淺談幼兒美術教育的重要性論文3篇

　　幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分，是培養幼兒觀察能力、思維能力、審美能力以及創造性思維等能力，使之得以全面發展的重要手段。本文是小編為大家整理的淺談幼兒美術教育的重要性論文，歡迎閱讀!

　　淺談幼兒美術教育的重要性論文篇一

　　當今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有美術方面的才能，能夠塗塗抹抹，寫寫畫畫，甚至長大後能成名成家。這種願望是好的。然而一個孩子有無美術才能，能否沿著正確軌道發展，因素是很多的，除了遺傳因素外，很重要還取決於後天的環境和教育因素的影響，以及個人的興趣和主觀努力。所謂美術才能指兒童對形象中的線條、明暗、結構、色彩等方面而引起情緒變化的感受，並具有美術某一方面的特殊才能如繪畫、泥塑、雕刻、摺疊等。那麼怎樣及早地發現孩子的美術能力，並及時加以培養和教育呢?

　　一兒童美術才能與本身素質

　　兒童美術才能受遺傳素質的影響，這種影響，早在胚胎髮育過程中就已決定了。筆者曾先後調查了20多戶有藝術能力的家庭，發現他們的子女48%有藝術能力，而75戶無藝術能力的家庭，其子女只有20%有藝術能力。從這裡可以看出，遺傳素質僅僅為兒童美術能力的發展提供了可能性。但美術才能的形成必須通過環境和教育的良好影響，所以我們及時發現和培養兒童美術能力非常重要。

　　一般說來，具有美術才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時，其美術才能表現為：1.求知慾望強，好動好問，興趣廣泛，尤喜愛塗塗沫沫。2.視覺感受和辯別能力較強、能分辯各種顏色、線條曲直、方圓等。3.觀察事物較全面、細緻、準確。4.具有豐富的想象力和創造力。發現這一苗頭時，家長就應緊緊抓住這關鍵期加以培養。一般說來人的大腦神經細胞有各自的發育關鍵期，一旦錯過，再刺激，再教育收效也會較差。研究表明：2～3歲是兒童視覺感受能力發展的關鍵期，為了促進兒童的視覺感官的發展，首先要訓練孩子的觀察力和感受力，如分辯物體的大小、方圓、厚、薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機會，參加各種活動，鼓勵他們看一看、聞一聞、摸一摸、畫一畫等，使孩子善於從比較中區別事物，找出特點變化規律。最後，還應幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發展孩子的感知功能，使孩子認識世界、感知世界。

　　二兒童美術才能與家庭教育環境

　　美好的家庭教育環境是兒童美術才能形成的重要因素之一，早期教育尤為顯著。父母是孩子的第一任老師。從一些美術家的家庭教育環境的影響來看，他們的家長都具有以下特點：1.較高的美術素養和良好的文化修養;2.重視早期美術薰陶和教育;3.善於言傳身教;4.注意孩子性格及品德的修養;5.盡力為孩子創造良好的學習環境和條件;6.尋求造詣較高的教師並注意與其配合。

　　三兒童美術才能與好教師的作用

　　教師的教育在兒童美術能力的發展過程中起著一定的主導作用，並影響和決定了兒童美術才能的發展。有人統計，兒童美術教育中的智力開發取決於接受教育的年齡：從2—4歲開始訓練受教育的人91%有豐富的想象力和創造能力。4—6歲為84%;7—9歲為40%，14歲後才開始訓練的只佔7.2%。由此可見，良好的有系統的對兒童進行美術教育，可以促使兒童美術才能的發展。所以為了培養孩子的美術才能，家長必須一開始就應為孩子找一位好教師;循循善誘的態度;良好的儀表和美好的品行。

　　通過以上諸因素的分析，筆者認為在兒童美術才能形成的全部過程中，遺傳素質、環境和教育的影響及個人的主觀努力是一個有機的不可分割的整體，缺一不可。同時這些因素在一定條件下相互轉化，相互促進，相互補充。我們希望更多的家長為孩子的未來著想，努力去尋求發現，並點燃孩子們美術才能的火花，使之放熱發光。

　　淺談幼兒美術教育的重要性論文篇二

　　現代心理學的研究表明，3到6歲的兒童通常都是憑藉事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們運用感官探索自己周圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心。正因為如此，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。美術具有豐富多彩的色彩，形狀和結構材料。兒童通過美術活動，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料充分表現他們對周圍生活的感受和認識。所以，實踐證明，美術活動室對兒童實施德、智、體、美、勞全面發展教育的 理想活動。

　　一、通過美術教育可以發展學前兒童對美的表現力、理解力和感受力。

　　人的審美能力不是天生的，而是在後天從小逐漸培養起來的，生活中我們不難發現幾乎所有的人沒有一個不愛美的，學前兒童也是如此。日常生活中，兒童在成人的正確引導下，感受和理解著存在於自然、社會中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發散的和有限的。所以，有計劃地引導兒童參加美術實踐的各種活動，可以更有效地促進兒童對美的表現力、感受力和理解力的發展。

　　二、通過美術教育能夠發展學前兒童的觀察能力、記憶力、想象能力、創造及實際操作能力。

　　首先，美術教育對兒童的智力及創造才能都有較大的幫助。美術活動是一種視覺活動，兒童在動手之前，首先總是要通過視覺觀察所要表現的物件，例如物象的形態、結構、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然後再憑藉著自己對這些的感受和理解去動手錶現，這種觀察力的培養，對兒童的美術創作乃至一個人一生髮展都是十分重要的。在美術教育中，培養兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時期兒童繪畫的重要特點，就是依靠表象來作畫，而表象又取決與感知，感知最重要的一點就是觀察，記憶和想象，例如，教師準備讓兒童畫一個有關動物的繪畫，教師首先讓兒童觀看有關動物的錄象片，或帶領他們到動物園去觀察相應的動物，並不斷地提示他們：你看某某動物長的是什麼樣，區別與其它動物的特點是什麼，這些動物的生存原始環境和它們以什麼為生等。這樣就能促進兒童去觀察，經過觀察又將動物的形象牢牢地記在了腦海中，那麼回來之後，再經過自己的回憶，將該種動物畫出來。這樣的訓練過程同時也發展了他們的記憶力，如果在該動物身邊再添上其生存的一些物品，或兒童根據自己的生活經驗把這個獨立的動物置身於一個自己設計的小環境中，再塗抹上相應的顏色，又使他們的想象力和創造力得到了發展。

　　其次，美術教育對於增強兒童手和腦的協調性和靈巧性有很大的幫助。兒童在繪畫或做手工活動的過程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動，為了使他們儘快地掌握在造型活動中所必需的各種技能和技巧，就必須訓練他們一些專門的動作，並使這些動作儘可能做到準確，有一定的方向性，一定的速度和力度，因為手的活動關係到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。手的動作又是思維活動直接相聯絡的，資訊由手傳導給大腦，又由大腦傳導給手，手的活動越多，動作越複雜，就越能刺激大腦皮層上響應的運動區域的生理活動，從而使思維活動的水平也越來越高。因此，手的動作對發展思維起著積極的參與作用。

　　再次，美術教育可以培養兒童良好的個性特徵。

　　美術教育，主要是強調熱愛美和審美情緒的體驗。對於兒童來講，無論是繪畫還是美工製作，都離不開激發他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確的實施美術教育，能有效的促進兒童社會情感的發展，有益於他們接受良好的情感教育，有益於改善他們整個學習的性質，並使其積累到一些愉快的學習體驗，同時也有助於培養兒童的學習興趣與學習能力的形成。良好的美術教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特徵。美術活動能增強兒童對生活的熱情，特別極具創造性的活動中，過程還是結果對他來講都是親切的和有趣的，會使他們興奮和嚮往。美術活動還可以引導兒童建立良好的社會和人際關係，培養他們的交往能力，使之富於同情心，勇於和善於幫助同伴解決困難，擺脫困境，併為同伴的進步和成就而感到愉快。所以美術活動是對他們實施創造性思維教育的最佳手段。可見，美術教育在於通過兒童創造性的美術活動促進其良好的個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

　　最後，美術教育能夠促進學前兒童學習其它學科的興趣和效果。

　　各種研究表明，人的大腦左右之間功能有很大的差異，這主要表現在二者神經活動的不同方式上，大腦左半球主要是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動控制區域，而大腦右半球則是視知覺、空間關係、音樂、舞蹈、身體協調、直覺和求異思維等神經心理功能的控制中樞。那種只讓兒童注重語言、計算、背誦些外語單詞的學習和訓練都是圍繞著發揮大腦左半球功能而進行的，如果同時注意兒童畫畫、唱歌、跳舞來加強動作、空間知覺的訓練，那麼，將有助於大腦右半球功能的發展，這樣，對兩半球給予同樣的磨練，會有助於他們的大腦發育。各種事實反覆證明，兒童畫畫，動手製作與學習其它知識不僅沒有矛盾，而且會相輔相成，互相促進。美術教育和其它各學科的活動教育有著密切的內在聯絡，彼此互相促進。常識，語言類教學為美術教育活動提供了認識和理解事物的基礎，而美術活動所反映的內容反過來對其它學科的教學活動有複習、鞏固和提高的作用。

　　總之，全社會都要有重視兒童藝術啟蒙教育的意識，並且把它作為促進兒童身心發展和早期智力開發的重要手段。從小培養兒童對美術的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對將來的學習工作都大有益處，而那種認為兒童學畫畫會耽誤其它學習的觀點，無疑違背了兒童的意願和發展規律，是極端錯誤的，必須給予糾正。

　　淺談幼兒美術教育的重要性論文篇三

　　幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、審美能力以及創造性思維等能力，使之得以全面發展的重要手段。

　　縱觀幼兒美術教育活動教學，長期以來並未受到人們的普遍重視。家長們評價幼兒的方法仍然是學了多少字，學會了幾道題的範圍。傳統觀念和認識的侷限性，已不適應經濟日益發展的現今社會的時代要求，端正思想、提高認識，把上好幼兒美術教育活動提到重要日程上來，已勢在必行。

　　隨著素質教育的不斷開展，幼兒美術教育活動也一改往日的嬌羞，揭掉面紗，以嶄新的姿態出現在孩子的面前，並深得孩子們的喜歡。

　　為此，對於廣大幼教美術教育者，也提出了更高的要求。在具備一定的美術專業基礎知識、技能的同時，如何以適應時代發展，培養幼兒積極主動地在美術教育活動中增強動手、動腦的能力提出了新的課題。

　　幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。

　　幼兒的思維中仍以形象思維為主，這也是他們在本年齡段感知資訊的重要手段。而後隨年齡增長、經驗的增加，抽象性思維將逐步得以發展。因此，幼兒教育者應根據這一特點了解學生現狀，精研教材，利用教育活動，在傳授美術基礎知識的同時，使幼兒智力得以全面、完善的發展。

　　在美術教育活動中發展幼兒智力，教師應當根據幼兒的身心特點和教材內容的完美結合，在教育活動中採取科學的手段、藝術的方法，有步驟、有計劃地進行訓練，使幼兒在掌握一定的基礎技能的同時，智力得到啟用並發展。要實現這一目的應注意以下幾方面的問題：

　　一努力培養幼兒的觀察能力

　　捷克大教育家誇美紐斯說：一個人的智慧應從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。

　　首先，幼兒的天性中，對一切新奇的東西都有著極大的興趣，周圍的世界卻能引起他們的注意。但是，幼兒往往不能自覺地進行有目的地觀察。這就要求幼兒教師對幼兒進行有目的地指導，並積極引導他們正確地觀察。比如，運用色彩鮮明的教具，生動形象的講述，活潑有趣的遊戲。先調動起他們的興趣，情緒高漲時，不時地向他們提出一些觀察任務，讓他們注意色彩的差異、遊戲中不同幼兒的行動、過程等，從而使其觀察力得以發展。

　　例如讓幼兒畫水彩畫“可愛的小松鼠”，教師可以用教學錄象或幻燈片等先進教學手段，進行形象生動的直觀法匯入，在幾種動物中讓幼兒說出哪是小松鼠，進而讓幼兒找出小松鼠和其他動物的差別，幼兒會概括出“小松鼠拖著大尾巴”等典型特徵。教師還可以通過引導，讓幼兒觀察小松鼠的色彩及生長環境等，最後教師可進行總結，並用簡潔的手法，通過描繪將這一形象畫出來，同時讓幼兒認真觀察教師的繪畫過程以及小松鼠的典型特徵的描繪。可以告訴幼兒，先用紅色或橘紅在紙的中間上方畫出小松鼠圓圓的頭，前後兩隻尖耳朵，再畫上尖下圓的身體，依次畫出上肢、下肢以及上翹的大尾巴。再用淡色畫上圓圓的身體、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一隻可愛的小松鼠就活靈活現的出現在你面前了。

　　其次，引導幼兒掌握觀察的方法，在觀察中由淺及深、由表及裡地把握事物的特徵。指導幼兒觀察的方法可由遠及近，也可以由上而下，可先整體後區域性等。讓幼兒養成有條不紊地觀察事物的良好習慣。從而讓他們能夠學會有意識、有目的、有計劃、有次序地觀察，使幼兒的觀察能力進一步得到提高。

　　二培養幼兒豐富的想象力

　　大科學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步。

　　想象力是幼兒智力發展的一個重要組成部分，要使幼兒的智力得以良好發展，想象力的發展必不可少。

　　首先，繪畫易誘發孩子的想象力。不論是主題畫還是意願畫，孩子都能表現出他所想象的那個事物的形象。儘管畫得不可能與生活原形一樣的“像”。但孩子們仍是認真地滿懷激情地去表現物象在他們頭腦中的“真實”反映。也正是那所謂的不“像”中，而融合了孩子那驚人的非凡的想象力。

　　孩子在繪畫中的大膽想象，是智力發展的基礎。技能技巧的提高可在長大後進行系統的訓練。而這種創造性的表現，這非凡的想象力的培養，卻是幼兒期一個主要的任務，這對以後的發展意義深遠。所以，幼兒期是培養想象力的最好時機。因而鼓勵他們展開想象的翅膀。過分的灌輸成人式的技巧，既不符合幼兒身心發展的特點，又會限制幼兒想象力的發展。

　　其次，可開展豐富多彩的美術小製作活動讓幼兒多動手。因為幼兒對動手實踐，親自嘗試的需求總是那麼強烈。教師正可利用這一特點，因勢利導，促進發展。如彩塑小動物，製作賀卡，既可讓幼兒在動手製作過程中學到美術活動的一般規律，又可使他們在這立體形態的構成中，促進手、眼、腦的協調發展，從而使空間思維、想象能力得到較好的培養和提高。

　　在大力提倡素質教育、創新教育的今天，努力挖掘幼兒美術教育活動的獨特功能，使幼兒的智力得以全面發展，讓幼兒在以後的生活、學習中受益無窮。

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