱讀儘量拓寬自己的視野範圍。而開啟視野的最好辦法，就是讀書。

　　比如王小波有一篇《海明威的<老人與海>》，有這樣兩段文字：

　　什麼叫失敗?也許可以說，人去做一件事情，沒有達到預期得目的，這就是失敗。

　　但是，那些與命運鬥爭的人，那些做接近自己限度的鬥爭的人，卻天生地接近這種失敗。老人到海上去，不能期望天天有魚來咬他的鉤，於是他常常失敗。一個常常在進行著接近自己限度的鬥爭的人總是會常常失敗的，一個想探索自然奧祕的人也常常會失敗，一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安於自己限度之內的生活的人才總是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因為他的對手是早已降伏的，或者說，他根本沒有投入鬥爭。

　　以上文字探討失敗這一話題，對我們思考“失敗”的性質、原因和價值都有啟發意義。

　　只要同學們堅持大量閱讀，就能逐漸豐富自己的心靈世界，並養成思考問題的習慣。高中階段主要練習議論文，對思辨能力的要求還是很高的，如果要寫出好作文，深刻獨到的立意還是必要的。

　　更何況，我們逐漸長大，也應該慢慢學會獨立思考判斷，而不是人云亦云或固執己見。閱讀，能幫助我們實現這一步跨越。

　　***2***注意觀察生活，用眼耳鼻舌聲意等官能捕捉細節，放慢生活節奏。

　　語文學習需要感性、理性兼備。無論是輸入還是輸出，這兩方面都要兼顧。

　　面對生活，需要觀察，也需要思考。但思考的前提是觀察、發現，而“發現”最重要的是對生活細節的敏銳。比如史鐵生《我與地壇》第一張有這樣幾行文字：

　　“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋著觸鬚，猛然間想透了什麼，轉身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了;樹幹上留著一隻蟬蛻，寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”

　　視覺、聽覺、想象，綜合運用，筆下就出現了一個一般人不會注意到的世界，文字就有了自己的獨特魅力。

　　那什麼叫放慢生活節奏呢?簡言之，就是對生活中發生的事件、場景、畫面進行“慢鏡頭”似的回憶，讓自己相對清晰地看到發生的過程。這樣您筆下呈現出的世界就是細緻的了，也就逃出了“不知道該寫什麼”的魔咒。比如下面一段文字：

　　佇立在花店門口，我猶豫著，到底買不買，我不知道，我想靠它結束“冷戰”，可倔強的脾氣使我始終沒肯體諒媽媽，說實話，我還在生她的氣。當時看來，要對她說聲“節日快樂!”似乎就代表“屈服”，我不願意。最終，我用一枚硬幣作出了決定，正面買，反面走。硬幣從指尖彈了出去，躍上半空，又旋轉著落地，就這麼一剎那，我突然希望它是正面，突然渴望媽媽的笑臉，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。沒有原因，只是有某種感覺強烈震撼著我——可惜，硬幣穩穩當當停在了反面。

　　一枚硬幣騰空、落地，頂多也就兩秒鐘，但作者準確寫出了硬幣從彈出到躍起到落地的全過程，而且在這過程中加入了心理描寫，讓這一場景成為了作文中很有吸引力的一段重頭戲。這就是所謂的“放慢”。我們是怎麼去行動的，表情如何，肢體語言如何，心理狀態如何，都是需要去細化的。這就是觀察和發現。

　　2.訓練輸出

　　針對上面輸入的兩個方面，我建議做好兩件輸出的工作。

　　一是讀書筆記，針對閱讀。用黑色筆做摘抄或複述，用藍色筆完成感悟、品評或仿寫。

　　什麼樣的內容用摘抄?你特別喜歡的段落或文章。吸引你的可能是觀點，可能是內容，也可能是語言，無論是被什麼吸引，你有要反覆閱讀、咀嚼的慾望，就應該去抄下來。然後放在那裡，隔一段時間重新讀一遍。

　　什麼樣的內容用概括?敘事性很強的文章，比如大段大段的故事，比如長篇小說等。提煉出“誰做了什麼”這一最基本的要素就可以了。初中時我們學記敘文概括，提醒要注意時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，你也可以借過來運用。然後再輔以對精彩段落的直接摘抄，內容掌握就有點有面了。

　　“感悟”是原文內容對自己產生的啟發，主要是眼界、思維、觀點上的提升，相當於是自己和作者對話，文字不拘長短，有話則長，無話則斷。因為你願意抄這一部分，一定是因為有觸動的，把自己心裡的想法寫出來，就是感悟。

　　“品評”是對原文內容的評價。我們語文老師評價一篇學生作文的時候，通常是考慮立意、內容、結構、語言四個方面，我們同學們讀自己的摘抄的內容時，也可以考慮從這幾個方面入手，主要是發現優點，發現值得學習借鑑的點。你想想，如果對文章沒感覺，你抄它幹什麼呢?既然是有感覺的文字，發現其優點，以後自己有意識地去模仿借鑑，多好。

　　“仿寫”則是應試目的最強的語言訓練方式了。之前拙作《從牙牙學語到出口成章》曾作介紹，這裡不再贅述。要強調的是，凡事都需堅持，每週一段我覺得還是有必要的，尤其是那些語言表達不太好的同學。寫作風格是在長期實踐中逐漸形成的，並不是一蹴而就的。汪曾祺先生就曾在《談風格》一文裡明確說過：

　　一個作家形成自己的風格大體要經過三個階段：一、模仿;二、擺脫;三、自成一家。初學寫作者，幾乎無一例外，要經過摩仿的階段。我年輕時寫作學沈先生，連他的文白雜糅的語言也學。我的《復仇》就有摹仿西方現代派的方法的痕跡。

　　我們見到的好的作品都不是空中樓閣。

　　寫感悟，寫品評，仿寫，都是很好的輸出形式，望大家堅持。

　　學生讀書筆記樣例

　　二是記日記或週記，針對觀察生活。儘量寫日記，堅持不了，一週兩三篇文字亦可。

　　光靠每學期教學安排裡的五六篇作文訓練，是肯定不能提高寫作水平的。凡事要提升水準，都有一個量的積累的過程。大家耳熟能詳的“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”、“由量變到質變”等話語，都是這個意思。所以，你必須堅持每週都寫東西。不可能平時“不著一字”，到考場上居然能“盡得風流”。

　　如果老師有要求每週寫隨筆或週記、札記，你最好也另做準備一個日記本，寫寫自己的所見所聞所思所想。每天用晚自習之前或睡覺前的二十分鐘，坐在桌前，回憶一下當天的生活，對自己是不錯的正視和校正機會。人都需要面對自己，日記是個很不錯的方式。

　　而且，日記是對自己生命歷程的記錄，這份意義就更重大了。我們都是會遺忘過去的，將來的某天，翻開日記，發現自己年青時的一些傻念頭，一些好想法，一些或溫情或憤慨的情感，對未來的自己，都是很有價值的吧。

　　以上輸入、輸出這兩件事大家堅持兩年多，閱讀和寫作能力一定有大幅提升。有了閱讀和寫作的基礎，語文學習也就不成其為問題了。

　　最後再多說一句：這世上沒有什麼必讀書、必去的二十個地方、必看的一百部電影……培養孩子的興趣，尊重孩子的興趣，從能讓孩子拿起書本起步，最好了。