資訊科技能力專題培訓學習心得體會

　　資訊科技是對未來社會發展的一個重要的動力，下面是小編精心整理的，供大家學習和參閱。

　　作為教育戰線的一員，我有幸參加xx年農村義務教育學校教師遠端培訓專案——“國培計劃”資訊科技培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網路學習資源，大大提高培訓的質量。在本次農村中小學資訊科技課程培訓中，我們從“觀看視訊、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩遊戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次資訊科技培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收穫頗多：

　　一、 轉變觀念，提高自身素養

　　多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的資訊科技教學活動。我一直認為資訊科技如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊科技課時就用來給學生觀看視訊，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂資訊科技課，沒有一個領導對資訊科技教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

　　自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村資訊科技教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村資訊科技教師應有的價值。

　　二、提高專業理論知識水平

　　此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。

　　三、提高課件製作水平

　　掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視訊、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

　　四、資訊科技理論掌握得更為系統

　　這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力!

　　學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

　　資訊科技能力專題培訓學習心得範文

　　5月3日上午，學校毓秀廳裡掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的精心安排下，我們通過遠端教育認真聆聽宗局長、崇高路小學、中強學校電教負責人的專題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的資訊科技應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，應用多媒體計算機和網路技術來輔助教學是很有必要的，有著很強的現實意義和深遠的人生意義，對學生以後的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。

　　首先，作為一線教師，我們應轉變觀念。如：教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　教學方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現方式的轉變，注重資訊科技與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣;應用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點;應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。

　　把資訊科技和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣;有利於創設情境，昇華拓展教學;能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。

　　通過這次學習，使我對今後的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，資訊科技能力的應用，不能只是停留在ppt課件的製作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與製作、翻轉課堂的設計，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。 為此，在今後的工作中，我要堅持做到：樹立終身學習的理念，努力學習新的教育教學理念和思想，並有意識的運用到教學實踐中。關注時事，關注學生所關注的新動態，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。

　　通過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現代教育思想、提高專業水平。我一定會用資訊科技更好的服務於教學工作。

　　資訊科技對教學的發展心得

　　“數字化校園”，是以數字化資訊為依託，利用計算機、網路、通訊等技術支援學校教學和管理資訊流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園資訊的收集、處理、整合、儲存、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。也就是說，“數字化校園”不僅僅是學校教育的資訊化，而是資訊化全球背景下一種新的育人環境。“數字化校園”的建設，正在使我們學校的教學發生著翻天覆地的變化：學習資源的更加豐富;學習環境的不斷更新與便捷;學生學習主動性的大大提高;教師教學、管理手段的不斷改進等等。普通高中資訊科技課程的基本任務是提高學生的資訊素養，促進學生全面而又富有個性的發展，著力發展學生的資訊交流與處理能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。“數字化校園”為高中資訊科技課程目標的實現提供了一個優良的環境。

　　我曾看到過一則報道：英國特倫特河畔斯托克郊區巴克納爾一所小學的學生在一架退役商用飛機的機艙內上課。在這架飛機的機艙內部安裝了互動式寫字板、膝上型電腦、無線網路和可摺疊桌椅，是全球首個“長翅膀”的教室。對未來教育的嚮往，人類從未停止過追求，“數字化校園”正改變著我們的教育、學習、生活。夢想有多高，就能飛多高。

　　新的課程理念告訴我們：學校、教師的一切工作都應以學生的發展來展開，也就是我們通常說的以學生為主體，教師為主導。本文主要從教、學的角度闡述“數字化校園”對高中資訊科技學科教學的促進作用。

　　“數字化校園”與傳統教學環境相比，有著明顯的不同之處：

　　一、教學資源更加豐富，有利於教、學的開展

　　數字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創了前所未有的歷史階段，也為學校教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支援，給教與學帶來了革命性的意義。以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實是狹隘的。新課程要求學生掌握的知識涵蓋面大，靈活性更強，要達到三維的教學目標，對於教師來說難度增大。而在“數字化校園”背景下，教師可以通過網際網路等手段獲得更多的教學資源。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”在講授高中資訊科技基礎課的“資訊的特徵”這一知識點時，我在網上找到了一些文字和圖片素材，並製作瞭如下幻燈片。

　　對於幻燈片的內容，讓學生進行分組討論與思考，抽查幾個小組的答案。最後，教師給出幻燈片中紅色區域的答案，即：“中國將出兵朝鮮”。同時，通過該故事分析得出資訊的一個重要特徵：“資訊的價值性”。

　　對於學生來說，可以有更多的參考資料和更闊廣的視野，學生通過接觸數字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到資訊素養的培養，對於知識體系更好構建有很大的幫助作用。

　　二、教、學方法和手段的多樣，有利於教學目標的達成

　　採用數字化校園能改變教師講、學生聽的教師單向的傳授與學生被動地接受新知識的單一教學模式，把更多發現、探索的機會讓給學生，以發展學生的自主學習與創新的能力。在研究性學習的課堂上，學生和老師利用計算機可以實現真正意義上的互動，師生共同對教學問題進行研究、實驗、操作、觀察、驗證等，使課堂變得更加生動、豐富多彩。有利於增進師生間的情感交流，把對學生的教育由課內延伸到課後。課後還可指導學生如何在網上開啟老師的教案庫、課件庫、題目庫，把課堂上沒有完全弄明白的內容進行再學習，這樣把教室變成了“移動的教室”，把課堂變成了“移動的課堂”，這樣學生的學習不受時空限制，學生隨時可以在連網的計算機上，根據自己的情況自由選擇學習內容甚至超前學習。而學生可以採用自主學習、探索學習，以及和教師、同學進行互助的合作式學習。把教學從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發現者、研究者和探索者。”學生資訊素養的提高，並不是通過教師講解或完全依靠書本上的間接經驗達到的，而更多的是通過自己的探究和體驗得來的。採用數字化教學有利於學生進行研究性學習和開放性學習。

　　三、增加了課堂教學的密度和資訊量，有利於提高課堂教學效率

　　新課程環境下，高中資訊科技學科的知識可以說是更加開放，知識內容更加豐富。作為一門新興的、正在發展的學科，教材上的知識已遠遠不能滿足新課程的教學目標和要求。另外，利用多媒體技術，可以把各種數字化課程資源，以影象、聲音、視訊等方式展示出來，既增加了知識的容量，又大大提高了學生的學習興趣。同時，往往又可以突破教學中的重點、難點。在進行“網頁的設計與製作”這一章節的教學內容時，我給同學們介紹了我們自己學校的網站和部分班級的網頁，同學們都很感興趣，在這樣的氣氛下開展教學內容：介紹了網站的策劃與構思、網頁的基本框架和元素、網頁的製作工具等知識點。本來枯燥、難懂的知識點在“數字化校園”的教學環境下變得生動、易懂。、

　　四、教學評價手段的改進，有利於進行過程性評價、發展性評價和自評互評

　　學生的學習質量具有個性化的特點，新課程教學評價突出發展性，倡導以評價促發展的原則，對於學生的評價，教師能夠利用網路和數字化手段進行過程控制、問題診斷、變數評價，這樣既對學生的成學習有了客觀而準確的評價，又能據此提供個性化的指導。完全符合新課程有關學生髮展評價的理念。在實際教學過程中，教師可以用一臺計算機作為FTP伺服器，可以讓學生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業上傳，然後進行批閱與反饋。也可以在網上對學生的作業，馬上進行反饋。