七年級下語文期末試卷分析

　　運用七年級語文試卷分析的結果來幫助學習上有困難的學生提高其語文期末考試成績,小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　為了在新的學期更好地完成教學任務，全面提高學生的文化素養，在教學工作中，能做到因材施教，揚長避短，特將本次期末考試情況分析如下：

　　一、學生成績分析

　　從本次考試的成績看，學生的優秀率在 20% 左右，合格率在 91% 左右，所以今後要多抓促優秀率，以促更多的學生在語文方面表現突出，也要多幫助那極少數掉隊的同學，幫助他們樹立信心，指導他們科學的學習方法，以跟上同學的步伐。

　　二、試題情況分析

　　本次試卷是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結合，引導學生去認識生活、體味生活，滋養人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運用、文言文閱讀理解、現代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，培養語文素養。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，並較為靈活，以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關注新課改對語文教學的基本要求，注重語文學科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結合在一起。

　　1、注重基礎能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中，範圍涉及字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等，目的在於促進學生擴充套件閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。

　　2、著眼於學生閱讀理解能力的訓練。包含對記敘文和說明文的文字理解。內容豐富，形式靈活，有深度。分值分佈合理。突出了語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀幾方面進行測試，全面考查了學生的語文素養。

　　3、考查學生語文素養的積澱。考查學生主觀判斷能力，並要求學生對一些相關現象發表自己的意見，靈活性、思維性較強。如綜合性能力考查。這些都是學生日常廣讀博覽，有所積澱，方能遊刃有餘。

　　4、作文命題，不僅給學生較廣闊的取材導向，結合學生實際，使不同層次的學生都能有話可說，並對寫作基礎好的學生也是一種挑戰，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在於鍛鍊學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。實現了作文與做人的和諧統一。

　　三、答題情況分析：

　　1、試卷第一部分是"積累和運用"，包含7個小題，共26分，學生失分較多的題目有：

　　第5題名著考查：該題題型新穎，要求學生能簡要地概括你熟悉的一個情節，給這個情節擬個小標題，並說說對這一情節的感悟。

　　學生出現的問題有：①概括情節抓不住要點;②小標題不恰當;③對情節的感悟不夠深刻，分析不夠到位。

　　第7題語言實際題：主要考查學生在生活中的語言交際能力。學生出現的問題有：①沒有注意對人物的稱呼;②沒有指出在教室裡瘋打鬧的危害性;③沒有注意勸說的語氣。

　　2、第二部分是文言文閱讀題，包含4個小題，共12分，學生失分較多的題目有：

　　第10題對"君"的稱謂，有的同學答的不夠好。

　　3、第三部分是現代文閱讀，失分比較多，尤其是《鶯》的閱讀題，失分較多。

　　《鶯》是課內現代文，失分較多的題有：

　　第13題原文填空及對所填詞語的品味：①學生對這篇課文語句中的動詞記憶不夠深刻，所以選錯詞語;②對詞語的品味不夠全面，學生不會結合具體語境來品析。

　　第二篇是課外閱讀《父親的謎語》，共5個小題。失分較多的題有：

　　第2小題品析對父親眼睛的兩次描寫，：①學生對文字的理解不夠深刻;②學生沒有用心去感受文中父女間深厚的親情。

　　第3小題分析文題的作用：學生沒有聯絡課文的主題以及文章的結構多方面來分析，所以分析不完整。

　　4、第四部分是作文部分，這次作文是命題作文，題目是《認識你，真好》，這個題目比較貼近學生生活，讓學生有話可說，有東西可寫，並對學生的思想具有積極的導向。從學生寫作情況看，大部分學生的作文對比學期初都有了很大的進步：①中心明確;②事例較典型;③結構也比較靈活，有小標題式的、題記式的等;④表達方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運用。當然還存在著許多的不足：①用詞貧乏，語句不夠精美;②描寫事例時缺少生動地細節描寫;③選材不夠新穎;④文章結尾缺少對主題的進一步昇華。

　　四、教學存在的問題及解決問題的措施

　　1、注重知識的積累，強調語言的運用

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累***包括名著***及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是語文教學的重要任務之一。積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯絡生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

　　2、抓好文言文的基礎教學

　　初中生要能閱讀淺易文言文，能借助註解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握並重。文言文教學一定要強調反覆誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生藉助課文註解和工具書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。

　　3、課內外結合，做好閱讀訓練

　　閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 "精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　4、要紮實抓好寫作基本功訓練

　　要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活，指導學生挖掘、提煉生活中的"動情點"，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　5、繼續開展好集體備課活動

　　眾人拾柴火焰高。這學期繼續發揚上學期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學生，共同研究教法，集體商討，各抒己見，取長補短，備出最科學的教學案。課後，大家要交流上課心得，針對課堂生成及時查漏補缺，以求共同提高。

　　另外，在教學中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力，盡最大的努力來提高學生的語文素質。

　　範文二

　　瑞雪迎新年，隨著翩飛的雪花，新的一年來臨。2013——2014年度第二學期告一段落，為了懲前毖後，特將此次語文試卷得失分析如下：

　　一、試卷總體評價

　　攀枝花市七年級上學期期末調研考試語文試卷的組織和編寫充分體現了工具性和人文性相統一的語文課程的基本特點，致力於全面提高學生的語文素質;改變了過於強調接受學習、機械答題的現狀，積極倡導了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養學生的創新精神;體現了時代特點和現代意識，關注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養;改變了過於強調接受學習、機械的語文考試的答題方式，注重了培養學生的創新精神;體現了時代特點和現代意識，關注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養;遵循了語文教育教學的規律，使學生體會到了應該在實踐中學習語文，突出了學生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統性和完整性，特別注重了學生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發展。

　　本次命題以《語文課程標準》為指導，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。

　　本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。

　　二、試卷結構

　　本次試卷共分兩個大部分試題卷，和答題卷，試題卷也分為兩大部分：第一部分是單項選擇共16分，一、二題是積累運用***16分***，主要考查學生的識記積累;第二部分是非選擇題共84分，含2分卷面分。又分為三個大題。三題古詩文默寫翻譯***15分***，主要考查學生對古詩文的背誦，理解。四大題為閱讀題共27分，分為兩個部分，第一小部分共5個小題，共11分，第二小部分共6個小題，共16分主要考察學生的理解、運用、分析、概括能力;

　　***四***作文***42分，內含2分卷面分***。本次試卷能比較全面地考查學生的語言運用能力、

　　閱讀能力、寫作能力，能比較客觀地反映出學生的語文素養，題量適中，便於學生在120

　　分鐘內完成。

　　三、考試情況分析

　　從考試後學生的得分和失分情況看，第一、二部分主要是考查學生平時知識的積累運用、知識的掌握情況共16分6小題，本題題型較活注重基礎，學生答的較好的是第1、5小題，考查學生對字詞、名句的掌握情況，得分率分別為86%、82%;第2、3、4、6題是單項選擇題，考查學生對成語、作家作品、文言語句的停頓等題型的掌握情況，學生失分較多.

　　第三部分文言文語句默寫及翻譯，默寫得分不錯，翻譯重點詞語沒有翻譯出來的學生不少，以後有待加強。

　　第四部分是現代文閱讀，共兩環節，合計27分，其中第一環節是三個選段，學生的得分率總體約為76%。第二環節散文閱讀的得分率為： 55%，其中，9、11、12、13、14題得分率相對較高，為： 80%，而考查學生綜合分析判斷能力的10、15、16、17、18題得分率為69%左右。

　　第五部分是作文，得分率在78%左右。這個作文學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現自己的情感，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。

　　四、存在問題

　　綜合而言，本次考試暴露出了學生以下幾個方面的問題：

　　一是成語、病句題錯的較多; 二是閱讀中理解不準確，答題不到位;三是表述不嚴謹，詞不達意; 四是寫作基本功不夠紮實，仿作、虛構的作文較多。 這都表明，學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要廣大師生在平時的教學中加以克服。

　　五、對語文教學的一些建議

　　1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

　　2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學生課外閱讀的指導，能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助於培養學生良好的閱讀品質，語感就包含於其中。沒有對語言文字的足夠積累，學生就會讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。學生在答題中

　　的出現的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。

　　4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學要引導學生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經驗，積累寫作素材，勤於動筆，這樣作文就會左右逢源，言之有物了，才能使學生寫出有活力的文章。

　　以上是對此次期末調研考試的簡要分析，不當之處，還請多多批評指正。

　　範文三

　　1. 認真做好考後分析

　　每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出幹勁。學校層面的分析重點要調正好師生心態，要把師生的心態調整到最佳狀態，要打破定局論，消除悲觀論;不要對學生的表現不滿，不要對努力後的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個方面：***一***對試卷的整體評價。***二***對所任班級或所在年級成績分析及經驗教訓。***三***針對考試情況提出的今後教學建議或措施。

　　2.大力建構高效課堂

　　自去年暑期以來，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學正規化的熱潮，從校長培訓、骨幹培訓、校本培訓，到示範放樣與實踐操作，廣大教學一線的教育工作者在積累了豐富的教學經驗的同時，也產生一些疑問與困惑，這是課改程序中的正常現象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發現問題並及時地解決，是應該倡導的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學習語文學科《“15/20/10”課堂教學正規化操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。

　　3.夯實“四基”，培養良好學習習慣。

　　語文學科要致力於“四基”的紮實：

　　①基礎知識紮實，包括知識的網路式內化***知識點連點成網的點點落實***和拓展性運用***知識點拓展運用的點點有用***。

　　②基本能力紮實，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力;三是以分析和解決問題的能力為統領，包括蒐集、處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。

　　③基本思想紮實，指對所學學科思想的知曉、理解、掌握與運用。

　　④基本方法紮實，包括一般性的學習方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、複習、調查、作業、考試、自我監控等方法的科學與個性化;對應學習流程的學習方法，如“定標***確定學習目標***——自學***自己獨立學習***——自查***檢查自學結果***——討論***集體研討問題***——聽講***聽取教師講解***——練習***鞏固學習內容***——小結***結構化所學內容***”的規範與有效。