九年級上冊化學氧氣教學設計
氧氣,化學式O2,式量32.00,無色無味氣體,氧元素最常見的單質形態。下面小編為你整理了,希望對你有幫助。
化學氧氣教學設計
一、教學目標
***一***知識與技能
1.瞭解氧氣的物理性質。
2.通過實驗現象的觀察和對比,初步掌握氧氣的化學性質,能書寫有關反應的文字表達式。
3.初步認識化合反應和氧化反應。
***二***過程與方法
1.學會通過生活常識對物質性質進行簡單歸納總結。
2.學會觀察實驗現象,並通過現象推斷相應的性質。
3.學習從具體到一般的歸納方法。
***三***情感態度與價值觀
養成勤于思考、嚴謹求實的科學素養。
二、教學重點
1.氧氣的化學性質。
2.化合反應和氧化反應的概念。
三、教學難點
1.氧氣的化學性質。
2.化合反應和氧化反應的概念。
四、教學準備
教學裝置:計算機、投影儀。
實驗用品:集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學過程
教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
新課匯入 (3分鐘) |
【問題1】舉例:金屬絲可做電線是因為金屬能導電,金剛石硬度大可以做玻璃刀。物質的用途由什麼決定? 【展示】物質的性質與用途。 |
討論。 得出結論:性質決定用途。 |
列舉生活中事例,激發學生學習興趣。 |
【問題2】回憶上節課內容,氧氣有什麼用途嗎? 【展示】氧氣的用途。 |
回答:供給呼吸,支援燃燒。 | 回顧舊知識,為學習新知識奠定基礎。 | |
新課教學 (35分鐘) |
【引入新課】體現了氧氣的什麼性質呢? 這節課我們一起來研究氧氣的性質。 【問題3】物質的性質包含哪兩部分? |
回答:物理性質和化學性質。 | |
【講述】研究物質性質時通常研究物質的物理性質和化學性質這兩部分。 | 傾聽,感受科學探究的思維方式。 | 將已有的舊知識運用於新知識的學習中。 | |
【討論】根據物理性質的特點及生活常識分析氧氣的物理性質。 | 小組討論,得出結論:氧氣是無色、無味的氣體,不易溶於水。 | 培養理論聯絡實際的能力。 | |
【閱讀】閱讀教材,並提煉出氧氣的物理性質。 | 閱讀教材,完成閱讀作業。 | 培養學生閱讀能力。 | |
【問題4】請你總結一下氧氣的物理性質。 |
總結記錄: (1)無色、無味氣體。 (2)標準狀況下,氧氣的密度大於空氣。 (3)不易溶於水。 (4)氧氣可轉變為淡藍色液體和淡藍色雪花狀固體。 |
培養學生自己總結歸納的能力。 | |
【講述】氣體的物理性質一般按照: (1)顏色、狀態、氣味; (2)密度; (3)溶解性; (4)三態變化; 這幾點進行描述。 |
傾聽,記憶。 | 幫助學生形成學習氣體物理性質的歸類方法。 | |
【學生實驗】帶火星的木條在氧氣中復燃。 | 操作,觀察現象。 | 培養學生的動手能力,提高學習興趣。 | |
【問題5】木條復燃的原因是什麼?木條和什麼物質作用導致復燃? |
討論、記錄:氧氣能使帶火星的木條復燃,說明氧氣能支援燃燒。 木條復燃是木條與氧氣反應的結果。 |
培養學生通過現象思考本質的習慣。 | |
【演示實驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。 2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實驗。 3.鐵絲在空氣中紅熱,在氧氣中燃燒的實驗。 |
觀察現象,區分不同。記錄:物質在空氣和氧氣中燃燒產生的現象。 | 培養學生對實驗的觀察能力,以及語言表達能力。 | |
【展示】正確的文字表達式。 | 書寫:文字表達式。 | ||
【問題6】同一種物質在空氣和氧氣中燃燒現象不同的原因。 | 討論,分析原因。 | 培養學生通過觀察現象看本質的能力。 | |
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關。 2.在不同的反應中,集氣瓶中水的作用各不相同。 |
傾聽,思考,記錄: 1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。 2.硫燃燒實驗:水吸收有毒氣體SO2。 鐵絲燃燒實驗:水防止高溫濺落物炸裂瓶底。 |
幫助學生通過現象分析原因。 | |
【問題7】觀察上述三個文字表達式,填寫表格。 | 討論完成表格。 | 培養學生總結規律的能力。 | |
【講述】化合反應的概念(基本反應型別)。 | 尋找規律:兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。 | ||
【閱讀】讓學生閱讀課本,瞭解氧化反應。 | 閱讀。 | 培養學生的自學能力。 | |
【講解】1.物質與氧氣的反應都是氧化反應。 2.氧化反應可分為緩慢氧化和劇烈氧化。 |
傾聽,記錄,通過課本例項進一步認識氧化反應。 | ||
【問題7】1.氧化反應都是化合反應嗎?2.氧化反應與化合反應的關係。 |
思考。 化合反應與氧化反應無必然聯絡。認識到兩種反應的型別是從不同的角度對反應進行分類得出的。 |
加深學生對概念的理解。 | |
小結 (5分鐘) |
一、氧氣的性質 (1)物理性質 (2)化學性質:氧化性 二、化學反應的型別 (1)基本反應型別:化合反應 (2)氧化反應 |
化學氧氣教學反思
氧氣是典型的非金屬單質,通過本節課的學習,主要幫助學生認識氧氣的物理性質,學習觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現象,並從中歸納出氧氣化學性質的特點,理解氧氣和人類的關係,培養學愛護綠色植物的意識。同時通過實驗探究,進一步感受探究的一般過程,體驗探究的樂趣,感受化學變化的奇妙,激發學生學習化學的興趣,並且初步學習化學實驗的一些操作技能,學會在實驗中進行觀察、比較、分析、和歸納。
氧氣是空氣的主要成分之一,學生雖然耳熟能詳,但對它瞭解得並不多。為了激發學生求知慾望,幫助學生深入瞭解氧氣的相關的知識,我首先用設問造成懸念引入課題。由於學生缺乏感性認識,氧氣的有些物理性質比較抽象,如氧氣的溶解性,氧氣的三態等,我通過具體的事例和觀看圖片資料等,幫助學生直觀地認識氧氣相關的物理性質,提高了學生學習的熱情。在指導學生探究氧氣的化學性質時,我一方面介紹實驗操作的方法並指出有關的安全注意事項,一方面引導學生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象,從中歸納出氧氣的化學性質。
高一化學教研計劃