初一下地理教案

　　俄羅斯人的祖先為東斯拉夫人羅斯部族。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。

　　：位置和範圍

　　教學目標：

　　1、 學會利用半球位置、海陸位置和經緯度位置來描述一個區域的地理位置。

　　2、 知道世界第一大洲。

　　3、 學會描述一個區域的範圍。

　　4、 瞭解亞洲的地理分割槽。

　　教學重點：

　　通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

　　教學難點：

　　學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分佈特點。

　　教學準備：

　　掛圖、地形名稱卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時 位置和範圍

　　教學過程

　　一、匯入新課：

　　播放視訊：視訊中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古蹟，並配以優美的音樂。

　　教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網路資料，談談自己知道的亞洲。

　　學習討論回答。

　　教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低窪的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

　　板書：一、雄踞東方的大洲——亞洲

　　二、出示學習目標***同上***

　　三、新授:

　　***一***溫故知新***生回顧亞洲地名的由來***

　　亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸***今天的敘利亞一帶***興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍於整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指範圍後來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，後來被用來指代整個歐洲。

　　***二***亞洲的地理位置和範圍

　　認識一個大洲，先要從“在哪裡”入手，也就是明確位置，搞清楚範圍、邊界。那麼，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

　　師點撥描述區域地理位置的一般方法:半球位置、海陸位置、經緯度位置

　　[活動]：看圖討論回答：

　　1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。***絕大部分在東半球、北半球***

　　2.讀圖6.2《亞洲的範圍》，找出亞洲的緯度位置

　　①最北：81°N; 最南：11°S;

　　②最東：170°W;最西：26°E

　　3.讀圖6.2《亞洲的範圍》，瞭解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

　　亞洲位於亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

　　[學以致用]：讀圖6.23“北美洲的位置和範圍”，

　　1.簡述北美洲的半球位置。

　　2. 說出北美洲的經緯度位置。

　　3. 找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位於北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。

　　[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和範圍差異。

　　比較專案亞洲北美洲

　　東西半球的位置

　　南北半球的位置

　　瀕臨的大洋

　　面積

　　緯度範圍

　　經度範圍

　　四、課堂小結：

　　認識區域，首先要認識區域的地理位置和範圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經緯度位置等方面加以描述。

　　五、作業安排：

　　完成地理練習冊同步練習。

　　第二課時 位置和範圍

　　教學過程：

　　一、教師匯入：

　　我們的環球之旅已經到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。

　　二、活動內容：

　　***一***算一算——世界第一大洲

　　你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?

　　[小組討論]

　　1.計算：

　　a.跨緯度數***約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶***

　　b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離***10120千米***

　　c.跨經度數***約164°，大部分在東半球***

　　d.比較和其他大洲的東西距離。

　　2.讀圖***《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當於幾個歐洲和南極洲面積之和? ***三個歐洲和一個南極洲面積之和***

　　得出結論：為什麼說亞洲是世界第一大洲?

　　1.跨緯度最廣***跨寒、溫、熱帶***

　　2.東西距離最長

　　3.面積最大***4400千米***

　　***二***找一找——亞洲的分割槽

　　通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區域。

　　讀圖6.5《亞洲地理分割槽》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：

　　①新、馬、泰屬於亞洲的哪個地理分割槽

　　②世界第二人口大國—印度屬於亞洲的哪個地理分割槽

　　③阿富汗屬於亞洲的哪個地理分割槽

　　④北亞部分屬於哪個國家的領土範圍

　　⑤哈薩克屬於亞洲的哪個地理分割槽

　　⑥中國屬於亞洲的哪個地理分割槽，這個地理分割槽還包括哪些國家?

　　學生讀圖分析：看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。

　　圖1西亞——遊牧——穿著寬鬆的長袍

　　圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣

　　圖3南亞——捕魚

　　圖4東南亞——長屋

　　四幅圖說明由於面積遼闊，亞洲各地的自然環境的地區差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。

　　三、師生共同小結：

　　今天的旅程即將結束，請你們談談有什麼收穫。

　　四、作業安排：

　　完成地理練習冊同步練習。

　　板書設計：

　　：印度

　　教學目標：

　　***一***知識目標

　　1. 利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都;知道印度是僅次於中國的世界人口大國。

　　2. 讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和高原。

　　3. 根據閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產取得的成效。

　　4. 看圖說出印度的主要工業部門及分佈區;舉例說出印度高新技術產業發展狀況。

　　***二***能力目標

　　1. 學會運用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長給經濟發展帶來的影響。

　　2. 根據地圖和資料，分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的原因，培養學生由表及裡地綜合分析能力和解決實際問題的應用意識。

　　3. 通過分析印度工業發展與資源的密切聯絡，認識因地制宜發展經濟和工業佈局的基本知識。

　　***三***情感、態度、價值觀目標

　　1. 從印度基本國情與工業部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意識。

　　2. 通過對印度人口問題、水旱災害的原因等學習，培養學生認識到各地理要素之間相互影響相互制約的關係，樹立可持續發展觀念，樹立發展中國家也能騰飛的堅定信念。

　　教學重點：

　　印度的人口問題和糧食問題;熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的關係;印度主要的糧食作物及分佈地區;印度工業中心和原料產地的密切關係。

　　教學難點：

　　印度水旱災害的原因。工業發展特點。

　　教學方法：

　　演示、討論、歸納、圖表分析為主的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　〔匯入新課〕

　　多媒體課件演示一組印度的自然風情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，提問：這些反映的是哪個國家呢?***印度***。教師簡述介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，明確學習目標，提高學習興趣，匯入新課學習。

　　板書：第三節 印度

　　一、位置和範圍

　　〔新課教學〕

　　1、 進入主頁的位置和範圍，課件演示：圖7.32“印度在世界的位置”，“印度的地形”，提問，學生描述：印度的海陸位置，主要陸上鄰國和隔海相望的國家及方位，對比國家面積，讀出印度首都。***學生回答略***。重點突出：印度是南亞面積最大的國家。

　　2、 課件演示：圖7.34“印度的地形”，引導觀察：印度的地形特點，找出主要的河流、平原、山脈和高原。

　　3、 學生讀圖，回答：主要河流是恆河***印度人心中的母親河，聖水河***，印度地形可以分成三大地區，西北部是喜馬拉雅山南側山地，中部是恆河平原，南部是廣大的德干高原。

　　4、 教師講述：從地形來看，印度分佈面積最大的是德干高原，其次是恆河平原，山地面積較小，絕大部分領土在海拔1000米以下，起伏較小，由於開發歷史悠久，***補充***印度是亞洲耕地面積最大的國家。目前，印度面臨著巨大的人口壓力。***返回主頁***轉承人口問題。

　　板書：二、世界人口第二大國

　　5、 進入世界人口第二大國，演示：“世界人口數前六位國家”，讀出中國和印度的人口數。截至2011年，印度人口總數為12.10億，成為世界上第二個人口超過10億的國家。

　　6、 課件演示：圖7.36“印度人口數量變化”，思考：2000年印度的人口數，從1951年到2000印度人口大約增加了多少億?讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度，師生得出印度人口問題的主要特徵是：人口增長速度過快。

　　7、 學生閱讀“印度的人口政策”和資料表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響。課件演示人口壓力的圖片，學生討論，教師總結。

　　印度人口如果繼續按照年均近1600萬人的速度增長，這個南亞大國將在本世紀中葉取代中國，成為世界人口最多的國家。為了避免人口爆炸的危機，印度政府正逐步加強計劃生育的宣傳推廣。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅。***返回主頁***轉承。

　　板書：三、水旱災害頻繁發生

　　8、 進入水旱災害頻繁，展示印度洪災和旱災的圖片和新聞報道，思考：是什麼原因造成印度多水旱災害呢?

　　9、 引導學生從印度的緯度位置入手，結合前面學過的亞洲氣候分佈，課件演示圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，思考：印度主要氣候型別以及氣候特點。

　　10、 學生回答，教師小結：主要屬於熱帶季風氣候，全年高溫，雨旱兩季。降水集中在夏季，特別是7月可以達到600毫米以上。

　　11、 課件展示圖7.39“南亞1月、7月風向”，教師首先引導學生從風向和源地入手，簡單分析出來自海洋的西南季風帶來豐富的降水。並組織學生討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水的影響，並完成教材的填表練習。

　　12、 提問：印度面對嚴重的自然災害，採取的應對措施?***我們生活的成都市是否有相似之處。***學生看書瞭解印度針對頻繁發生的水旱災害，興修許多水利工程，但還是不能滿足抗災的需要，還需努力。

　　〔課堂小結〕

　　印度，這已擁有幾千年文化的泱泱大國在今天是否還延續著昔日的輝煌?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　〔匯入新課〕

　　複習印度是世界第二人口大國，近年來人口增長過快等，糧食需求壓力大，因此印度十分重視糧食生產。我們這節課重點討論印度的糧食問題，匯入新課。

　　板書：四、自給有餘的糧食生產

　　〔新課教學〕

　　1、 課件演示：圖7.42“印度水稻和小麥的分佈”，讓學生快速搶答：剛才在圖中你看到哪兩種糧食作物?讀書明確印度水稻和小麥均居世界前列，知道印度是一個農業大國。

　　2、 提問思考：印度自然條件是否有利於發展農業生產?***提示從地形、氣溫和降水考慮***。學生討論歸納：印度地處低緯地區，熱量條件好，降水量豐富，地形起伏平緩，耕地面積廣大，有利於發展農業生產。

　　3、 引導學生讀34頁閱讀材料“兩次綠色革命”，思考：印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因;之後，糧食迅速增長的突破口，並找出“綠色革命”重要措施。

　　4、 學生髮言，教師小結：通過“綠色革命”，改進農業生產技術，目前印度糧食不僅能夠自給，且有一定的餘糧出口。

　　5、 課件演示：對比圖7.41“印度水稻和小麥的分佈”，圖7.43“印度年降水量的分佈”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麥的分佈與印度的年降水量和地形等自然條件的關係。

　　6、 學生觀察，對照分佈圖，分組討論，歸納：水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分佈在降水充足、地勢平坦的恆河平原河沿海平原上;小麥主要分佈在降水較少、光照足的恆河上游河德干高原西北部。

　　7、 教師點評，得出結論：印度的自然條件對農業生產提供了十分有利的條件。而且不同的生產特點影響了人們的生活方式。

　　8、 轉承印度的工業***返回主頁***。

　　板書：五、發展中的工業

　　9、 進入發展中的工業，課件演示：表格“印度工業發展”，指導學生讀書35頁，思考完成填表：

　　比較工業部門獨立之前獨立之後

　　基礎工業紡織工業、採礦業鋼鐵工業、機械製造業、化學工業、棉麻紡織工業

　　高新技術無原子能、航天、計算機軟體等

　　教師簡述獨立後，印度積極引進外資和先進技術，重視培養科技人才，努力發展本國工業，取得較大的成績，給發展中國家提供了經濟發展的成功案例。

　　課件演示：圖7.44,7.45“印度軟體外包產業中心的形成年代與分佈”，找出主要工業城市。

　　10、 學生閱讀P36頁閱讀材料“印度的軟體外包產業”，自由談談看法。

　　11、 學生自由發言，教師適當作引導。

　　〔課堂小結〕

　　印度是一個人口眾多的發展中國家，根據2003年統計它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培養和引進技術，印度政府已經選取資訊產業以及軟體也作為經濟騰飛的龍頭，在高科技領域卻取得了很好的成績。這些都給我國提供了值得借鑑的經驗。“瞭解別人的成功和失敗，吸取經驗，避免走彎路。”

　　〔課外拓展〕

　　通過圖書和網路收集印度的文化風情、著名詩人泰戈爾的作品、宗教、民俗等資料，製作電子小報，相互交流。

　　〔板書設計〕

　　一、位置和範圍

　　1. 地理位置***海陸位置、緯度位置***，首都，鄰國

　　2. 地形特點

　　3. 亞洲耕地面積最大的國家

　　二、世界人口第二大國

　　1. 人口增長速度過快

　　2. 人口問題***對資源、環境和經濟發展的壓力***

　　三、水旱災害頻繁發生

　　1. 熱帶季風氣候及特徵

　　2. 西南季風的影響

　　四、自給有餘的糧食生產

　　1. 綠色革命

　　2. 主要的糧食作物—水稻和小麥的分佈

　　五、發展中的工業

　　1. 獨立前後的工業變化

　　2. 主要工業中心和分佈

　　3. 印度高新技術產業的發展